關(guān)注生活 學(xué)會(huì)感恩 學(xué)會(huì)感動(dòng)

李建新

〔真題回放〕

制作送別禮物，布置個(gè)性房間，安排朋友聚會(huì)，規(guī)劃全家出游……生活處處需要付出熱情。溫馨的設(shè)計(jì)，不斷豐富我們的生活。

請(qǐng)以為題，寫(xiě)一篇文章。

說(shuō)明：①要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟，不得抄襲;②除詩(shī)歌戲劇外，文體不限;③不少于600;④ 請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息。

〔試題分析〕

中考是畢業(yè)考試和升學(xué)考試合而為一的考試，2015年常州市中考作文題《溫馨的設(shè)計(jì)》就充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，它不僅具有畢業(yè)測(cè)試的功能，讓每一位考生有話(huà)可說(shuō)，題目符合生活實(shí)際，便于考生發(fā)揮，能引導(dǎo)考生從個(gè)人生活中的小事入手，去關(guān)注生活、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)感動(dòng)，而且具備選拔功能，能較好地考量學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作水平。

首先，這道作文題可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，觀(guān)察細(xì)節(jié)，品味情感，注重閱讀積淀，挖掘心靈感悟。每一個(gè)考生都可以比較快地選取自己熟悉的素材，盡情寫(xiě)作。這是因?yàn)椋嘘P(guān)“溫馨”的故事非常多，情感也很豐富。在中考前的模擬考試中許多考生曾寫(xiě)過(guò)一篇題為《留住那一段溫馨》的作文，如一位學(xué)生是這樣寫(xiě)的：每天早晨外婆都用 一把桃木梳為我梳頭，我也用桃木梳為外婆梳，我雖然梳得不好，外婆卻逢人就夸，說(shuō)是孫女兒扎的，很好看。后來(lái)離開(kāi)外婆到異地求學(xué)，有一次回到外婆家，發(fā)現(xiàn)桃木梳上面積滿(mǎn)了灰，被冷落在一旁，我又拿起桃木梳為外婆梳起來(lái)?！澳侨障﹃?yáng)，黑絲與白發(fā)交繞，編織著愛(ài)的禮贊。這般溫馨的時(shí)光，我會(huì)將它深深地留在心間?！边€因?yàn)檫@個(gè)題目可選擇多種文體來(lái)寫(xiě)作，可選用記敘文講故事，可以選用散文抒發(fā)對(duì)生活獨(dú)到的感悟或揭示深刻的人生哲理，也可以選用議論文來(lái)發(fā)表對(duì)“溫馨的設(shè)計(jì)”的獨(dú)到見(jiàn)解。

其次，這道作文題隱含著一定的審題要求。2014年常州市中考作文題目是《孩子與老人》，這類(lèi)題目由兩個(gè)或兩個(gè)以上詞語(yǔ)組成，相互間構(gòu)成并列關(guān)系，寫(xiě)這種類(lèi)型的作文時(shí)應(yīng)該扣緊“關(guān)系”。而2015年常州市中考作文題目《溫馨的設(shè)計(jì)》，這是偏正關(guān)系，“溫馨”是“偏”，是“題眼”，是寫(xiě)作限定的范圍及重點(diǎn)，“設(shè)計(jì)”是“正”，是寫(xiě)作內(nèi)容?！霸O(shè)計(jì)”的本義是把一種計(jì)劃、規(guī)劃、設(shè)想通過(guò)視覺(jué)的形式傳達(dá)出來(lái)的活動(dòng)過(guò)程。廣義的“設(shè)計(jì)”可以理解為組織、策劃和創(chuàng)設(shè)某種活動(dòng)。而要寫(xiě)出精彩的作文，則要扣住“溫馨”。溫馨的本義是溫和芳香，可以引申為溫暖，也就是說(shuō)你或別人組織策劃的活動(dòng)體現(xiàn)了人性的溫暖，或者彰顯著人文的關(guān)懷，或者透著溫情和善意。

第三，這道作文題可以較好地體現(xiàn)中考的選拔功能。從學(xué)生的體驗(yàn)來(lái)看，作文的素材非常廣泛，某個(gè)重要節(jié)日、某次別開(kāi)生面的活動(dòng)、某句潛臺(tái)詞;樓道上的臘梅花、教室里的心語(yǔ)角;建筑師的巧奪天工、親人老師同學(xué)朋友的良苦用心等等，選擇自己熟知的內(nèi)容，抓住“溫馨”的“題眼”，點(diǎn)出設(shè)計(jì)者的溫情和善意，學(xué)生自然能下筆如有神，如果還能工于描寫(xiě)特別是善于寓情于景，讓人如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，能靈活運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，使文章文采斐然，分?jǐn)?shù)自然不會(huì)低。如果學(xué)生平常閱讀匱乏與膚淺，不能用心地觀(guān)察與體味生活，不經(jīng)常進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練與提升，要想在中考中取巧，只能適得其反。

