關(guān)于民辦高?？荚嚹Ｊ礁母锏乃伎?/h1>
2017-09-27 13:04:52王希文
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年33期
【摘要】考試是民辦高等院校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，中國民辦高校現(xiàn)行的考核方式存在模式單一、教師自由發(fā)展空間小等弊端，對民辦高校為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才產(chǎn)生了阻力。民辦高?？荚嚹Ｊ降母母锲仍诿冀蓿瑯淞⒄_的考試目標(biāo)，豐富考試形式，更新考試模式勢在必行。
【關(guān)鍵詞】民辦高校 考試模式 改革 創(chuàng)新人才
中圖分類號：G642.474
隨著市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)為辦學(xué)理念的民辦高校遇到了改革發(fā)展的春天。為了適應(yīng)民辦高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，考核內(nèi)容方法改革、考核組織管理的加強(qiáng)、以及學(xué)生的考風(fēng)的建設(shè)都勢在必行?？荚嚹Ｊ降母母锬芨玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，有效地檢驗(yàn)教學(xué)水平和教學(xué)成果，對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行診斷，查找不足，并提出針對性的解決辦法。
一、考試模式改革的現(xiàn)狀和意義
在當(dāng)代社會，創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的人才。這也是民辦高校的辦學(xué)宗旨和最終目標(biāo)。目前，大多數(shù)民辦高校的考核方式多為基本理論測試，技能、能力方面的考核方式較少，這已經(jīng)大大不能滿足民辦大學(xué)的培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的實(shí)踐型人才目標(biāo)要求，更反映不出學(xué)生在知識應(yīng)用方面的發(fā)揮。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)生因考而考?？荚嚹Ｊ降母母镉欣趯?shí)現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全反面發(fā)展，因材施教，個(gè)性培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，是民辦高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。
二、考試模式改革的應(yīng)遵循的基本原則
突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)應(yīng)是民辦高?？荚嚹Ｊ礁母锏幕驹瓌t。民辦高校是應(yīng)用型本科，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)，學(xué)生的成績考核應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生能力培養(yǎng)這個(gè)核心。過程性評價(jià)應(yīng)該作為民辦高?？荚嚨幕A(chǔ)，把握住這個(gè)核心，對考核方式和考核內(nèi)容進(jìn)行有的放矢的改革是重點(diǎn)。
二、考試模式改革的主要內(nèi)容
在考核方式方面，應(yīng)用型民辦高校的課程設(shè)置多以培養(yǎng)學(xué)生知識綜合運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力為主，所以考核方式應(yīng)鼓勵(lì)嘗試使用研究性、設(shè)計(jì)性、操作性的考試，比如技能類的課程應(yīng)以論文或設(shè)計(jì)的形式完成考核；語言類課程應(yīng)重點(diǎn)應(yīng)在考查聽、說技能方面，可以是口試或口試為主，筆試為輔等；技能型的課程可以是操作性為主。這樣可以使學(xué)生在平時(shí)考試過程中萌生實(shí)踐的意識，開闊視野，更使學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識在大學(xué)校園里得以孵化，能力得以提升。當(dāng)然，改革更不能一邊倒，應(yīng)該以學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，對于理論性強(qiáng)，考核的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生分析問題、解決問題的能力方面。
在命題要求方面，無論何種考試方式，試題內(nèi)容都要體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案的目標(biāo)和要求，在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，學(xué)校應(yīng)該主要看學(xué)生將知識原理向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的能力，特別要突出能力考核。其中試卷內(nèi)容要注意涵蓋本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)，題型注重多樣的同時(shí)，更要注意減少客觀題的比重，尤其是開卷考試，可以減少原題填空和選擇題的比例，適當(dāng)增加主觀題的比重。給各院、系、部一定改革的空間，各院可根據(jù)課程特點(diǎn)，經(jīng)充分研究、論證，自行確定比例。
在試題內(nèi)容的難易程度方面，考試的改革更要注重試題的難易程度的掌握，試題難易度要適中，意在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)更要安排科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不必流于形式。其中可分為比較容易，中等難度以及比較難度等幾個(gè)檔次亦可以分為要求學(xué)生掌握、熟悉、了解等多個(gè)層面去考查學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力。
在考試反饋方面，考試結(jié)束不意味著學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，考試結(jié)束后，教師應(yīng)該將成績分析，和試卷分析與學(xué)生進(jìn)行交流。通過交流，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，以及在實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)能力方面的欠缺。教師通過命題及成績分析亦可以分析出學(xué)生綜合素質(zhì)方面的問題，從而反饋到考試模式改革中去，成為改革的依據(jù)。
三、考試模式改革的具體實(shí)施措施
1.民辦高校想要順利的開展考試模式的改革，培養(yǎng)真正適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。那就必須要在平時(shí)加強(qiáng)對考試工作的深入研討，提高認(rèn)識，指導(dǎo)各個(gè)二級院校認(rèn)真理解、領(lǐng)會專業(yè)培養(yǎng)方案中的目標(biāo)與要求。在改革初期，學(xué)校更要加強(qiáng)對教師進(jìn)行考試方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，召開關(guān)于期末考試命題等專題會議做好布置落實(shí)，真正將考試模式改革的精神傳達(dá)下去，讓改革落到實(shí)處。
