游戲活動(dòng)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果研究

康曉珍

隨著我國(guó)改革開(kāi)發(fā)的程度加深，與國(guó)外的經(jīng)濟(jì)、政治、文化方面的交流也越來(lái)越深。目前，我國(guó)教育將英語(yǔ)作為一門(mén)重要的學(xué)科加入各階段的教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)作為學(xué)生在初高中以及大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具有非常重要的影響。而小學(xué)生由于年齡較低，不能夠很好地進(jìn)行新語(yǔ)種的學(xué)習(xí)，如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要問(wèn)題。對(duì)于游戲活動(dòng)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果進(jìn)行研究。

游戲活動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果研究分析小學(xué)是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生掌握一些英語(yǔ)的語(yǔ)感，引起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的交流，對(duì)于一些情景英語(yǔ)能夠進(jìn)行應(yīng)用。然而在我國(guó)目前的小學(xué)應(yīng)用教學(xué)中，由于教師的自身因素、學(xué)生的心理特征、以及英語(yǔ)本身的問(wèn)題等方面對(duì)小學(xué)應(yīng)用教學(xué)的效果造成了一定的影響。游戲活動(dòng)的趣味性、交流性能夠很好的提高小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的積極性，加深學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，讓學(xué)生在游戲中提高口語(yǔ)訓(xùn)練。

一、游戲活動(dòng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性

1.訓(xùn)練小學(xué)生的英語(yǔ)反應(yīng)思維

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)反應(yīng)思維對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的，英語(yǔ)反思速度能夠讓小學(xué)生對(duì)于一個(gè)單詞或一個(gè)語(yǔ)句的記憶、拼讀、書(shū)寫(xiě)方面的效果加強(qiáng)，將英語(yǔ)作為自身熟練的一門(mén)語(yǔ)言。英語(yǔ)反應(yīng)思維主要就是學(xué)生在遇到一項(xiàng)事物聯(lián)想到的英語(yǔ)，如當(dāng)看見(jiàn)水會(huì)想到“water”，而“water”作為名詞時(shí)是指雨水、海水；作為助動(dòng)詞時(shí)是指噴淋、注水、濕的；作為形容詞時(shí)是指水生的、有水的。這些可以通過(guò)waterproof、waterway、waterfowl等單詞的分解學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程使用游戲活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)反應(yīng)思維。例如，在學(xué)習(xí)完in、on、off等動(dòng)介詞時(shí)，使用游戲的方式讓學(xué)生演示這些動(dòng)介詞的應(yīng)用范圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)反應(yīng)思維。

2.提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生由于年齡較小，天性就比較活潑亂動(dòng)，而游戲活動(dòng)的應(yīng)用則是考慮到小學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)教育中的心理特征，讓學(xué)生通過(guò)參加英語(yǔ)游戲，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)顏色時(shí)，通過(guò)周?chē)矬w的顏色來(lái)進(jìn)行反應(yīng)游戲，在指黑板時(shí)要回答black，天空則是blue，膚色則是yellow。或者通過(guò)學(xué)生感興趣的動(dòng)漫人物進(jìn)行教學(xué)，如superman、Spider-Man、Captain America，等等。小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)新語(yǔ)種對(duì)于小學(xué)生來(lái)講學(xué)習(xí)難度較大，通過(guò)游戲的方式能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)小學(xué)生的英語(yǔ)思維增長(zhǎng)。

3.提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性

可以通過(guò)英語(yǔ)表演的方式，當(dāng)學(xué)生在遇到不會(huì)讀的單詞或語(yǔ)句的時(shí)候，學(xué)生會(huì)向教師進(jìn)行詢(xún)問(wèn)或者翻查電子詞典，這種自我學(xué)習(xí)的方式能夠有效讓小學(xué)生自主參與英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)，能夠加深學(xué)生對(duì)于遇到不認(rèn)識(shí)的單詞的記憶力，而且學(xué)生在表演前會(huì)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，能夠加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

4.通過(guò)游戲的方式鍛煉小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)的過(guò)程中往往是“老師教、學(xué)生學(xué)”的模式，會(huì)被傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式束縛，教師要擺正英語(yǔ)教學(xué)的思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在游戲中鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。例如，在進(jìn)行英文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)生同英文唱《小星星》，讓學(xué)生在歌曲中編排舞蹈進(jìn)行比賽，有助于創(chuàng)造一個(gè)和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

二、提高游戲活動(dòng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的措施

1.合理地組織英語(yǔ)游戲活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用的游戲，需要與英語(yǔ)相關(guān)，然后學(xué)生能在游戲中獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，鍛煉自身的英語(yǔ)素質(zhì)。例如，通過(guò)分小組進(jìn)行英語(yǔ)比賽，比賽內(nèi)容可以為看圖猜英語(yǔ)單詞、單詞接龍、單詞表演等形式。創(chuàng)造一種輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，符合小學(xué)生的心理特征，有效提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

2.多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

教師可以通過(guò)自己的行為舉止影響著學(xué)生。教師的眼神、聲音、動(dòng)作、表情能夠傳達(dá)自身的情感，也對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)起到了一定的作用。學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，通過(guò)教師的指導(dǎo)以及參與，通過(guò)游戲活動(dòng)的方式，提高學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，利用游戲加強(qiáng)同學(xué)之間的合作、交流，加強(qiáng)同學(xué)之間的情感，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)到自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感、口語(yǔ)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于游戲中表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行表演，對(duì)于表現(xiàn)失常的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。例如，對(duì)watermelon、orange、lemon、strawberry等水果進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以對(duì)回答正確的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一些水果。

三、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)教育將英語(yǔ)作為一門(mén)重要的學(xué)科加入各階段的教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)作為為學(xué)生在初高中以及大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有非常重要的影響。小學(xué)是學(xué)生建立基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生掌握一些英語(yǔ)的語(yǔ)感，引起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的交流，對(duì)于一些情景英語(yǔ)能夠進(jìn)行應(yīng)用。然而在我國(guó)目前的小學(xué)應(yīng)用教學(xué)中，由于教師的自身因素、學(xué)生的心理特征、以及英語(yǔ)本身的問(wèn)題等方面對(duì)小學(xué)應(yīng)用教學(xué)的效果造成了一定的影響。游戲活動(dòng)的趣味性、交流性能夠很好的提高小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的積極性，加深學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，讓學(xué)生在游戲中提高口語(yǔ)訓(xùn)練。

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