新形勢(shì)下促進(jìn)高校黨員教育質(zhì)量提升的方法研究

安佳

高校黨員系中國(guó)黨員隊(duì)伍關(guān)鍵構(gòu)成團(tuán)隊(duì)之一，其綜合素質(zhì)的高低，對(duì)于中國(guó)社會(huì)的可持續(xù)前進(jìn)而言具有舉足輕重的作用。所以，在經(jīng)濟(jì)高速前進(jìn)的新時(shí)期，我們理應(yīng)給予高校黨員教育質(zhì)量的提升充分的重視。從當(dāng)前高校黨員教育現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)高校黨員教育存在的不足展開(kāi)了詳細(xì)的研究，并創(chuàng)新性地提出了一系列措施，以有效地促進(jìn)高校黨員教育質(zhì)量的提升。

新形勢(shì)高校黨員教育質(zhì)量不足方法近段時(shí)間來(lái)，鑒于中國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)前進(jìn)，高校黨員已然成了黨員隊(duì)伍中不可或缺的一大構(gòu)成部分。然而就目前而言，我國(guó)絕大多數(shù)高校在進(jìn)行黨員教育的過(guò)程中卻仍然存在教育思想落后及教育形式單一等不足，此類不足的存在，嚴(yán)重制約了我國(guó)高校黨員教育質(zhì)量的提升。

一、當(dāng)前高校黨員教育存在的不足研究

1.教育思想落后

當(dāng)前，中國(guó)大部分高校的黨員教育依然停留于黨員組織從上至下的學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，忽略了教育者和黨員間的互動(dòng)，黨員于教學(xué)過(guò)程中始終居于被動(dòng)地位，此種教育模式的存在對(duì)于黨員學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性的提升是特別不利的。與此同時(shí)，在此種教育思想的引領(lǐng)下，高校黨員教育通常會(huì)無(wú)視黨員的身心成長(zhǎng)規(guī)律，將理論、路線及方針的理解看成出發(fā)點(diǎn)，缺少人文精神，在此類學(xué)習(xí)活動(dòng)影響下，黨員很難將人生價(jià)值及成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)等與自身利益緊密相關(guān)的問(wèn)題與社會(huì)現(xiàn)象及國(guó)家前進(jìn)等熱點(diǎn)問(wèn)題緊密地聯(lián)系在一起，展開(kāi)較深層次的思考，如此高校黨員的思維便會(huì)被束縛住，其創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力自然也無(wú)法得到較好地提升。

2.教育形式單一，教育內(nèi)容未跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐

就目前來(lái)看，我國(guó)許多高校的黨員教育依然存在形式單一及內(nèi)容跟不上時(shí)代前進(jìn)步伐的現(xiàn)象。于社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速前進(jìn)的新局面下，高校黨員思想教育工作仍然停留于聽(tīng)報(bào)告及念文件的層次上；教育的內(nèi)容與黨員思想及學(xué)習(xí)實(shí)際聯(lián)系不緊密，不具針對(duì)性及實(shí)效性；教育目的不明晰，教育不具科學(xué)性及系統(tǒng)性。諸如此類因素的存在嚴(yán)重制約了高校黨員教育質(zhì)量的順利升高，也給黨員綜合素質(zhì)的提升造成了特別大的阻礙。

3.教育團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平良莠不齊

近段時(shí)間來(lái)，高校黨員數(shù)量逐年增加，但是從事黨員教育工作的力量卻相當(dāng)薄弱。大部分高校黨支部書記均由對(duì)黨員教育工作了解不深的青年輔導(dǎo)員擔(dān)任。因?yàn)槿鄙冱h務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，且未接受過(guò)與黨務(wù)相關(guān)的工作培訓(xùn)，所以許多人均處于精神悟不透，重心抓不牢的狀態(tài)，如此其工作效率自然無(wú)法得到較好地提升。此外，部分高校黨員教育工作者自身素質(zhì)低下，無(wú)法為高校黨員供給兼具創(chuàng)新性及說(shuō)服力的信息，這對(duì)于高校黨員教育質(zhì)量的提升也是特別不利的。

