新形勢(shì)下高中英語教學(xué)現(xiàn)狀及解決措施研究

黃力勇

鑒于新課改落實(shí)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)于高中英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注亦逐漸升高。然而，我國大多學(xué)校卻仍然存在教學(xué)方式未真正改變等不足，此類不足的存在，嚴(yán)重限制了我國高中英語教學(xué)的可持續(xù)前進(jìn)。自當(dāng)前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀著眼，對(duì)高中英語教學(xué)過程中存在的不足展開了深入研究，并有針對(duì)性地提出了諸多解決措施，以有效地促進(jìn)我國高中英語教學(xué)效率的提升。

新形勢(shì)高中英語教學(xué)現(xiàn)狀問題解決措施近年來，我國始終在落實(shí)教育改革，從中學(xué)生綜合素質(zhì)的日益提升能夠得出：我國教育改革所取得的成效是特別明顯的。盡管如此，但我國絕大多數(shù)高中英語教學(xué)過程中卻仍然存在諸多問題，這些問題的存在，對(duì)于我國高中英語教學(xué)質(zhì)量的順利提升而言是特別不利的，同時(shí)它亦會(huì)給學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展造成諸多阻礙。所以，各高中英語老師在實(shí)施英語教學(xué)過程中，理應(yīng)給予自身所帶班級(jí)所存在的問題充分的關(guān)注，并針對(duì)此類不足，選取一系列切實(shí)可行的解決對(duì)策，以切實(shí)提高自身教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前高中英語教學(xué)過程中存在的問題研究

（一）教學(xué)理念未跟上時(shí)代發(fā)展的步伐

當(dāng)前，我國絕大多數(shù)高中英語老師于實(shí)施英語教學(xué)過程中，仍然具有教學(xué)理念落后的問題。盡管新課程改革要求老師于知識(shí)教授過程中結(jié)合學(xué)生聽、說、讀、寫及用等諸多方面的能力，將學(xué)生視為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮他們于教學(xué)過程中的積極性。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，大部分老師卻根本無法做到這一點(diǎn)。在我國許多高中，因?yàn)樗倘藬?shù)較多，通常為四五十人一個(gè)班，許多老師擔(dān)心若以新課程改革規(guī)定實(shí)施教學(xué)的話，自身的教學(xué)任務(wù)便無法完成，所以他們?cè)诟咧杏⒄Z知識(shí)傳授的過程中依然沿用以前的方法，未進(jìn)行相應(yīng)改變。此外，諸多老師的教學(xué)理念依然停留于以前的層次上：注重向?qū)W生傳授詞匯及語法知識(shí)，無視學(xué)生綜合能力的提升。所以在此種教學(xué)理念引領(lǐng)的教學(xué)過程中，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，就連表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)也沒有，如此其學(xué)習(xí)質(zhì)量自然無法得到較好提升。

（二）教學(xué)方式落后

因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響特別深，所以當(dāng)今許多老師所選用的依然為“填鴨式”及“滿堂灌”式教學(xué)法，此種教學(xué)法的選用對(duì)于新課程改革的落實(shí)及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升而言是特別不利的。與此同時(shí)，鑒于當(dāng)前的高考體制依然是根據(jù)分?jǐn)?shù)選拔學(xué)生的，對(duì)老師考核的依據(jù)依然為學(xué)生的考試成績。所以，諸多高中英語老師依然會(huì)以提升學(xué)生考試成績充當(dāng)自身教學(xué)的終極目標(biāo)，而選擇忽視對(duì)學(xué)生英語表達(dá)能力與綜合素質(zhì)提升的重視，此種做法和新課改的要求是背道而馳的，并且從某種程度上說亦限制了學(xué)生英語水平的提升。

（三）普遍使用漢語教學(xué)

大家都知道，語言學(xué)習(xí)的訣竅即“三多”：多聽、多說及多練。既然英語亦屬于語言的一種，那么其學(xué)習(xí)訣竅也應(yīng)為“三多”。盡管所有的高中英語老師也明白這一道理，然而他們?cè)趯?shí)施英語知識(shí)的教授時(shí)卻均傾向于以漢語展開教學(xué)，顯少用英語和學(xué)生實(shí)施對(duì)話及交流。此種教學(xué)方式不但無法為學(xué)生提供充足的英語口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)亦不利于學(xué)生口語表達(dá)能力的提升。

二、促進(jìn)高中英語教學(xué)效率提升的措施

（一）革新教學(xué)理念，促進(jìn)老師綜合素質(zhì)的提升

老師綜合素質(zhì)的高低，對(duì)于教學(xué)效率的提升而言具有決定性作用。當(dāng)前，我國高中學(xué)校所選用的英語教材均具有如下特性：其一，內(nèi)容豐富；其二，閱讀所占的比重比較高，此類特性的存在對(duì)老師所提出的要求是相當(dāng)高的。所以老師們理應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，切實(shí)促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升。當(dāng)然，老師在教學(xué)的過程中，除了應(yīng)掌握英語知識(shí)外，課前還需花充分的時(shí)間備課，熟悉各單元的主題及此類主題相關(guān)的知識(shí)，比方說地理，物理、化學(xué)等知識(shí)。此外，老師還必須轉(zhuǎn)變將自己看成主體的教學(xué)理念，應(yīng)將學(xué)生看成教學(xué)的主體，摒棄以前選用的“滿堂灌”式教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能力性及積極性，努力提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）選用新式教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前新課改全面落實(shí)的環(huán)境下，各高中英語老師理應(yīng)以學(xué)生特性為立足點(diǎn)，選取諸多切實(shí)可行的方法，以更好地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。此外，老師還必須多與學(xué)生展開交流，掌握的學(xué)生的想法，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況為依據(jù)，擬定切實(shí)可行的教學(xué)方法。就目前來看，老師們可選用的新式教學(xué)法主要有如下幾種：①合作式教學(xué)法；②情景教學(xué)法；③多媒體教學(xué)法等。

（三）堅(jiān)持用英文授課

就以前而言，老師們于高中英語教學(xué)過程中選用漢語授課主要有如下兩方面的因素：其一，老師自身能力缺欠，所具有的英語能力有限，無法靈活自如地選用英語實(shí)施授課；其二，學(xué)生水平不足，若全部用英語授課，可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生無法理解老師所講的內(nèi)容而使教學(xué)效率無法得到較好地提升。然而，鑒于新課標(biāo)規(guī)定老師于實(shí)施高中英語教學(xué)時(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生可以熟練掌握單詞及語法，同時(shí)還應(yīng)盡可能地促進(jìn)其英語口語表達(dá)能力的提升。所以，老師們?cè)趯?shí)施高中英語知識(shí)傳授過程中，不僅應(yīng)盡量多用英語展開授課，降低漢語使用頻率，同時(shí)還應(yīng)為學(xué)生供給充足的口語表達(dá)機(jī)會(huì)，讓他們能夠慢慢地克服不敢在人前開口說英語的不良習(xí)慣。比方說，老師可綜合課本內(nèi)容設(shè)計(jì)情景劇，要求學(xué)生表演，如此不僅可以較好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，還可以起到鍛煉學(xué)生英語口語運(yùn)用能力的作用。

三、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前新課改全面落實(shí)的環(huán)境下，高中英語教學(xué)理應(yīng)盡快跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，應(yīng)和新課改規(guī)定相適應(yīng)。老師們應(yīng)將全新的教學(xué)理念引入自身教學(xué)過程中，選用多種方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，進(jìn)而為自身教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升打下牢固的基礎(chǔ)。

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