對加強干部培訓(xùn)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的幾點思考

郭雪

【摘要】：我國學(xué)校的發(fā)展和輝煌要靠教師的辛勤付出和不懈努力才能實現(xiàn)，教師的價值的體現(xiàn)和自身專業(yè)的發(fā)展要靠學(xué)校理解和支持，如果沒有學(xué)校這個平臺，再杰出的教師也將無用武之地，也將體現(xiàn)不出他的價值.因此，學(xué)校和教師都是很重要的。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。抓好學(xué)校的教學(xué)工作，首先就是要抓教師隊伍建設(shè)，把加強教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校最重要的基礎(chǔ)工作來抓。

【關(guān)鍵詞】：干部培訓(xùn)；教師隊伍建設(shè)；教師隊伍素質(zhì)；教學(xué)工作；提高質(zhì)量；教學(xué)發(fā)展

【中圖分類號】G451.1

加強學(xué)校的教師隊伍建設(shè)就是要以人才強教為主題，以促進(jìn)整體提升教師隊伍素質(zhì)為核心，以加強教師教育和崗位培訓(xùn)為重點，統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)新機制，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為干部培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展提供強有力的人才保障。具體來說，應(yīng)該從以下方面加強干部培訓(xùn)學(xué)校教師隊伍的建設(shè)：

一、把師德建設(shè)放在首位。加強教師的職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，圍繞“辦好參訓(xùn)學(xué)員滿意的教學(xué)培訓(xùn)，爭當(dāng)參訓(xùn)學(xué)員滿意的教師”為主題，引導(dǎo)教師自覺加強師德修養(yǎng)，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，提高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。開展形式多樣的師德師風(fēng)教育活動，健全動態(tài)管理、定期考核、滾動淘汰評價考核機制。將師德表現(xiàn)作為教師工作業(yè)績考核、評優(yōu)的依據(jù)，量化師德評價體系，建立個人自評、教師互評、學(xué)員和組織評價相結(jié)合的監(jiān)督評價機制，對教師的師德表現(xiàn)作出科學(xué)評價。

二、干部培訓(xùn)學(xué)校的教師隊伍是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，同時也是貫徹黨的各項方針政策的一支重要力量，進(jìn)一步加強學(xué)校的教師隊伍建設(shè)，用中國特色社會主義理論體系武裝培訓(xùn)學(xué)員，是“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”的重大任務(wù)。就以干部培訓(xùn)而言，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀的教育，黨史、黨風(fēng)、黨紀(jì)教育，國情和形勢教育；馬克思主義教育，黨的路線方針政策、國家法律法規(guī)教育、黨在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會等方面的重大部署和要求等政治理論都是干部培訓(xùn)的重要內(nèi)容，作為一名從事培訓(xùn)教學(xué)工作的教師如果不能深入掌握其精髓，要做好教學(xué)工作就無從談起。因此，加強學(xué)校教師隊伍建設(shè)的一個重要方面就是大力加強馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)。

三、把促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展作為教師隊伍建設(shè)的中心任務(wù)。教師的專業(yè)發(fā)展，是教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵所在。堅持能力為本，圍繞提高培訓(xùn)教學(xué)水平和培訓(xùn)質(zhì)量，著力提升教師課堂教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。堅持專業(yè)引領(lǐng)，根據(jù)培訓(xùn)干部工作的要求，明確教學(xué)發(fā)展方向，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。堅持科研帶動，發(fā)揮學(xué)校教研平臺的主體作用，促進(jìn)教師教學(xué)實踐與科學(xué)研究互動提升。堅持名師示范，充分發(fā)揮名師的示范導(dǎo)向作用，設(shè)立“名師工作室”，開放名師課堂，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

四、切實提高教師教學(xué)水平。干部培訓(xùn)學(xué)校教師在教學(xué)上要真正做到融會貫通、熟練駕馭、精辟講解。就必須要緊密聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實踐，了解和掌握培訓(xùn)學(xué)員的思想政治狀況，探索符合參訓(xùn)干部培訓(xùn)的教學(xué)規(guī)律和符合參訓(xùn)干部特點的教學(xué)方法，提倡啟發(fā)式、參與式、互動式、案例式、研究式教學(xué)。多用喜聞樂見的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍課堂氣氛、啟發(fā)學(xué)員思考，把科學(xué)理論講清楚、說明白。定期評選“精彩一課”和“精品課程”，定期組織教學(xué)觀摩活動，推廣先進(jìn)教學(xué)方法，重視多媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息新技術(shù)手段，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)建設(shè)和校內(nèi)外資源共享。