二、新形勢(shì)下促進(jìn)高校黨員教育質(zhì)量提升的方法

1.掌握教育規(guī)律，革新教育思想

身為一項(xiàng)系統(tǒng)且繁雜的龐大工程，高校黨員教育理應(yīng)牢牢掌握教育規(guī)律，方可真正做到有的放矢，收獲成效。就高校黨員教育而言，若我們希望順利完成教育目標(biāo)，那么教育工作者應(yīng)當(dāng)做的第一件事件即把握高校黨員的身心成長(zhǎng)規(guī)律，綜合他們身心成長(zhǎng)規(guī)律的特性，挑選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，從而有效地促進(jìn)自身教育效率的提升。實(shí)踐證實(shí)，高校黨員教育人員惟有充分了解各層次高校黨員思想方面的新特征及新變化，透徹分析且掌握他們的思想規(guī)律及思想動(dòng)態(tài)，高校黨員教育工作方可完成順利開(kāi)展的目標(biāo)。

在全球經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)高速前進(jìn)的當(dāng)前，高校黨員教育工作者理應(yīng)革新教育思想，轉(zhuǎn)變教育理念，如此其教學(xué)方可真正實(shí)現(xiàn)與時(shí)代同步前進(jìn)。正因?yàn)檫@樣，所以，新形勢(shì)下的高校黨員教育工作絕不可局限于從上至下的精神傳達(dá)模式，理應(yīng)與高校黨員的現(xiàn)實(shí)利益問(wèn)題聯(lián)系在一起，理應(yīng)與高校黨員的思想變化聯(lián)系在一起，自黨員的實(shí)際情況著手，把他們最關(guān)心的問(wèn)題歸入教育內(nèi)容當(dāng)中，解答他們的疑惑，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生三觀，最終促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。

2.強(qiáng)化高校黨員教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)，切實(shí)提高教育工作者綜合素質(zhì)

高校黨員教育工作者綜合素質(zhì)的高低，對(duì)于高校黨員教育質(zhì)量的優(yōu)劣具有決定性作用。之所以這樣說(shuō)，主要是因?yàn)楦咝｜h員教育工作者的核心工作即實(shí)施高校黨員的思想政治教育及教育管理，他們居于學(xué)校與黨員聯(lián)系的最前端，最熟悉黨員的實(shí)際情況，高校黨員的教育及培育均需要仰仗他們?nèi)ゾ唧w落實(shí)，所以我們理應(yīng)給予高校黨員教育工作者綜合素質(zhì)的提升充分的重視。故各高校理應(yīng)自如下幾方面著手，切實(shí)提高高校黨員教育工作者綜合素質(zhì)：其一，遵循高效及精干的原則，健全高校黨員教育團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，挑選綜合素質(zhì)高的教育工作者加入到黨員教育團(tuán)隊(duì)里；其二，應(yīng)創(chuàng)建黨員教育團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系，優(yōu)化高校黨員教育工作者知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其專業(yè)化水平的提升。

3.創(chuàng)建激勵(lì)體系，給高校黨員教育營(yíng)造良好的氛圍

高校黨員教育系一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，理應(yīng)有恰當(dāng)、可行的工作體系打基礎(chǔ)，所以各高校在現(xiàn)實(shí)工作中理應(yīng)采取如下措施，給高校黨員教育營(yíng)造良好的氛圍：其一，應(yīng)盡可能地促進(jìn)黨委對(duì)自身黨員教育事業(yè)重要性的認(rèn)知，主動(dòng)創(chuàng)建完備的黨員思想政治教育體系；其二，應(yīng)定期探討安排黨員教育工作及其落實(shí)情況，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)；其三，應(yīng)創(chuàng)建黨員教育人員定期培訓(xùn)體系及黨員教育經(jīng)費(fèi)保障體系；其四，應(yīng)創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)募s束及激勵(lì)體制。于全校所有師生中公開(kāi)黨員的情況，拓展對(duì)黨員的監(jiān)督，讓那些擅自放松對(duì)自己要求的高校黨員能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，切實(shí)提高高校黨員的先進(jìn)性。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校黨員系中國(guó)黨員隊(duì)伍關(guān)鍵構(gòu)成部分，強(qiáng)化其培育工作是促進(jìn)黨員整體素質(zhì)提升的關(guān)鍵舉措。所以，為了更好地促進(jìn)高校黨員教育質(zhì)量的提升，各高校理應(yīng)從本校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合黨員的現(xiàn)實(shí)情況，選用革新教學(xué)思想、加強(qiáng)黨員教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)及創(chuàng)建激勵(lì)體系等諸多切實(shí)可行的措施，提高自身黨員團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，為中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的可持續(xù)前進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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