校本課程中開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意義

邵靜

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是中華民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供著豐厚的滋養(yǎng)。在當(dāng)今世界，文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用更加凸顯，越來(lái)越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，而博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化則是我國(guó)在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。所以中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》等文件，都提出要進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校德育工作體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。2014年3月，教育部頒布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，闡明了加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性、緊迫性及其指導(dǎo)思想、基本原則、推進(jìn)方式、支撐體系和條件保障，強(qiáng)調(diào)從“愛(ài)國(guó)”“處世”“修身”三個(gè)層面推進(jìn)立德樹(shù)人教育，具有凝聚共識(shí)、統(tǒng)一思想、正本清源、激濁揚(yáng)清的重要作用。這標(biāo)志著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育終于有了明確的指導(dǎo)方針、有利的政策保障和具體的行動(dòng)指南。因此，深刻認(rèn)識(shí)開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的時(shí)代語(yǔ)境，探尋通過(guò)國(guó)家課程、地方課程和校本課程的開(kāi)發(fā)，落實(shí)傳統(tǒng)文化教育的有效途徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

燦爛輝煌的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是當(dāng)代青少年教育的重要資源，學(xué)校、教師都要通過(guò)多種途徑增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩。筆者認(rèn)為，在校本課程中開(kāi)展中華傳統(tǒng)文化教育，會(huì)是其中一個(gè)重要途徑。校本課程是在學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)發(fā)生并開(kāi)展的、以國(guó)家及地方制定的課程綱要的基本精神為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及可利用和開(kāi)發(fā)的資源，由學(xué)校成員自愿自主獨(dú)立合作開(kāi)發(fā)的課程。在校本課程中開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有著特殊的意義。

一、校本課程中開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，為傳統(tǒng)文化教育尋找到了新的落腳點(diǎn)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，以國(guó)家課程的學(xué)習(xí)為主體。由于國(guó)家課程整齊劃一，又有相應(yīng)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求及各種考試的壓力，對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化方面的教育形成了很大的限制，傳統(tǒng)文化教育力度明顯不夠。通過(guò)開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容的校本課程，可以打破學(xué)校中傳統(tǒng)文化教育受限的現(xiàn)實(shí)。無(wú)論是全體學(xué)生共修的校本課程還是由學(xué)生自由選擇的校本選修課程，教師都可以根據(jù)自己和學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)，確定主題，圍繞主題，師生一起充分地、深入地挖掘傳統(tǒng)文化的精髓。校本課程中開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，有利于學(xué)生切實(shí)繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，能有效彌補(bǔ)現(xiàn)行課程設(shè)置對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育不足的弊端，在學(xué)校為傳統(tǒng)文化教育找到新的落腳點(diǎn)。

（一）校本課程中課程內(nèi)容的專(zhuān)題性，有利于學(xué)生全面地、正確地認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化

在國(guó)家課程中，對(duì)于傳統(tǒng)文化的教育主要是通過(guò)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行滲透。所以學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解是沿著學(xué)科內(nèi)容的設(shè)置軌跡，分散的、零星的涉及。學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)在校園里系統(tǒng)地、全面地了解中華傳統(tǒng)文化。校本課程的開(kāi)設(shè)，就能很好地解決這一問(wèn)題。以中華傳統(tǒng)文化教育為主要內(nèi)容的校本課程，即把中華傳統(tǒng)文化作為專(zhuān)門(mén)的課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)，課程的主題就是中華傳統(tǒng)文化，所涉及的具體課程內(nèi)容也是圍繞中華傳統(tǒng)文化展開(kāi)的各項(xiàng)專(zhuān)題性?xún)?nèi)容。老師和學(xué)生一起對(duì)傳統(tǒng)文化展開(kāi)全面的深入的研究和探討。在這個(gè)專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有利于學(xué)生全面正確地認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化。

（二）校本課程中課程的活動(dòng)性，有利于學(xué)生深刻地領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化

校本課程作為課堂教育的補(bǔ)充和延伸，非常重視通過(guò)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與、情境的體驗(yàn)，并以此培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。所以活動(dòng)性、實(shí)踐性是校本課程的重要特征。中華傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)涵豐富，需要用心去感受，才能體味其中的奧妙之處。如果對(duì)傳統(tǒng)文化僅僅停留在“知道”的層面上，學(xué)生是很難感受其魅力所在，更難以?xún)?nèi)化為自身的價(jià)值觀。所以對(duì)傳統(tǒng)文化的教育，實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟就顯得格外重要。校本課程的活動(dòng)性，正好為傳統(tǒng)文化的實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟提供了寬闊的舞臺(tái)，能讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中親身感受傳統(tǒng)文化的魅力，深刻領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓，從而內(nèi)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神，并以此指導(dǎo)自身的思想和行為。

（三）校本課程中對(duì)學(xué)生興趣的進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展，有利于學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化