五、改進(jìn)教師教學(xué)方法，提高針對性和實效性。干部的教學(xué)培訓(xùn)部門應(yīng)建立定期集中備課、聽課和教案檢查制度。建立上級領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校作形勢報告的制度和理論工作通報會制度，幫助授課教師了解掌握國內(nèi)外形勢、宣傳黨的政治思想工作重點、社會關(guān)注的熱點焦點問題及宣傳教育口徑。建立動態(tài)定期研判制度，定期對相關(guān)工作動態(tài)信息進(jìn)行分析，梳理參訓(xùn)干部關(guān)注的熱點、焦點問題，結(jié)合各門課程的特點，提出教育引導(dǎo)的要求，切實提高培訓(xùn)教學(xué)的針對性、實效性。新時期的干部培訓(xùn)不是“你來我訓(xùn)，我講你聽”，而應(yīng)是教學(xué)相長、優(yōu)勢互補。

六、加大教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革力度。在條件具備的情況下，實施“課程建設(shè)工程”。依據(jù)參訓(xùn)干部的工作崗位（群）所需人才的職業(yè)知識、能力和素質(zhì)要求確立課程目標(biāo)，不斷整合和優(yōu)化課程內(nèi)容，重構(gòu)專業(yè)課程體系；實施“精品課程建設(shè)工程”。 根據(jù)“課程設(shè)置崗位化、課程結(jié)構(gòu)模塊化、課程內(nèi)容綜合化、課程評價社會化”和“遴選一批、建設(shè)一批、帶動一批”的課程建設(shè)思路，形成干部培訓(xùn)精品課程體系。針對不同時期、不同層次、不同行業(yè)的各級干部，制訂不同的培訓(xùn)大綱。設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容不僅應(yīng)注重工作理論與實務(wù)，還應(yīng)將法學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、現(xiàn)代管理科學(xué)等學(xué)科的知識引入培訓(xùn)工作領(lǐng)域，拓展培訓(xùn)廣度和深度。

七、完善教師隊伍建設(shè)的考核評價體系和教師職務(wù)評聘體系。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善教學(xué)部門教師工作考核的具體辦法，健全考核體系?？己私Y(jié)果要與教師的職務(wù)聘任、晉級、獎懲等掛鉤?？己瞬缓细竦模龒弻W(xué)習(xí)；不能勝任的，要轉(zhuǎn)崗分流。根據(jù)各教師崗位職責(zé)要求，進(jìn)一步完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘標(biāo)準(zhǔn)，注重考核教學(xué)能力和教學(xué)實績。教學(xué)研究成果和社會調(diào)研報告凡被有關(guān)部門采納、發(fā)揮了積極作用的，應(yīng)作為職稱評定的依據(jù)。

八、強化教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)。嚴(yán)格執(zhí)行國家和省有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的規(guī)定，落實教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作責(zé)任，把教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)納入學(xué)校工作目標(biāo)考核體系。完善教師培訓(xùn)工作機制，把教師培訓(xùn)作為教師專業(yè)發(fā)展的必備條件，與教師年度考核、職務(wù)晉升、評優(yōu)獎勵掛鉤，形成鼓勵教師終身學(xué)習(xí)的長效機制。以業(yè)務(wù)能力建設(shè)為核心，以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，全面開展教師全員培訓(xùn)。加大骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度。

九、突出專業(yè)能力考核，建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊伍。教師職務(wù)晉升，是對教師工作能力和水平、教師工作績效的認(rèn)定，更是促進(jìn)教師專業(yè)能力提升的重要手段。在加強對教師工作績效的評價的同時，集中實施課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、專業(yè)能力為主的筆試，以說課、論文答辯為主要內(nèi)容的面試，將考核結(jié)果納入教師職務(wù)評審的綜合體系之中。增強教師專業(yè)成長的自覺性。

全面提高“教師隊伍素質(zhì)”與“教學(xué)質(zhì)量”是教育研究中兩個密不可分的永恒主題。沒有高素質(zhì)的教師，就談不到教育向深層次發(fā)展，更談不到培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是全面提高教學(xué)質(zhì)量的核心。