請關(guān)注學(xué)生的一句問候

龔紅梅

[內(nèi)容提要]：本文筆者通過學(xué)生主動(dòng)與老師打招呼，主動(dòng)向老師敬禮，但是卻被個(gè)別老師所忽視這一現(xiàn)象，從而引起了筆者的思考，并在學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查了解，讓筆者深深感悟到：作為教育工作者應(yīng)該從“老師，您好！”、“老師，再見！”等一句句學(xué)生文明用語抓起，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)，潛移默化地感染和引導(dǎo)學(xué)生，用自己高尚的品德去影響和塑造青少年美好的心靈。那么，我們對學(xué)生的文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育必將取得良好效果。

[關(guān)鍵詞]：素質(zhì)教育 真誠 品德 教育

中圖分類號：G632.0

時(shí)下，素質(zhì)教育在各中小學(xué)開展得轟轟烈烈，特別是對學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育取得了良好的成效，學(xué)生們已基本養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，并學(xué)會了使用一些文明用語。我們時(shí)常看到學(xué)生主動(dòng)與老師們打招呼，主動(dòng)向老師敬禮，時(shí)常聽到“老師，您好！”、“老師，再見！”等真誠的話語……但是，我們也不難看到，學(xué)生的這些真誠的問候和舉動(dòng)時(shí)常被個(gè)別老師所忽視。有時(shí)老師們在忙碌時(shí)還不予理會，讓學(xué)生處于尷尬的境地。我曾在學(xué)生中進(jìn)行了一番調(diào)查：有的認(rèn)為是老師沒看見或沒聽見；有的認(rèn)為這是老師沒顧上回答；有的認(rèn)為是老師不需要向?qū)W生打招呼；還有的卻認(rèn)為是老師不喜歡他，所以才不理睬他……這就給學(xué)生帶來沉重的壓力和心理的傷害。

我們知道，學(xué)生思想品德形成有四個(gè)過程：“知、情、意、行”缺一不可，尤其在學(xué)生具有了一定的自覺行為以后，要注意培養(yǎng)和扶持，就學(xué)生向老師打招呼來說，學(xué)生是有心理活動(dòng)的，是經(jīng)過心理斗爭后才表現(xiàn)出來的，特別是膽小、性格內(nèi)向的同學(xué)是需要很大的勇氣才說出來的呀！如果老師對此不理睬或者認(rèn)為多此一舉，對學(xué)生的心理是一個(gè)很大的打擊，特別是剛剛接受啟蒙教育的小學(xué)一、二年級的學(xué)生，他們正處在身心迅速發(fā)展，行為可塑性最大的階段，是培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。因此，我們必須正面引導(dǎo)把握好這黃金時(shí)節(jié)，否則會使學(xué)生永遠(yuǎn)關(guān)閉心靈中這扇門。我們成年人也有這樣的體驗(yàn)，要是某一天對熟人見面或打招呼不被理睬，以后見面可能也就不打招呼了，甚至產(chǎn)生誤解和偏見。學(xué)生需要老師對他們的好行為予以關(guān)注和肯定。我是擔(dān)任小學(xué)一、二年級語文教學(xué)的教師，我們每天都面對的是六七歲的小朋友，當(dāng)學(xué)生們對我打招呼時(shí)，我不僅要以點(diǎn)頭或微笑的方式去應(yīng)答，還要以親切的語言和他們交流：“×××同學(xué)，您好！”、“×××同學(xué)，你真有禮貌”、“你真是個(gè)好孩子”、“你真可愛！”……甚至還撫摸著他們的頭，拉拉他們的小手。這樣一些簡短的話語，細(xì)微的動(dòng)作，卻使學(xué)生們感受到了莫大的親切、關(guān)愛。于是，一個(gè)好老師的形象就深深地印在孩子的心田里，他們在學(xué)習(xí)、生活中將充滿自信，努力使自已成為有利于班級，有利于學(xué)校，有利于社會的人，會使他終生受益。

在學(xué)生的心目中，老師是智慧的代表，是高尚人格的化身。我們應(yīng)該從“老師，您好！”、“老師，再見！”等一句句學(xué)生的文明用語抓起，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)，潛移默化地感染和引導(dǎo)學(xué)生，用自己高尚的品德去影響和塑造青少年美好的心靈。那么，我們對學(xué)生的文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育必將取得良好的效果。