如何培養(yǎng)學(xué)生個性化的寫作能力

李異鄉(xiāng)

[內(nèi)容摘要]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。個性化作文的培養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個環(huán)節(jié)著手：1.培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3.營設(shè)寬松自由的寫作氛圍。4.教會學(xué)生評價、欣賞別人的文章。

[關(guān)鍵詞]個性化;寫作能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。在這一理念的指導(dǎo)下，寫作教學(xué)應(yīng)以弘揚(yáng)自我，鼓勵創(chuàng)造性表述為主要目標(biāo)，而這恰恰就是強(qiáng)調(diào)了寫作的個性特點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生個性化的寫作能力，我將談?wù)勛约旱臏\見。

個性不僅是獨(dú)特的性格，更多體現(xiàn)的是個體獨(dú)有的眼光，獨(dú)有的人生觀和價值觀。培養(yǎng)個性化的寫作能力，最終是為了培養(yǎng)個性化的人。而個性化作文的培養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個環(huán)節(jié)著手：

一、培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力

生活是一個萬花筒，蘊(yùn)藏著人生百態(tài)與真善美丑，讓學(xué)生走近它、觀察它、感悟它，寫作不僅有了無盡的題材而且平添了無盡的底蘊(yùn)，從而折射出沉沉的悟性。

為什么我們的學(xué)生有時感到無話可寫，寫出的文章沒有深度，我認(rèn)為是教師在確定寫作內(nèi)容時沒有充分考慮到學(xué)生的生活積累。

記得學(xué)生在寫以《我最尊敬的人》為題的作文時，相當(dāng)一部分同學(xué)都寫清潔工，本來寫清潔工無可厚非，可大部分同學(xué)對清潔工并非十分了解，只是知道清潔工是城市的美容師，工作很辛苦而已。因此，在后來的作文指導(dǎo)時，我把它作為一個寫作的誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生寫自己熟知的事物，從多方面，多角度的去讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，果然效果很明顯。首先學(xué)生有話可說，筆下的人物也豐富了，有自己的親人、鄰居、同學(xué)、朋友、老師等，而且人物形象不單一，說明學(xué)生開始用眼睛觀察周圍的人，感悟身邊的事了。

在一次以《我班的自習(xí)課》為題目的作文指導(dǎo)時，我要求學(xué)生真實(shí)反映本班自習(xí)課的狀態(tài)，且要寫出對此狀況的感受和認(rèn)識。這次作文寫得又快又好，其中幾篇作文，作為同題作文刊載到省區(qū)教研報上。這次作文課讓我認(rèn)識到學(xué)生有體驗(yàn)，有感受的生活就讓他們有話可說，能自由的表述，體現(xiàn)各自的寫作風(fēng)格。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

今年高考山西一零分作文引起人們關(guān)注：面對身邊違規(guī)駕駛的父親你會怎么做，而這一考生闡述身處大山的父親遠(yuǎn)隔現(xiàn)代文明怎會有違規(guī)的行為等等。看后心中的確五味雜陳。生活境遇的差異、地域的差異造就了人的差異，但我們不應(yīng)放大自己的卑微，要有正確的心態(tài)，陸游曾說過：“位卑未敢忘憂國”，社會的人就應(yīng)有社會責(zé)任感，換位思考也沒有錯。曾記得有人說過沒有想象力的民族是可怕的，的確，文學(xué)需要有想象力，生活需要有想象力，想象力就是創(chuàng)造力，因此作文就要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

我經(jīng)常用聯(lián)想和擴(kuò)寫兩種方法，提高學(xué)生的想象力。學(xué)生的想象力是無盡的寶庫，引導(dǎo)它，挖掘它，自會意象紛呈，見仁見智。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們各抒其見的同時，要讓他們有正確的人生觀，價值觀，善于引導(dǎo)學(xué)生向良性方向發(fā)展，使文章具有正能量。

想象力是最能突顯個性特點(diǎn)的，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就是體現(xiàn)他們的個性特點(diǎn)，生活是寫作的源泉，學(xué)會觀察生活、融入社會、提煉生活、感悟生活、升華生活，個性化寫作能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)個性化的人。

三、營設(shè)寬松自由的寫作氛圍

當(dāng)思維活躍、興趣深厚時，人們會驚嘆自己具有非凡的能力。作文也不例外，這種狀態(tài)下，就會文思泉涌，下筆流暢。因此寫作時，應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松自由的氛圍。

學(xué)生常嘆作文難，其原因就是本來心理上就有畏難情緒，再加一個從天而降的題目，總有閉門造車之嫌。

在我們學(xué)習(xí)過的語文課文中，可以找到可利用的范文。如學(xué)習(xí)朱自清的《背影》一文時，可以引導(dǎo)學(xué)生討論：

1.文章寫幾處背影？為什么寫背影？可否寫別的？

2.作者當(dāng)時家境如何？人物為何有置身于這樣的大背景？

3.文章為什么多次寫我流淚？

剛學(xué)過的文章，學(xué)生很快能梳理出如何寫人，這樣在思想意識上做了足夠的鋪墊，順理成章布置寫人作文，學(xué)生就不會有畏懼心理，也能選擇好的突破口，全方位的構(gòu)思人物。

四、教會學(xué)生評價、欣賞別人的文章

這是一個不容忽視的環(huán)節(jié)，會評價、會欣賞反過來也能提高寫作的能力，這亦是最具個性的活動。

作文歷來都是學(xué)生寫、老師評改，而這從作文教學(xué)的環(huán)節(jié)來說也是不完整的;作文的評改也不應(yīng)是貼標(biāo)簽，諸如中心突出、主題明確、語句通順……等等。

在這一環(huán)節(jié)中，我是把學(xué)生放在主體位置，讓學(xué)生對所評閱的作文有一整體把握后，結(jié)合你所熟知的這位同學(xué)，以書信的形式，委婉誠懇的態(tài)度，把你所閱作文的感受與同學(xué)交流。實(shí)踐證明，這種形式很受學(xué)生歡迎，作者與批閱者都能坦誠相待，雙方更易于交流和接受。在對學(xué)生訓(xùn)練一段時間后，學(xué)生對這一環(huán)節(jié)如魚得水，得心應(yīng)手。我曾戲說這可是拿別人的本練高了自己的手。

總之，善于挖掘?qū)W生對生活的感悟、激發(fā)學(xué)生的想象力、營造寬松的寫作氛圍、學(xué)會評價欣賞文章，全程培養(yǎng)學(xué)生個性化的寫作能力。

（責(zé)任編輯 陳始雨）