培養(yǎng)孩子的同情心

策劃/本刊編輯部

執(zhí)行/浙江天臺恩美幼兒園

浙江杭州富陽春江街道中心幼兒園

培養(yǎng)孩子的同情心

策劃/本刊編輯部

執(zhí)行/浙江天臺恩美幼兒園

浙江杭州富陽春江街道中心幼兒園

小鳥，我做你爸爸　　陳諶媽媽

兒子打小就是一個很有愛心和同情心的人。

我清晰地記得兒子4歲時發(fā)生的一件事。冬天那日，他蹲在一個鐵籠子前面，聽見我叫他，眼淚就稀里嘩啦流下來：“媽媽，小鳥要死了……”

小鳥是在花壇邊散步時撿的，當(dāng)時被凍得一動不動，兒子把小鳥捧回家，向鄰居張大爺借了鳥籠養(yǎng)小鳥。

外婆在旁邊嘀咕：“不就是一只鳥，死了明天去花鳥市場買只活的。”

兒子一聽哭得更兇了。

因?yàn)閷τ谒劳觯瑑鹤拥睦斫饩褪窃僖膊荒茉谝黄?，永遠(yuǎn)地離開。

我能感受到兒子內(nèi)心的不安與恐懼，小鳥是他喜歡的朋友。母子連心，對于他的失落與無助，作為母親的我深深感受到了。

我決定盡最大的努力與兒子一起救活小鳥。

我用拔掉針頭的針筒推注米湯一滴一滴喂小鳥，兒子則在旁邊用紙巾擦拭小鳥溢出嘴角的米湯。見小鳥四肢發(fā)抖站不穩(wěn)，我找來厚厚的舊衣服蓋住鳥籠為小鳥護(hù)暖，兒子還不放心，白天把鳥籠提到有陽光的地方曬，晚上小心翼翼地拿到暖氣邊。小鳥逐漸蘇醒，起初能聽見它用微弱的聲音叫喚，慢慢見它顫抖著站起來張嘴啄粟米。兒子欣喜得手舞足蹈，隔三差五去看它，有了新發(fā)現(xiàn)就跑來向我報告。

接下來的幾天，兒子很主動，“小鳥，我做你爸爸，好嗎？”他悉心照料著小鳥，換水喂食、清掃鳥糞。小鳥恢復(fù)了生機(jī)，那悅耳的叫聲是對我們最好的報答。

為此，兒子仍沉浸在“鳥爸爸”的角色中，他笑臉蕩漾，我感到特別欣慰。

后來，在學(xué)校組織的一次“愛鳥護(hù)鳥我行動”主題活動中，兒子因?yàn)樵谛』锇槊媲爸v述救鳥故事而得到了大家的贊揚(yáng)，被評為“愛鳥小衛(wèi)士”。那天，他還主動提出并付諸行動，讓小鳥回家找自己的爸爸媽媽。

通過救鳥事件，我感悟：父母應(yīng)讓孩子在體驗(yàn)中感受，在感受中成長！用心領(lǐng)悟生命的真諦，同時學(xué)會關(guān)愛、同情、付出與擔(dān)當(dāng)。

生活是一本適宜的教科書，父母是現(xiàn)成的老師。相信世間萬事只要有心就一定能做好！

男孩也需同理心　　礎(chǔ)源媽媽

兒子還只有6個月大時，我抱著他在小區(qū)花園里散步時看見了這樣的景象：一個小男孩在前面奔跑著，邊跑邊喊：“媽媽，你快一點(diǎn)，你怎么這么慢呀！”臉上盡是著急的神色，還帶著埋怨的情緒。當(dāng)我將視線轉(zhuǎn)到他母親身上時，發(fā)現(xiàn)她膝蓋上有明顯的擦傷，一瘸一拐地向前走著。當(dāng)時，我就暗下決心：要培養(yǎng)孩子的同理心，讓他盡量能夠體諒他人，而不是一切以自我為中心。

兒子1周歲左右時，一次，我不小心腿碰到桌角，我便夸張地指著疼痛的部位說：“寶寶，媽媽這里痛。”兒子瞬間用同情的目光看著我，于是，我便引導(dǎo)兒子幫我揉一揉，吹一吹。這樣“訓(xùn)練”了幾次后，每當(dāng)我有什么不適，兒子就會第一時間來詢問：“媽媽，你怎么了？我?guī)湍闳嗳喟伞！?/p>

日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆教育，童話故事也是很好的教育載體?！冻笮▲啞分杏幸欢蚊鑼懗笮▲喸陔u棚生活時，被母雞和其他鴨子排擠、嘲笑。我和兒子對此展開了分析和討論，兒子說：“這只老母雞可真壞，它怎么能這么說丑小鴨呢？”我回應(yīng)道：“你覺得它做得不對??？”“是??！長得丑又不能怪它自己，它也沒辦法的?！蔽倚闹邪迪玻又鴨枺骸澳悄阌X得丑小鴨怎么樣？”兒子說：“我覺得它好可憐，大家都要欺負(fù)它?！薄叭绻阍诔笮▲嗊吷希瑫趺崔k呢？”兒子大義凜然：“我會保護(hù)它，不讓別人欺負(fù)它?！背笮▲喌脑庥鲆l(fā)了兒子的同情，小男子漢有同理心了。