2.在平時(shí)教師給學(xué)生評定成績的過程中，各專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要做好指導(dǎo)和監(jiān)督，避免成績不能反映出學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的現(xiàn)象。對于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，注意過程性評價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)平時(shí)成績的給定要嚴(yán)格、科學(xué)、客觀，體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。于此同時(shí)，鼓勵(lì)二級院校開展多種形式的考核方式，意在鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)，通過合作形式完成考試。在小組合作的過程中，采用學(xué)生互評和教師測評相結(jié)合的方式，按學(xué)生在小組活動(dòng)中所作的共享給分，保證分?jǐn)?shù)的客觀、公平性。
3.在考試時(shí)間的設(shè)定上，現(xiàn)在高?？荚嚨臅r(shí)間安排通常為一年兩個(gè)學(xué)期的期末，這樣的時(shí)間安排等同于遺忘規(guī)律的特定符號。設(shè)想一個(gè)學(xué)期的知識并不急于學(xué)期末就考，而是貫穿于整個(gè)學(xué)年，設(shè)置于更長的時(shí)間，讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)、鞏固、消化的過程，遺忘的東西就會大大減少，知識就會較深刻、較牢固的掌握。
考試作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是評價(jià)教學(xué)效果與質(zhì)量，甄別人才的重要手段。更是幫助學(xué)生正確樹立考試目的重要途徑，通過考核幫助學(xué)生建立創(chuàng)新、實(shí)踐的思維模式，將理論與實(shí)際操作相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)提升民辦高校學(xué)生的綜合素質(zhì)的最終目標(biāo)。
作者簡介： 王希文（1987—），女，任職于吉林華橋外國語學(xué)院endprint
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在命題要求方面，無論何種考試方式，試題內(nèi)容都要體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案的目標(biāo)和要求，在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，學(xué)校應(yīng)該主要看學(xué)生將知識原理向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的能力，特別要突出能力考核。其中試卷內(nèi)容要注意涵蓋本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)，題型注重多樣的同時(shí)，更要注意減少客觀題的比重，尤其是開卷考試，可以減少原題填空和選擇題的比例，適當(dāng)增加主觀題的比重。給各院、系、部一定改革的空間，各院可根據(jù)課程特點(diǎn)，經(jīng)充分研究、論證，自行確定比例。
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在考試反饋方面，考試結(jié)束不意味著學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，考試結(jié)束后，教師應(yīng)該將成績分析，和試卷分析與學(xué)生進(jìn)行交流。通過交流，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，以及在實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)能力方面的欠缺。教師通過命題及成績分析亦可以分析出學(xué)生綜合素質(zhì)方面的問題，從而反饋到考試模式改革中去，成為改革的依據(jù)。
三、考試模式改革的具體實(shí)施措施
1.民辦高校想要順利的開展考試模式的改革，培養(yǎng)真正適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。那就必須要在平時(shí)加強(qiáng)對考試工作的深入研討，提高認(rèn)識，指導(dǎo)各個(gè)二級院校認(rèn)真理解、領(lǐng)會專業(yè)培養(yǎng)方案中的目標(biāo)與要求。在改革初期，學(xué)校更要加強(qiáng)對教師進(jìn)行考試方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，召開關(guān)于期末考試命題等專題會議做好布置落實(shí)，真正將考試模式改革的精神傳達(dá)下去，讓改革落到實(shí)處。
2.在平時(shí)教師給學(xué)生評定成績的過程中，各專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要做好指導(dǎo)和監(jiān)督，避免成績不能反映出學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的現(xiàn)象。對于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，注意過程性評價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)平時(shí)成績的給定要嚴(yán)格、科學(xué)、客觀，體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。于此同時(shí)，鼓勵(lì)二級院校開展多種形式的考核方式，意在鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)，通過合作形式完成考試。在小組合作的過程中，采用學(xué)生互評和教師測評相結(jié)合的方式，按學(xué)生在小組活動(dòng)中所作的共享給分，保證分?jǐn)?shù)的客觀、公平性。
3.在考試時(shí)間的設(shè)定上，現(xiàn)在高?？荚嚨臅r(shí)間安排通常為一年兩個(gè)學(xué)期的期末，這樣的時(shí)間安排等同于遺忘規(guī)律的特定符號。設(shè)想一個(gè)學(xué)期的知識并不急于學(xué)期末就考，而是貫穿于整個(gè)學(xué)年，設(shè)置于更長的時(shí)間，讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)、鞏固、消化的過程，遺忘的東西就會大大減少，知識就會較深刻、較牢固的掌握。
考試作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是評價(jià)教學(xué)效果與質(zhì)量，甄別人才的重要手段。更是幫助學(xué)生正確樹立考試目的重要途徑，通過考核幫助學(xué)生建立創(chuàng)新、實(shí)踐的思維模式，將理論與實(shí)際操作相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)提升民辦高校學(xué)生的綜合素質(zhì)的最終目標(biāo)。
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