把學(xué)校建成最具文化氣息的地方

樊正宏 夏吉亮

鄖西縣香口鄉(xiāng)在推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)過程中，把校園文化建設(shè)、校園綠化與校舍建設(shè)以及功能室配套建設(shè)等統(tǒng)一規(guī)劃，同步推進(jìn)，注重經(jīng)典傳承和文化積淀，致力于把學(xué)校建成當(dāng)?shù)刈罹呶幕瘹庀⒌牡胤健?/p>

找準(zhǔn)定位。香口地處天河上游，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。過去，香口鄉(xiāng)中小學(xué)校在校園文化建設(shè)方面缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，文化引領(lǐng)功能不強(qiáng)，各校文化主題不鮮明，針對(duì)性不強(qiáng)，難以實(shí)現(xiàn)其環(huán)境育人、文化育人等綜合功能。隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的推進(jìn)，我們意識(shí)到校園文化建設(shè)在整個(gè)教育教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的育人功能。為此，我們廣泛發(fā)動(dòng)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)知名人士，充分聽取他們關(guān)于校園文化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展方面的意見和建議，充分挖掘各校自身潛在的優(yōu)勢(shì)，將“傳承經(jīng)典·積淀文化·習(xí)慣養(yǎng)成”作為校園文化建設(shè)的核心定位，將“身體力行、身體下行、言出必行、善思篤行”作為行動(dòng)指南，努力打造“一校一品，各具特色”的校園文化。

明確方向。我們提出了“優(yōu)美的校園環(huán)境、健康的文化活動(dòng)、豐富的文化內(nèi)涵、厚重的文化積淀”的立體建設(shè)目標(biāo)。全鄉(xiāng)圍繞“誦讀經(jīng)典、傳承美德”的教育主旋律，各校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，初步確立校園文化主題，并邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家和全體教師參與校園文化設(shè)計(jì)，豐富校園文化內(nèi)涵。例如，經(jīng)反復(fù)醞釀修改，香口鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)確立了以“立人、立德、立志”為校訓(xùn)的書法主題文化，從書法起源、字體演變、名家鑒賞、書法沙龍、自我展示、創(chuàng)意書法等方面著力挖掘文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)經(jīng)典、誦經(jīng)典、寫經(jīng)典、創(chuàng)經(jīng)典。

營(yíng)造氛圍。環(huán)境建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校辦學(xué)理念最顯性、最直接的校園文化展示。香口鄉(xiāng)按照“總體規(guī)劃、分步建設(shè)、逐步投入”的思路，委托專業(yè)設(shè)計(jì)公司對(duì)各校的校園文化進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)校的每一寸土地、每一塊墻壁、每一棵花草、每一處空間都做了精心的“雕琢”，并制作出校園綠化、校園文化建設(shè)效果圖。各校依據(jù)效果圖，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀，聽取各方面的意見建議，反復(fù)修改調(diào)整完善，最后按標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一裝框制作、安裝，實(shí)現(xiàn)了“校園建設(shè)營(yíng)造整體美、校園綠化營(yíng)造環(huán)境美、人文景觀營(yíng)造藝術(shù)美、師生和諧營(yíng)造文明美”的校園文化建設(shè)目標(biāo)。各校的校園文化、廊道文化、室內(nèi)文化等動(dòng)靜結(jié)合，融為一體，彰顯了學(xué)校特色和鄖西自主教育特色。

制度保障。一所學(xué)校只有形成了屬于自己的積極、向上的校園文化，才會(huì)有長(zhǎng)久的生命力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。校園文化建設(shè)要持久地發(fā)揮良好的育人功能，還需要從制度層面來規(guī)范和保障，形成保障投入制度。每年的公用經(jīng)費(fèi)結(jié)余按50%比例用于校園文化建設(shè)投入，積極宣傳，通過廣泛吸引社會(huì)捐贈(zèng)等多渠道籌集資金來保障投入；推進(jìn)配套文化制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以“室能言室、畫能畫室、樂能樂室”為主體功能室文化創(chuàng)意，形成室域文化特色；形成常態(tài)化積淀機(jī)制，以“課堂引導(dǎo)、活動(dòng)主導(dǎo)、考核督導(dǎo)”為主體的積淀文化，積載厚重。

全員參與。校園文化建設(shè)的主體是全體師生，只有師生的共同參與，才能催生校園文化建設(shè)源源不斷的動(dòng)力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師是校園文化建設(shè)的引領(lǐng)者和組織者，學(xué)生是校園文化建設(shè)的參與者和傳承者。只有充分調(diào)動(dòng)各方面的積極力量，并圍繞主題持之以恒的抓好活動(dòng)落實(shí)，才能在日?；顒?dòng)中積累、沉淀、傳承和創(chuàng)新，厚積薄發(fā)，最終形成獨(dú)具特色的校園文化。例如各學(xué)校通過各種形式開展誦讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文中尋求滋養(yǎng)，在文化底蘊(yùn)積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造。

（作者單位：鄖西縣香口鄉(xiāng)中心學(xué)校）

（見習(xí)編輯 徐世兵）