孩子的成長是不可逆的，生活中隨處可見教育契機(jī)，只要我們有心去發(fā)現(xiàn)并注意培養(yǎng)，我們的孩子就可以規(guī)避獨(dú)生子女經(jīng)常有的顯得自私的弊端，成長為博愛、善解人意的熱心人！

如何培養(yǎng)孩子的同情心　呂靜老師

我們要經(jīng)常帶孩子到大自然中去，享受陽光、雨露，欣賞花草、蟲魚。一方面讓孩子感受大自然的美和神奇，讓他學(xué)會珍惜。另一方面孩子會看到城市里的臭水溝、垃圾堆等，通過與大自然美的對比，讓孩子感到肆意破壞大自然給人類帶來的危害，從而懂得保護(hù)環(huán)境。通過對大自然的關(guān)愛，培養(yǎng)孩子的同情之心、關(guān)愛之心，進(jìn)而將這種情感轉(zhuǎn)移到對他人、對社會的關(guān)愛。

有很多父母可能會在孩子面前掩飾自己的情緒，特別是那些悲傷、生氣和恐懼的負(fù)面情緒。這樣做的目的可能是為了避免孩子受到不良情緒的影響，但實(shí)際上卻減少了孩子從父母那兒接受正常的情感信息。因此，應(yīng)適時地讓孩子知道父母的快樂、憂傷、生氣、痛苦、為他人擔(dān)憂等各種情緒狀態(tài)，以加深孩子對情緒情感的理解。此外，要設(shè)法增加孩子對自身的情感體驗(yàn)。可以在家中開辟一塊“情緒角”，讓孩子在“情緒角”里發(fā)泄自己的不良情緒，然后和孩子一起回想、體驗(yàn)、討論剛剛經(jīng)歷過的情緒情感。當(dāng)孩子看到別人的痛苦和困難時，父母不要回避，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子回想自己有過的相似的情感體驗(yàn)，使其產(chǎn)生對他人痛苦情感的共鳴。

幼兒園應(yīng)經(jīng)常用角色扮演、情境故事等方式，引導(dǎo)孩子同情和關(guān)心他人，或者組織一些送溫暖、獻(xiàn)愛心活動。

父母要積極配合，讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，幫助孩子感受、理解父母的辛苦，增強(qiáng)對家庭、家人的責(zé)任感和同情心。

靜待花開　　戴旭陽老師

同情心主要表現(xiàn)為對別人痛苦的關(guān)心和安慰。這種感情對孩子的個性發(fā)展，尤其是良好人際關(guān)系的建立有著無可取代的意義。我們幼兒園從以下幾方面培養(yǎng)孩子的同情心。

●造境，精琢園內(nèi)環(huán)境，營造教育氛圍

讓環(huán)境會說話，是我們幼兒園倡導(dǎo)的一種教育形式。飼養(yǎng)角，讓孩子給小兔子喂食；娃娃家，和“寶寶”細(xì)語；小醫(yī)院，耐心地照顧“病人”。精心造境，讓孩子在情境中萌發(fā)同情心。

車門在關(guān)閉狀態(tài)下，門頁后密封膠條與車體上的鋁型材框緊密接觸，在車門與車體間起到密封作用；門頁上的左右前密封膠條接觸，起到門頁間的密封作用。圖1為車門關(guān)閉狀態(tài)下的密封示意圖。

●搭臺，細(xì)創(chuàng)教育契機(jī)，激發(fā)幼兒情感

同情心教育是一個實(shí)踐的過程。讓孩子關(guān)愛他人，就要給予孩子關(guān)心他人的機(jī)會。組織幼兒觀看貧困山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)、生活場景，了解他們的困苦生活，理解他們對幸福生活的渴望，激發(fā)幼兒主動幫助的愿望。在幼兒園舉辦大型義賣活動，把孩子捐贈的玩具、圖書、學(xué)習(xí)用品、手工作品等當(dāng)成商品，號召社區(qū)的人都來購買。孩子們把義賣所得親手捐助給他人，在實(shí)踐中激發(fā)他們的同情心。

●牽手，拉近家園距離，默化同情認(rèn)知

家庭是幼兒生活和學(xué)習(xí)的主要場所，父母的良好行為，是孩子的榜樣。幼兒園牽線搭橋，提供需要幫助的貧困兒童資料，鼓勵家長自主選擇幫助對象，組織家長大手牽小手，帶著孩子去看、去聽，去感受貧困兒童的生活，用自己的愛心溫暖需要幫助的人。孩子們耳濡目染之時，就是同情心萌芽之際。

