基于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的《會(huì)計(jì)學(xué)》課程改革

王亞清

我國財(cái)政部于2006年2月15日頒布了《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，并在上市公司和部分企業(yè)已全面實(shí)施該準(zhǔn)則。該會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相對于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)制度來說是一個(gè)重大變革，也對高校的會(huì)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。針對該會(huì)計(jì)準(zhǔn)則分析其對會(huì)計(jì)教學(xué)帶來的影響并提出相應(yīng)的策略，通過對會(huì)計(jì)教學(xué)的調(diào)整，更好地適應(yīng)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，為我國培養(yǎng)出更多的會(huì)計(jì)人才。

會(huì)計(jì)準(zhǔn)則會(huì)計(jì)教學(xué)影響對策會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在會(huì)計(jì)基本假設(shè)、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)計(jì)量屬性等方面有了新的特色和改革，伴隨著與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代口號，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求會(huì)計(jì)人員打破傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，具有更高的職業(yè)判斷能力，這與國內(nèi)的快速發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)。為了適應(yīng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師們也需要轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)方法，通過改變教學(xué)方式，以更好的教學(xué)效果和質(zhì)量提升學(xué)生的社會(huì)競爭力，為祖國的會(huì)計(jì)行業(yè)源源不斷的輸入人才。

一、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則給教學(xué)帶來的影響

1.影響教師的教學(xué)過程

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的推動(dòng)下，我國的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也實(shí)現(xiàn)了趨同，如果教師們還是沿用原來的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行教學(xué)的話，就會(huì)使得學(xué)生不能深入的了解到學(xué)科的內(nèi)涵，對會(huì)計(jì)學(xué)科的變化知之不深或不甚知之，甚至在面臨就業(yè)時(shí)，難以適應(yīng)工作或者需要花費(fèi)更多的時(shí)間去適應(yīng)工作。在我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多是講授填鴨式教學(xué)，而且面對眾多的學(xué)生只能采取大班授課，這樣導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，老師也不能夠更深入的了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完全不利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，在這種狀況下要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才無疑是有相當(dāng)大的難度。目前也有一些較前沿的有思想的教師采用案例教學(xué)方式授課，問題在于案例的收集難度很大，并且對教師的教學(xué)水平要求較高。其中案例收集難度大源于我國許多企業(yè)對會(huì)計(jì)材料實(shí)施嚴(yán)格保密制度。

2.影響對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

關(guān)于會(huì)計(jì)教學(xué)，一般是包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)階段。就我國目前的教育狀況來說，一直存在著理論和實(shí)踐脫節(jié)的問題，學(xué)生們在學(xué)校知道如何有效利用數(shù)據(jù)進(jìn)行編制表格，一旦進(jìn)入企業(yè)開始進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，卻不知道如何有效地利用企業(yè)數(shù)據(jù)解決問題。根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，光憑借理論知識(shí)，沒有良好的動(dòng)手操作能力是無法讓企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的。而學(xué)生這一能力的缺乏不僅跟老師的教學(xué)方法有關(guān)，還可能是跟缺乏會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資源有關(guān)，如果學(xué)校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境落后，跟不上實(shí)際情況的話，學(xué)生們是無法了解實(shí)際的會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)操作。

3.影響對學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)

長期以來，我國的企業(yè)會(huì)計(jì)制度對于會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的規(guī)定很具體，對操作性的要求也很高，這就導(dǎo)致了教師在會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中過多的強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)核算的重要性，而忽略了對學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)。老師要求學(xué)生從會(huì)計(jì)的科目、賬戶的設(shè)置開始就死記硬背，并沒有建立完善的概念框架幫助學(xué)生去更好的理解學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)。學(xué)生只是在機(jī)械被動(dòng)的記住借、貸方核算內(nèi)容，每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理方法等，根本無法達(dá)到基本的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告四項(xiàng)基本要求，對會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理和財(cái)務(wù)報(bào)告的編制缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力。

4.影響對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)

目前，我國的會(huì)計(jì)教學(xué)大多只重視學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，只靠會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力是不可靠的。在企業(yè)當(dāng)中，一個(gè)職員的職業(yè)判斷能力不僅取決于專業(yè)知識(shí)水平，還取決于專業(yè)素質(zhì)，由此可見，專業(yè)素質(zhì)能力是十分重要的。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中有要求是允許會(huì)計(jì)人員根據(jù)自己的判斷處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，如果不重視專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，是不符合會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的。

