讓童年與技術(shù)共成長

黃旭

如果把人的一生比作四季，那么童年必定是天真爛漫的春天。童年是人生中最美好的時(shí)光。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，如何讓信息技術(shù)課堂充滿兒童情懷、彌漫著童年的幸福滋味，讓學(xué)生的童年與技術(shù)共成長，是近年來筆者一直在思索的問題。本文是筆者在實(shí)際的課堂教學(xué)中，在創(chuàng)設(shè)兒童化信息技術(shù)課堂方面的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。

激發(fā)兒童興趣盎然的課堂

信息技術(shù)課堂應(yīng)具有兒童趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繪本，顧名思義就是“畫出來的書”，指以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事、學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助學(xué)生建構(gòu)精神、培養(yǎng)多元智能。課堂中創(chuàng)設(shè)繪本情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)喜學(xué)、樂學(xué)；還能吸引學(xué)生的注意力，不斷啟發(fā)學(xué)生的想象和思考，并使學(xué)生在不知不覺中獲得知識(shí)與技能的發(fā)展。

1.巧用繪本情境，激發(fā)兒童興趣

例如，在畫圖軟件“修改圖形”這一知識(shí)點(diǎn)的鞏固教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)《猜猜我是誰》的繪本情境，讓學(xué)生根據(jù)故事需要，在不知不覺中學(xué)會(huì)橡皮擦工具、選定工具、放大鏡工具的使用方法。通過“猜猜我是誰”的拼圖任務(wù)，把學(xué)生帶入了最佳的學(xué)習(xí)氛圍，自然也收到了良好的學(xué)習(xí)效果（如圖1）。

又如，在PowerPoint軟件“插入聲音”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)《獾的禮物》的繪本故事情境，要求學(xué)生根據(jù)教師提供的一組幻燈片，分別用三種不同的方法插入聲音，要求聲音和內(nèi)容要和諧統(tǒng)一。由于“插入聲音”這一知識(shí)點(diǎn)并不能立刻完成一個(gè)完整的作品，所以教師事先準(zhǔn)備好一個(gè)沒有聲音的演示文稿，通過本課學(xué)習(xí)的三種插入聲音的方法來進(jìn)行綜合運(yùn)用，選擇適合繪本故事情節(jié)的背景音樂，進(jìn)而達(dá)到熟練掌握、鞏固提高的目的。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂鑒賞能力，使聲音和內(nèi)容達(dá)到和諧統(tǒng)一。

創(chuàng)設(shè)游戲情境可以為學(xué)生帶來歡笑、快樂，所以他們自愿融入游戲；可以帶來幻想、神秘感，所以他們沉浸其中；也可以帶來思考。合理引入游戲，對(duì)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)成長具有非常重要的意義。

2.設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)兒童興趣

在教學(xué)畫圖軟件中“畫線”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以“連一連”的游戲?qū)?，讓學(xué)生按照數(shù)字的順序連一連（如圖2中A），學(xué)生都能用直線工具來完成這個(gè)游戲，即順利完成一幅簡單而有趣的日出的圖畫（如圖2中B），學(xué)生在游戲的過程中既得到了成功的體驗(yàn)，又初步感知了直線工具。之后教師又出示一幅不一樣的游戲成果圖（如圖2中C），讓學(xué)生感知直線工具是可以設(shè)置粗細(xì)、顏色的，為接下來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作后，教師可提供一系列的游戲讓學(xué)生熟練鼠標(biāo)的操作，如連連看、拼圖、七巧板等游戲，隨著活動(dòng)的深入，還可以加入一些與學(xué)科知識(shí)整合相關(guān)的游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^程中提升技能、思維能力，獲得知識(shí)。

教師可運(yùn)用金山打字軟件進(jìn)行打字教學(xué)，當(dāng)學(xué)生練習(xí)到一定程度時(shí)，可以讓學(xué)生選擇該軟件自帶的打字游戲中自己喜歡的游戲進(jìn)行練習(xí)，這樣在游戲的同時(shí)，學(xué)生不僅熟練了鍵盤的操作，更提高了打字的速度。但是在游戲時(shí)，教師要注意“正確引導(dǎo)、合理控制、有效選擇”的原則，對(duì)于游戲的取材和活動(dòng)時(shí)間應(yīng)嚴(yán)格控制。

貼近兒童生活，實(shí)用的課堂

信息技術(shù)課堂應(yīng)立足于兒童生活，積極創(chuàng)設(shè)生活化情境。兒童生活化的信息技術(shù)課堂是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活情境中，從而激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在需要的教學(xué)方式。生活情境化教學(xué)強(qiáng)調(diào)將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活接軌，盡量讓教學(xué)活動(dòng)緊密地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)有意義、現(xiàn)實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中解決富有實(shí)際意義的問題，親身經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程。

1.設(shè)計(jì)趣味動(dòng)畫，親切入門

在“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”的初識(shí)課堂中，學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)這一設(shè)備既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樵谏钪薪?jīng)常能看到它，陌生是因?yàn)閷?duì)計(jì)算機(jī)還不是特別了解。神奇的計(jì)算機(jī)充滿了奧秘，學(xué)生們都想了解它。筆者抓住了學(xué)生愛看動(dòng)畫片的心理，精心設(shè)計(jì)了一段趣味化的動(dòng)畫，以“自我介紹”的形式讓學(xué)生了解常見計(jì)算機(jī)的種類，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除了機(jī)器與人的距離感，用擬人化的手法介紹，學(xué)生倍感親切，更容易接受，并為今后的探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，輕松入門（如圖3）。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)欲望

