淺談微課在聾校語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

湯海英

[內(nèi)容摘要]微課是教育科技化的產(chǎn)物，它借助計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建多媒體教學(xué)模式，為聾校學(xué)生提供了獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文分析了微課教學(xué)模式的特點(diǎn)，闡述了聾校語(yǔ)文教學(xué)推廣微課的必要性，提出微課應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)的可行性對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]微課;聾校語(yǔ)文;課堂教學(xué);對(duì)策

信息技術(shù)是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)手段能夠減小師生參與課程學(xué)習(xí)的難度，有效提高課堂教學(xué)效率。微課是教育科技化的產(chǎn)物，它借助計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建多媒體教學(xué)模式，為聾校學(xué)生提供了獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境。考慮到聾校學(xué)生與普通學(xué)校學(xué)生的差異性，教師在開展微課教學(xué)的過(guò)程中要具體問題具體分析，精心設(shè)計(jì)符合聾生特點(diǎn)的微課教案，創(chuàng)設(shè)有利于聾生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，增進(jìn)師生互動(dòng)，使微課發(fā)揮出最大的教學(xué)效益。

一、微課模式簡(jiǎn)述

微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源。可以說(shuō)，微課是高端科技綜合應(yīng)用的成果，它融合了互聯(lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程通信、數(shù)字控制等多項(xiàng)技術(shù)，為文化課程教學(xué)搭建了先進(jìn)的平臺(tái)。專家預(yù)測(cè)，未來(lái)以微課為主的多媒體教學(xué)模式將得到普及應(yīng)用，成為新時(shí)期課程教學(xué)發(fā)展的主流趨勢(shì)。

二、聾校推廣微課教學(xué)的必要性

如今，各類信息技術(shù)在社會(huì)生活中得到普及和應(yīng)用，國(guó)家為了推進(jìn)教育事業(yè)的跨越發(fā)展也積極開展教育信息化改革。聾校推廣微課教學(xué)既符合信息教育的發(fā)展趨勢(shì)，也能體現(xiàn)微課對(duì)語(yǔ)文課堂構(gòu)建的積極作用。

1.教師方面。聾校教師面臨巨大的工作壓力，既要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，又要提升教育教學(xué)質(zhì)量。而傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境增加了教師的工作難度，影響了語(yǔ)文課程教學(xué)的有序開展，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)難以取得預(yù)期效果。微課能夠?yàn)榻處熖峁╈`活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的平臺(tái)，因此聾校推廣微課教學(xué)模式也是大勢(shì)所趨。

2.學(xué)生方面。聾生長(zhǎng)期處于“無(wú)聲世界”，其對(duì)外在事物的感知能力有限，因此教師必須創(chuàng)設(shè)適合聾生的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)聾生融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。微課建立了公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)，聾生借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容也會(huì)有更深入的理解。微課視頻將圖片、文字、肢體表達(dá)等融為一體，為聾生呈現(xiàn)出多樣化的學(xué)習(xí)方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、微課在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

將微課應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，有助于改變單一的課程教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化。微課獨(dú)具特色的呈現(xiàn)方式，能夠給聾生帶來(lái)另一種角度的視覺體驗(yàn)，使課堂不再像傳統(tǒng)課堂教學(xué)那樣循規(guī)蹈矩。作為教師，必須要盡快熟悉微課教學(xué)的特點(diǎn)，擬定符合微課教案標(biāo)準(zhǔn)的授課方式，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，這樣才能構(gòu)建更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用微課模式可以從以下幾方面入手：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的微課教案，設(shè)計(jì)時(shí)要圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免偏離課堂教學(xué)主題。一方面教師要做到表情生動(dòng)、有感染力，激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，教師應(yīng)在掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上融情于文，加深聾生對(duì)課文的理解和感悟，引起聾生情感上的共鳴，使其充分感受到微課學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣。設(shè)計(jì)微課教案，是發(fā)揮微課這一新課程模式優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教師應(yīng)用微課的開始。

2.課堂環(huán)境。教師在課堂教學(xué)中要有激情，每一堂課都應(yīng)保持滿腔的熱情，使聾生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。在這樣的課堂氛圍中，聾生對(duì)知識(shí)與技能的掌握會(huì)更牢固。例如，在教聾校語(yǔ)文教材第六冊(cè)第十五課《美麗的畫》時(shí)，教師先播放一段祖國(guó)秀美河山的錄像讓聾生觀看，然后通過(guò)文字向聾生介紹：我們的祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，山河壯麗，許多外國(guó)人不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)欣賞我們的大草原、九寨溝，這是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲與自豪……這種生動(dòng)的導(dǎo)入方式能夠有效調(diào)動(dòng)聾生參與學(xué)習(xí)的積極性。

3.師生互動(dòng)。微課是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種形式，開展微課教學(xué)要符合互動(dòng)課堂環(huán)境建設(shè)的要求。在課堂教學(xué)中，教師不但要允許聾生積極質(zhì)疑發(fā)問，還要主動(dòng)詢問聾生自己的教法是否合適、是否能聽懂。敢于面對(duì)聾生“挑刺”的教師并不會(huì)失去面子，反而會(huì)讓聾生更喜歡、更佩服。教師還要多與聾生溝通，了解他們喜歡的學(xué)習(xí)方式和理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，傾聽他們最真實(shí)的想法。微課結(jié)束后，教師要把網(wǎng)絡(luò)課堂遷移到現(xiàn)實(shí)課堂中，引導(dǎo)聾生重新溫習(xí)和理解語(yǔ)文知識(shí)，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。

微課是教育信息化改革的產(chǎn)物，它借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，為聾校語(yǔ)文課堂現(xiàn)代化模式的構(gòu)建提供了有利條件。課堂教學(xué)中，教師要改變?cè)械氖谡n方式，借助微課平臺(tái)建立多樣化的教學(xué)方案，充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。聾校則需增加數(shù)字化配套設(shè)施，進(jìn)一步完善多媒體教學(xué)條件，讓微課成為聾校語(yǔ)文教學(xué)的新亮點(diǎn)。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）