形成性評價在英語專業(yè)聽力課程教學中的實施

伍倩

摘 要：教學評估是課程教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。全面﹑客觀﹑科學的評估體系對于實現(xiàn)教學目標至關重要。本文闡述了形成性評價在英語專業(yè)聽說課程中的運用及其重要作用。

關鍵詞：英語專業(yè)聽力 教學模式 形成性評價

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2015）10-0011-01

1 引言

形成性評價就是在教學過程中通過及時、有效的反饋來調整教學，以促進語言教學健康發(fā)展的動態(tài)評價手段。形成性評價可以充分彌補終結性評價的不足，讓教師不斷獲取反饋信息，及時調整教學過程或方法以滿足學生的需求及提高教學質量。形成性評價的目的是在教育活動進行當中，即在學生知識、技能及態(tài)度“形成”的過程中，監(jiān)控學生知識與技能的獲得。這種評價使教師有機會在多種學習環(huán)境中，通過多種渠道綜合分析學生的英語學習情況，包括語言知識的掌握、學習策略的使用及學習興趣的激發(fā)等，從而監(jiān)控并指導學生的行為表現(xiàn)，而且有助于教師在以后的教學中進一步改進教學計劃和教學步驟。所以形成性評價這一注重學習過程的形成性、開放性與靈活性的特點也決定了在新教學模式中有必要實施這一評價手段。眾多研究者的研究已表明，如果形成性評價使用得當，就能顯著提高教師的教學效果，有利于教學目標的全面落實。教師反饋給學生的信息也有利于促進學生學習興趣地提高及自主學習能力的增強。所以科學、合理、高效的形成性評價在大學英語新教學模式中的實施勢在必行。為此，在我校醫(yī)學英語專業(yè)聽力課程教學中采用了形成性評價考核方式。課題組制訂了聽力教學評價方案（占期末總評成績的50%）具體包括出勤情況，課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)組成部分。

2 形成性評價在課堂中的具體實施

課堂評價可以采用教師的課堂記錄單及由學生課后填寫的《課堂評價表》（如表1）來完成，主要內容包括學生聽課的認真程度、主動回答問題程度、小組討論及其它課堂活動（如新聞播報）的參與程度等。評價的結果可以讓學生按照師生共同協(xié)商制訂的標準進行評價。教師可以通過課堂評價獲得有關教與學及其效果方面的第一手資料，在及時調整教學的同時也要給予學生及時的反饋和指導；而學生可以通過課堂評價及時分析總結自己在課堂認知方面存在的問題并提出建議，其結果有利于培養(yǎng)學生的自省能力及解決問題的能力。在形成性評價中，將課堂表現(xiàn)作為平時成績的一部分，這種評價方式能夠促使沉默的學生主動發(fā)言、積極思考和參與課堂學習活動，逐漸養(yǎng)成主動獲取知識和反思自己學習的習慣，學生積極主動地參與課堂活動、積極反思自己的學習。具體情況見下表：

教師觀察學生的課堂表現(xiàn)，觀察討論問題和回答問題所表現(xiàn)出的自主意識和積極性，并視其回答的質量給予綜合的評定。運用這一新的評價方式，我們發(fā)現(xiàn)不僅絕大部分同學能積極地參與到教學活動中來并積極發(fā)言，極大地提高了英語學習的積極性和主動性。而且在期末考試中學生的聽力成績較以前有較大幅度的提高，這說明在聽力教學中采用形成性評價方式對提高學生的語言能力有一定的促進作用。而形成性評價則重視學習過程、學生主體及學生對學習的心理體驗，充分肯定學生已獲得的成就及所具備的潛力，讓學生在參與評價過程中逐步體會到學習的進步，同時對自己的學習態(tài)度、學習策略及學習效果進行深刻反思，從而進一步調整學習目標及自主學習計劃。所以形成性評價無疑能夠激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生自信心的建立及自主學習能力的培養(yǎng)，有助于促進學生綜合能力的培養(yǎng)。此外，問卷調查結果顯示：80%學生對聽力教學中實施形成性評價持肯定態(tài)度，70%同學認為“平時成績記錄表”能更好地在課堂上管住自己，鞭策自己積極主動地參與到課堂教學活動中來。75%的同學表示對提高聽力更有信心。

3 結語

當然，在實施形成性評價的過程中，可能會遇到各種各樣的問題。由于形成性評價項目設立繁多，教師要堅持花費大量時間和精力觀察記錄學生學習中的點滴變化，因而大大增加了教師的負擔，加上，評價中是否摻雜個人的情感與偏見； 形成性評價與終結性評價相結合的程度問題；教師和學生是否有恒心和毅力堅持下去的問題等。所以我認為， 要在新的教學模式中卓有成效地實施形成性評價，首先要轉變教師及學生的觀念。教師要堅持關注學生在學習過程取得的點滴變化， 通過及時反饋使形成性評價成為一種有效的激勵手段； 學生則必須認識到自己是學習的主體，通過積極參與評價過程自覺地反思總結，從而不斷提高自主學習意識。其次，形成性評價要與具體教學內容有機結合，以最大限度地促進教學為目的，防止使用過于繁瑣的評價方案，避免造成“為評而評”或“以評價為目的”的后果。

參考文獻：

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