在各個(gè)校本課程開(kāi)發(fā)中，校本選修課程的設(shè)置是非常重要的部分。學(xué)生根據(jù)共同的興趣、愛(ài)好，為增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉能力，發(fā)揮特長(zhǎng)，豐富校園文化生活而選擇了同一課程。他們共同選擇了有關(guān)傳統(tǒng)文化教育的校本課程，說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣。他們選擇了這門(mén)課，是因?yàn)樗麄兿雽W(xué)，他們需要，他們有興趣，所以他們會(huì)努力學(xué)好，并堅(jiān)持下去。這是真正的“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)”。有了這樣良好的前提條件，在校本課程開(kāi)展中，如果能根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，教師有效地組織校本課程，讓每一位學(xué)生有目的、有組織、有計(jì)劃、有內(nèi)容、有評(píng)價(jià)地參與校本課程。學(xué)生圍繞感興趣的內(nèi)容，通過(guò)自主探究、參與各種活動(dòng)，自我完善，進(jìn)一步發(fā)展了自己的興趣和特長(zhǎng)。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程能有效地發(fā)展學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者、保護(hù)者和弘揚(yáng)者。

二、校本課程中開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，為發(fā)展學(xué)校教育特色尋找到了新的載體

學(xué)校是文化場(chǎng)所，是思想和思想交流、情感和情感溝通、生命和生命對(duì)話的地方。學(xué)生在學(xué)校中受學(xué)校的文化氛圍、教師的人格力量、管理的文化氣息的影響而發(fā)展成長(zhǎng)，成為一代體現(xiàn)學(xué)校特色的社會(huì)人。學(xué)校教育價(jià)值最值得品味的就是學(xué)校所擁有的文化。每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景及內(nèi)部、外部條件，充分認(rèn)識(shí)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和風(fēng)格，打造高質(zhì)量高品位的文化，形成獨(dú)具一格的教育特色，全面提升學(xué)校辦學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，全方位提高育人質(zhì)量，是新形勢(shì)下每一位教育工作者的重任。endprint

中國(guó)有著五千年未曾中斷的發(fā)展歷史，在漫長(zhǎng)的、綿延不絕的繁衍歷程中，我們的祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的文化，形成了本民族特有的思維方式、價(jià)值取向、審美情趣、行為模式、德行素養(yǎng)和社風(fēng)民俗。不妨可以從優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化中挑選出適合學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)的內(nèi)容，進(jìn)行整理、提煉，融會(huì)貫通后打造屬于學(xué)校特色的校本課程體系，并以此為切入口，在校本課程設(shè)置、德育活動(dòng)等方面系統(tǒng)整合教育資源，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步拓展，打造學(xué)校的教育特色。以傳統(tǒng)文化為特色的教育，給了學(xué)生一個(gè)東方傳統(tǒng)文化熏陶下的人格支撐、精神支撐，為學(xué)生奠定了文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)，使其未來(lái)能以健全的人格、道德和智慧投身于社會(huì)，培養(yǎng)名副其實(shí)的現(xiàn)代公民。學(xué)生和學(xué)校在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)下，彰顯特色，日新月異。

三、校本課程中開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，為教師開(kāi)發(fā)校本課程尋找到了新的突破口

新課改要求改革課程的單一化結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)的“一刀切”做法，改變學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的狀況，因此新一輪課程改革將校本課程開(kāi)發(fā)放到了非常重要的位置。校本課程的開(kāi)發(fā)顧及了學(xué)生的不同需要及學(xué)生發(fā)展的可能性，它符合學(xué)生發(fā)展的差異要求，它尊重學(xué)生的差異發(fā)展，它能為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相對(duì)寬松而有益的空間，它重視學(xué)生發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。所以，近年來(lái)，各地各校在三級(jí)課程指導(dǎo)下，都在大力推進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)。開(kāi)發(fā)校本課程已經(jīng)成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要要求。中國(guó)傳統(tǒng)文化豐富多彩，內(nèi)涵豐富，各個(gè)學(xué)科的教師都能夠從傳統(tǒng)文化中尋找到與本學(xué)科相關(guān)的文化點(diǎn)，也能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好或者特長(zhǎng)在傳統(tǒng)文化中找尋到支撐。所以，教師可以以傳統(tǒng)文化為切入口，根據(jù)學(xué)校特色、自身優(yōu)勢(shì)、學(xué)生需求，通過(guò)思考、研究，開(kāi)發(fā)特色校本課程。以傳統(tǒng)文化為突破口開(kāi)發(fā)校本課程，一方面應(yīng)教育需求傳承并弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，另一方面提升了教師的教科研能力，完善自我，成就自我。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族的靈魂，我們中華兒女一切精神果實(shí)和智慧花朵，都是在傳統(tǒng)文化的胚基上孕育滋長(zhǎng)并逐漸成熟起來(lái)的，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要后人重視、傳承和發(fā)展。青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于培養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚(yáng)者，推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新，建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化具有基礎(chǔ)作用。在校本課程中開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是打破現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化教育不足現(xiàn)狀的一個(gè)有力有效的嘗試。endprint