二、面對會(huì)計(jì)準(zhǔn)則采取的對策

1.提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師所擁有的綜合素質(zhì)，不僅僅是熟練掌握書本上的理論知識(shí)，能夠清楚明白的講解給學(xué)生聽，能夠幫助學(xué)生解決疑慮，與學(xué)生共同進(jìn)步，還要能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生實(shí)際處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力，讓學(xué)生與實(shí)際接軌，而不只是紙上談兵。會(huì)計(jì)教師必須與時(shí)代同步，這就要求教師能熟悉并把握好會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，只有自己把要點(diǎn)吃透弄懂了，才能夠更好的將知識(shí)傳遞給學(xué)生。教師在進(jìn)行教案的準(zhǔn)備過程中，應(yīng)該依照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求調(diào)整課程體系和會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置布置課程，而不是面面俱到，不僅沒有幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，反而加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另外提倡校方領(lǐng)導(dǎo)組織會(huì)計(jì)教師到企業(yè)進(jìn)行參觀、調(diào)研，便于老師們更好的了解企業(yè)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際操作情況，或者也可以聘請企業(yè)工作人員到學(xué)校開展講座，通過講座的形式讓學(xué)生們了解企業(yè)實(shí)況。

2.提高學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練

學(xué)生的動(dòng)手能力非一朝一夕之功，而是長期不斷的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練才能夠達(dá)到的。在教育上，筆者提倡“理論與實(shí)踐相結(jié)合”，而目前的教育模式在理論知識(shí)上已經(jīng)讓學(xué)生理解的相當(dāng)深刻了，要想提高學(xué)生的動(dòng)手能力，就必須讓學(xué)生按照會(huì)計(jì)工作程序進(jìn)行綜合訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)習(xí)或者利用寒暑假時(shí)間開展社會(huì)調(diào)查，了解各個(gè)行業(yè)的會(huì)計(jì)核算以及經(jīng)濟(jì)管理情況。如果想要在課堂內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，最便捷的方法就是情景模擬實(shí)習(xí)了，以模擬企業(yè)主營業(yè)務(wù)為主線，采取分崗位操作，從建立賬簿開始一直到完成企業(yè)核算全過程的綜合訓(xùn)練，分小組的形式完成，要求小組成員輪崗操作。

3.提高學(xué)生應(yīng)變能力的訓(xùn)練

提高學(xué)生的應(yīng)變能力，需要教師在教學(xué)過程中考慮到教學(xué)的均衡性，從大樹的主干出發(fā)，不斷的細(xì)化枝丫，深入到每一片葉子。幫助學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)從整體上有一個(gè)認(rèn)識(shí)。每當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生解決完一個(gè)難題之后，不斷提醒學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和反思，這樣可以深化學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解，當(dāng)學(xué)生們看清了問題之間的內(nèi)在聯(lián)系之后就能以不變應(yīng)萬變。以后碰到類似的問題，學(xué)生便都能迎刃而解了。教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果，避免形成定式思維。

4.提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的訓(xùn)練

學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力包括學(xué)生對法制的了解和職業(yè)道德的高低。一個(gè)學(xué)生具備良好的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果他不懂法律，如果他沒有足夠高的職業(yè)道德操守，那么他一定不能很好的服務(wù)于會(huì)計(jì)這一行業(yè)。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力需要提高學(xué)生對專業(yè)的興趣和熱愛程度，讓學(xué)生對未來的職業(yè)有一種憧憬和向往。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)適時(shí)普及法律知識(shí)，一個(gè)懂法的會(huì)計(jì)職業(yè)者會(huì)降低危害社會(huì)的可能性。教師也應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生們培養(yǎng)職業(yè)道德感。在法制和職業(yè)道德方面都可以通過找到一些實(shí)例來進(jìn)行說明，加強(qiáng)學(xué)生對此的印象，從而更好地做到遵守法律，堅(jiān)守道德底線。

三、結(jié)語

在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求下，會(huì)計(jì)專業(yè)教師要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，更好地幫助學(xué)生打好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，擁有熟練的專業(yè)技能和全面的業(yè)務(wù)能力，不與實(shí)際脫軌。教師是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)方式關(guān)系著學(xué)生能力的提高，把握學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，悉心研究教學(xué)教法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課程中能夠得心應(yīng)手，也為社會(huì)培養(yǎng)出更多專業(yè)的綜合素質(zhì)更強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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