在教授“如何在Word軟件插入表格”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，新授完插入表格的操作方法后，筆者結(jié)合學(xué)校一年一度的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，創(chuàng)設(shè)了“設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表”的生活情境。這一情境的創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，從創(chuàng)建報(bào)名表到修改報(bào)名表，讓學(xué)生在實(shí)際的需求中學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)以致用的設(shè)計(jì)理念更有利于培養(yǎng)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

3.補(bǔ)充生活背景，激活課堂

在網(wǎng)絡(luò)模塊的“搜索關(guān)鍵字”這一知識(shí)點(diǎn)的講授之前，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小郵遞員”的游戲：教師將手里一封信交給學(xué)生，要求學(xué)生將這封信交給教室里的一位同學(xué)，學(xué)生因?yàn)椴磺宄招湃说脑敿?xì)信息而犯疑，教師再提供三條信息：信息一，這位同學(xué)沒有戴眼鏡；信息二，這位同學(xué)是一個(gè)女生；信息三，這位同學(xué)是第一排六號(hào)座位上短頭發(fā)的女生。學(xué)生依據(jù)第三條信息順利完成了郵遞員任務(wù)。這樣的游戲，不僅加強(qiáng)了教師與學(xué)生的互動(dòng)，更重要的是引出了關(guān)鍵字的概念，用生活化的背景，激活了課堂，為“關(guān)鍵字”的教學(xué)鋪路墊磚。

4.巧用生活經(jīng)驗(yàn)，活化教材

在Windows基本操作模塊的“管理文件”這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，筆者以“整理物品”的生活化情境導(dǎo)入，讓學(xué)生將一些生活用品如鞋子、襪子、衣服、書本、玩具等進(jìn)行簡單的分類，令學(xué)生在整理物品的過程中，感知整理文件的基本理念，為接下來的教學(xué)奠定基礎(chǔ)（如圖4）。

5.體驗(yàn)生活應(yīng)用，領(lǐng)悟價(jià)值

在Word軟件模塊“美化文章”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，筆者使用了“設(shè)計(jì)感恩節(jié)賀卡”這樣的生活情境。事先為學(xué)生準(zhǔn)備好感恩節(jié)賀卡所需文字的文檔以及部分適用的圖片，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探究、自由創(chuàng)造（如下頁圖5）。

這樣的設(shè)計(jì)既可以進(jìn)行有效的信息反饋，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)好的作品，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生互相欣賞的能力，讓課堂氣氛更加活躍，還讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)感恩，更重要的是讓學(xué)生在制作的過程中，領(lǐng)悟信息技術(shù)這門學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。

促進(jìn)兒童成長，收獲的課堂

1.小組合作，共同成長

有一位教育家說過，“好的學(xué)習(xí)伙伴也是好的教師”。教學(xué)中讓學(xué)生自由選擇興趣、愛好、知識(shí)水平相接近的學(xué)習(xí)伙伴，組成學(xué)習(xí)共同體，一起合作學(xué)習(xí)。在共同討論、思考的過程中，產(chǎn)生相似的問題，更容易激發(fā)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，筆者深切體會(huì)到學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，有的學(xué)生能一點(diǎn)就通、舉一反三，而有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)有困難。為了解決這個(gè)矛盾，筆者采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式，組與組之間資源共享。具體方法是將不同層次的學(xué)生搭配編組，在學(xué)習(xí)時(shí)不僅同組同學(xué)要互幫互助，組與組之間也可利用局域網(wǎng)的便利進(jìn)行資源共享，這樣不僅提高了教學(xué)效率，還讓學(xué)生懂得了合作的重要性。合作學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)，開發(fā)學(xué)生處理人際關(guān)系的潛能，還可以幫助學(xué)困生，而對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，在教與幫的過程中，自身的素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升，從而達(dá)到互助互幫、共同成長的目標(biāo)。

2.多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，除了測試成績，學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的成果，筆者也給予足夠的重視。學(xué)生課外的探究作業(yè)、課堂的專題演講等紛紛被列入評(píng)價(jià)范圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神也進(jìn)行量化考核，進(jìn)入終結(jié)性評(píng)價(jià)，學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦的熱情得到了激勵(lì)。

教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)盡力改善以考試為中心的教學(xué)模式，淡化量化指標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境化學(xué)習(xí)，提供學(xué)生表現(xiàn)智慧與能力的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造學(xué)生可以在大眾面前體現(xiàn)個(gè)體特長的舞臺(tái)。通過組織盡可能多的藝術(shù)、創(chuàng)新、科技制作等各種形式的活動(dòng)，如專題作業(yè)、專題交流、各種作品展示等，既可以讓更多的學(xué)生得到展示才華和特長的機(jī)會(huì)，從而激勵(lì)起他們學(xué)習(xí)的興趣和愿望，又更好地創(chuàng)造了學(xué)校的人文教育環(huán)境和文化學(xué)習(xí)氣氛。教師可將以往陳舊的評(píng)價(jià)方式改成以文字描述為主的學(xué)生學(xué)習(xí)能力綜合評(píng)定，重視學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程中的自我評(píng)估、師生評(píng)估、學(xué)生之間的相互評(píng)估和其他隱性評(píng)估。多元化的評(píng)估是目前對(duì)學(xué)生個(gè)體最為公平的評(píng)估，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

彌漫著童趣且促進(jìn)學(xué)生幸福成長的信息技術(shù)課堂，離不開教師對(duì)教材的深入研究，在課堂教學(xué)過程中自然展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置情境突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。只有在課前深鉆教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，兒童化的課堂才會(huì)將歡笑、神秘、輕松、幻想、美好、思考充分帶給學(xué)生。這條路還很漫長，筆者將繼續(xù)堅(jiān)定地走下去，愿學(xué)生能夠在信息技術(shù)課堂中體味快樂童年，享受幸福成長！