同情心如一朵芬芳的花蕾，等著孩子去澆灌、去摘取。孩子也如美麗的花苞，等著我們?nèi)补?、去呵護(hù)。我們靜待花開，明天必然芬芳四溢！

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“散養(yǎng)”的孩子有同情心

據(jù)英國《每日郵報》近日報道，美國心理學(xué)家最新研究發(fā)現(xiàn)，過分溺愛容易導(dǎo)致孩子缺乏同情心。當(dāng)孩子與小伙伴一起玩耍時，父母隨時陪伴左右容易使孩子變成“自我陶醉者”。美國波士頓學(xué)院心理學(xué)家彼得·格萊博士在其新著《自由學(xué)習(xí)》中指出，在沒有成年人指導(dǎo)的情況下，孩子可以在自由玩耍中更好地克服自我陶醉心理，更好地培養(yǎng)同情心。而如今，父母們都是時刻陪在玩耍的孩子身邊?！吧⒎攀健迸c鄰居孩子一起玩耍的場景越來越少見。

格萊博士表示，所謂“自由玩?！笔侵溉魏瓮婕译S時可自由退出的活動。孩子強(qiáng)烈的玩耍欲望會使他們在玩耍過程中更好地約束自己，盡量避免其他玩伴隨時退出。這就意味著孩子會更多注意他人的需求和愿望，既要自己盡興又要讓玩伴高興。為此，小家伙會更多地了解小伙伴的喜好，防止自我膨脹或?qū)ζ渌⒆拥睦淠袨椤?/p>

格萊博士認(rèn)為，自由玩耍有助于培養(yǎng)如何自己作決定、自己解決問題、平等地與他人溝通、換位思考、結(jié)交朋友和處理危險等多種能力。自由玩耍還有助于孩子學(xué)習(xí)控制恐懼和憤怒情緒。

摘自《生命時報》

讓孩子擁有一顆善良的心

蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說：“善良的情感是良好行為的肥沃土壤?！笨扇缃?，家長們十分重視孩子的身體健康和智力發(fā)展，卻極少關(guān)注孩子是否關(guān)心、樂于幫助他人。近日，在美國《華盛頓郵報》上發(fā)表的《哈佛心理學(xué)家提出培養(yǎng)善良孩子的5種方法》一文稱，哈佛大學(xué)“推廣關(guān)愛”項(xiàng)目研究指出，約80%的青年調(diào)查對象表示，父母更關(guān)注他們的成績或開心與否，而不在意他們是否關(guān)心別人。想要孩子關(guān)心他人、有禮貌、負(fù)責(zé)任，父母該怎樣做？該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人理查德·韋斯布爾德提出了5點(diǎn)建議。

1.讓孩子懂得關(guān)心他人。在孩子的成長過程中，應(yīng)將培養(yǎng)孩子善良的情感作為重點(diǎn)，讓他們學(xué)會平衡自己的需求與他人的需求。所以，父母應(yīng)常在孩子面前強(qiáng)調(diào)關(guān)心別人、信守承諾等，對孩子關(guān)心、善待他人的行為給予肯定。比如，當(dāng)孩子要放棄一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)任務(wù)時，讓他明白自己對朋友、團(tuán)隊(duì)的責(zé)任，鼓勵其不要輕言放棄，學(xué)會面對問題、解決問題。

2.制造機(jī)會讓孩子學(xué)習(xí)關(guān)心和感謝別人。關(guān)心和感謝他人，是建立良好人際交往的方法之一。父母可以通過自己的榜樣作用，讓孩子學(xué)習(xí)、模仿如何關(guān)心別人，同時學(xué)著向關(guān)心他的人表示感謝。研究表明，習(xí)慣于感謝別人的人往往更熱心、更寬容，更具有同情心和包容心，也更加快樂、健康。所以，不要讓孩子覺得父母所做的一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。只有先學(xué)會感謝父母，才會感謝他人。父母也可以定時打電話關(guān)心長輩，教孩子說些慰問的話。

3.擴(kuò)大孩子的關(guān)心范圍。幾乎所有孩子都關(guān)心小范圍的家人和朋友。我們要幫助孩子學(xué)會不要以自我為中心，要關(guān)心圈子以外的人。家長可以試試看，經(jīng)常問問孩子在學(xué)校的情況，對班級同學(xué)的印象等，促使孩子對日常生活中的其他人保持友好和感激的態(tài)度。當(dāng)老師、同學(xué)生病時，提醒孩子主動打電話慰問，鼓勵他去關(guān)心脆弱的人。

4.父母要成為孩子的榜樣。孩子會觀察他們所尊重的成年人的行為，從而形成道德價值觀，所以父母的言行對孩子是否能形成正確的價值觀有著至關(guān)重要的作用。父母要成為孩子的榜樣，必須誠實(shí)、公正，關(guān)心他人。常帶孩子去看親人，能讓他們學(xué)會孝敬長輩。夫妻間要相互尊重，建立良好的道德“模范”。

5.指導(dǎo)孩子控制破壞性的情緒。憤怒、羞愧、妒忌或其他消極情緒往往會削弱孩子關(guān)心他人的能力，所以，自我控制是塑造孩子良好品格的重要環(huán)節(jié)。要告訴孩子，任何情緒都是正常的，只是要學(xué)會以建設(shè)性的方式處理消極情緒。孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒時，父母應(yīng)幫其冷靜下來，如做做深呼吸。然后傾聽孩子負(fù)面情緒的來源，幫他轉(zhuǎn)移注意力，“消化”消極情緒。

摘自《生命時報》