水生植物

劉小娟 高天明

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。

水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。

在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。

【教學(xué)重點】利用維恩圖總結(jié)水生植物的相同點和不同點。

【教學(xué)難點】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：水葫蘆、金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、認識常見的水生植物

1.導(dǎo)入新課：前幾節(jié)課我們觀察了陸地上生長的植物——陸生植物，今天我們開始學(xué)習(xí)生水中生長的植物——水生植物。

2.師：有一個小姑娘，家住在水鄉(xiāng)，身穿粉紅襖，坐在綠船上，猜一種植物，是什么？

生：荷花。

3.師：你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？

生：水葫蘆、金魚藻、水芙蓉、浮萍，水花生、王蓮。

4.師：投影實物：水葫蘆、金魚藻、水芙蓉、浮萍，水花生。

生說出水生植物的名字。

二、觀察水葫蘆和金魚藻

1.師（PPT）溫馨提示：（1）仔細觀察，把水葫蘆和金魚藻的樣子畫在記錄單上。（要求畫出水）（2）小組討論，比較水葫蘆和金魚藻的相同點和不同點，完成記錄單上的維恩圖。（3）領(lǐng)取材料和觀察的時候要輕拿輕放，不要把水打翻了。（4）實驗完后，馬上坐端正，我們比比哪個小組最有效率？生：學(xué)生觀察水葫蘆和金魚藻并完成“水葫蘆和金魚藻”觀察記錄表

2.生觀察。（背景音樂為kiss the rain）

3.生匯報。

師總結(jié)，給出維恩圖：

三、探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)

師：我們觀察到了水葫蘆是浮在水面上的，小組討論思考：為什么水葫蘆能浮在水面上？

生討論。

生匯報。

師：我們猜測水葫蘆能浮在水面上的秘密在于它的葉柄。如果要確認我們的猜測可以怎么做？

生剖開。

生匯報發(fā)現(xiàn)。

師：總結(jié)得出結(jié)論，水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。其他水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。

四、小組討論水生植物與陸生植物

師：水生植物與陸生植物等又有什么相同和不同之處？

生討論。

生匯報。

師總結(jié)。

五、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？課后，你還想研究什么？

【板書】水生植物

水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。

【教學(xué)反思】

由于材料準(zhǔn)備充分，所以在教學(xué)中學(xué)生可以以小組為單位觀察這些水生植物。在觀察過程中主要是學(xué)生自主觀察，而且我要求他們在觀察的同時做好觀察記錄。由于見得少，學(xué)生非常好奇，觀察得也格外認真仔細。他們的觀察順序也不盡相同：有的小組從葉子開始，從上到下觀察;有的從根開始從下往上觀察。我要求在記錄時要畫出水的位置，所以他們很快就發(fā)現(xiàn)了水葫蘆是浮在水面的，為第二個活動做了鋪墊。