〔寫(xiě)作指要〕

一、立意的確定。像《溫馨的設(shè)計(jì)》這個(gè)題目，要確立一個(gè)正確、鮮明的立意并不困難，但要提煉出一個(gè)新穎、深刻、高遠(yuǎn)的立意，卻并不是輕而易舉的事情，必須要運(yùn)籌帷幄，方能決勝千里。下面列舉幾種不同的立意，來(lái)說(shuō)明立意要多動(dòng)腦筋：（一）常規(guī)立意。①動(dòng)物萌寵派，回顧一次幫助動(dòng)物的溫馨場(chǎng)面;②濃濃煽情派，親人、同學(xué)、朋友、路人間的溫馨故事自然能信手拈來(lái)……（二）新穎立意?！叭松蝗缫馐司拧?，郁悶之下走進(jìn)大自然，看到路邊有幾株肥大的穗子，他就想能不能把它們聚攏到一起呢？他仔細(xì)觀(guān)察，點(diǎn)綴在來(lái)時(shí)的路上，就像成長(zhǎng)路上的界碑。他就可以在一篇文章里表現(xiàn)“親子深情”寫(xiě)出幾個(gè)層次來(lái)：傾心自然——愛(ài)上書(shū)本——關(guān)愛(ài)他人，每個(gè)層次敘寫(xiě)一個(gè)“精心設(shè)計(jì)”的溫馨故事，然后輔以議論抒情揭示深刻獨(dú)到的人生哲理。（三）高遠(yuǎn)立意。也有考生把眼光從庸常的生活中拔出來(lái)，向著青草更青處漫溯。他們多情的眼睛里，到處是美妙的穗子，隨手抓了一把，竟然組裝成了一棵獨(dú)一無(wú)二的穗王！它是生活，但是升華的生活;它貌似散逸，但緊緊擁抱著一個(gè)靈魂。原來(lái)，這才是高境界的“溫馨的設(shè)計(jì)”啊。

二、題材的篩選。這個(gè)題目，可以選取的題材十分寬泛，如“紅綠燈處為騎車(chē)人設(shè)計(jì)的遮陽(yáng)棚就是溫馨的設(shè)計(jì);學(xué)弟學(xué)妹為初三學(xué)子精心策劃的勵(lì)志會(huì)就是溫馨的設(shè)計(jì);開(kāi)學(xué)初老師們書(shū)香班級(jí)的布置就是溫馨的設(shè)計(jì)……但所選得角度不同，得分也大相徑庭。這個(gè)題目應(yīng)扣住“設(shè)計(jì)”來(lái)進(jìn)行深度開(kāi)掘，寫(xiě)作的重點(diǎn)不能放在活動(dòng)過(guò)程的記敘上，要把溫馨活動(dòng)設(shè)計(jì)者的美好心愿通過(guò)事件、畫(huà)面、細(xì)節(jié)來(lái)形象展示，重點(diǎn)要仔細(xì)描寫(xiě)溫馨的場(chǎng)面，特別是描寫(xiě)在這個(gè)場(chǎng)面里人物的溫馨感受，比如“我”為媽媽搞一個(gè)生日慶?；顒?dòng)，既要表現(xiàn)“我”感恩媽媽的美好心愿，更要描寫(xiě)媽媽在你“溫馨的設(shè)計(jì)”中的驚喜和感動(dòng)，使文章洋溢著濃濃的“溫馨”氣息。此外，要避免走進(jìn)寫(xiě)作誤區(qū)，即對(duì)某種設(shè)計(jì)手段如何溫馨進(jìn)行概括介紹和敘述，如自己使用的手機(jī)功能設(shè)計(jì)是如何“溫馨”;公共場(chǎng)合殘疾人通道設(shè)計(jì)如何溫馨，公交車(chē)上的愛(ài)心專(zhuān)座設(shè)計(jì)是如何溫馨等，這樣寫(xiě)就寫(xiě)成了說(shuō)明文，一方面顯得抽象呆板，另一方面會(huì)造成文體的不清，是考場(chǎng)作文的大忌。

三、文體的選用?！俺?shī)歌戲劇外，文體不限”，就可以根據(jù)自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)選擇適合自己的文體，并且在構(gòu)思中努力突出選定的文體特征?！稖剀暗脑O(shè)計(jì)》這個(gè)題目，大多數(shù)考生選擇的文體是記敘文。從學(xué)生平常的寫(xiě)作積累看，這樣的作文平時(shí)都曾寫(xiě)過(guò)，學(xué)生要善于在中考構(gòu)思的時(shí)候把平常的范作與溫馨、設(shè)計(jì)進(jìn)行嫁接，選準(zhǔn)設(shè)計(jì)者，挖掘溫馨的來(lái)源，進(jìn)行合理地創(chuàng)作，會(huì)取得事半功倍的效果。其次是選用散文，寫(xiě)議論文的較少。在大多數(shù)考生選用記敘文的時(shí)候，選用散文可能更容易出彩，如在我心情失落一心做宅男（女）的時(shí)候，親人帶我去陽(yáng)臺(tái)或帶我走進(jìn)大自然，我觀(guān)賞到一種給我?guī)?lái)積極向上的正能量使我感到溫暖的景物，寫(xiě)一篇借景抒情（托物言志）的散文，更能讓閱卷老師耳目一新。