淺談書法教材的閱讀方式及版面設(shè)計

楊若希

（湖南師范大學(xué)工程與設(shè)計學(xué)院，湖南長沙410000）

淺談書法教材的閱讀方式及版面設(shè)計

楊若希

（湖南師范大學(xué)工程與設(shè)計學(xué)院，湖南長沙410000）

教材的使用方式與其怎樣被讀才是真正決定其板式設(shè)計方法的決定因素。教材的設(shè)計應(yīng)該是豐富、有趣、有序的。能讓使用者不費力地找到所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。充分利用點、線、面現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的視覺基礎(chǔ)構(gòu)成元素，在版面上營造一種舒適的視覺空間。

書法教材；閱讀；版面設(shè)計

2011年8月，教育部印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，正式提出在中小學(xué)開展書法教育；2013年又印發(fā)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，編寫小學(xué)毛筆書法教材。書法教材進(jìn)入小學(xué)課堂，預(yù)示著書法從語文學(xué)科中的識字寫字教學(xué)脫離出來，成為一個獨立的學(xué)科。在中國，教材類圖書有別于其他種類圖書，它受制于中國教育格局與行政安排；它的目標(biāo)群體特定且多重——學(xué)生、教師、行政采購者，出版時間和營銷手段受國內(nèi)教育體制和教育管理體制限制。這使得教材的開發(fā)不僅需要研究讀者本身的接受程度，還需要研究教材與教育行政體制的契合程度。特別是書法教材作為一個新興的學(xué)科，相比于其他教材所固有的版面設(shè)計，其多個組成部分及多層次的框架結(jié)構(gòu)都需要重新開發(fā)與設(shè)計。在出版行業(yè)中，出版者往往將主要精力放于追求內(nèi)容的客觀性與正確性，忽略了版式設(shè)計中應(yīng)有的節(jié)奏感、跳躍感等。因此，對于化無形構(gòu)思于有形載體書籍的設(shè)計者來說，怎樣做好書法教材版式設(shè)計這一平面視覺化過程顯得尤為重要。

現(xiàn)如今大部分教材在設(shè)計上多為版面擁擠或匱乏的留白；平淡，缺乏節(jié)奏與跳躍感；花哨的用色，毫無意義的裝飾等等。這些特定的“教材設(shè)計風(fēng)格”實質(zhì)上并沒有還原書籍最本質(zhì)的功能——閱讀。這是現(xiàn)今大部分教材在設(shè)計中存在的問題，也是第一眼讓讀者失去興趣的原因。而教材的主體目標(biāo)群為學(xué)生和老師，前者往往不具備主動閱讀的動力。因此，在面對一個新型學(xué)科書法教育上，筆者認(rèn)為對于其版式設(shè)計的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他種類圖書，它必須營造特別舒適的閱讀氛圍。

那么，書法教材的版式設(shè)計怎樣才稱得上是好的，美的呢？

書法教材不同于主科類教材，也不同于藝術(shù)類教材，它是一個獨立的學(xué)科，也是中國傳統(tǒng)文化的精髓，要讓學(xué)生對其內(nèi)容感興趣，它的設(shè)計應(yīng)該是以豐富、有趣、有序的方式呈現(xiàn)在中小學(xué)學(xué)生面前，讓使用者能不費力地找到所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

充分利用點、線、面現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的視覺基礎(chǔ)構(gòu)成元素，在版面上營造一種獨特的視覺空間。而當(dāng)版面元素較少，或者整體看起來稀松時，可利用分隔線使頁面變得更有結(jié)構(gòu)感、動感和張力。不同粗細(xì)的分隔線，能區(qū)分出不同區(qū)塊的重要性，書法教材又是屬于內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的學(xué)科，所以利用不同量感的分隔線既能將各段“浮”在頁面上的文字“穩(wěn)定”下來，又能使讀者在最短的時間內(nèi)選擇所需閱讀的內(nèi)容。

同樣，運用色框，區(qū)分不同的內(nèi)容，能構(gòu)造出一種視覺的和諧美妙之感。由此產(chǎn)生一種細(xì)密化與概括化，有效抓住堵住的視點，使讀者的視線在所需的框內(nèi)移動并閱讀，產(chǎn)生視覺愉悅感。

在書法教材的版式設(shè)計中，適當(dāng)?shù)牟迦氩鍒D和繪本，能更快的吸引學(xué)生的眼球，也可以使學(xué)生更好地理解書寫漢字時的方法。比如一些難懂的知識點，可以以插畫的形式放置說明文。這種版式設(shè)計方式一目了然，便于理解。

書法教材在字體的選用上，也是需要符合閱讀規(guī)律的，無論選擇哪一種字體，都必須要有一種次序感，有大體脈絡(luò)分明的基本架構(gòu)，字體上有目標(biāo)的組合，能讓版面表現(xiàn)出視覺上的靈動和活力。最關(guān)鍵的是字體樣式的選擇，以易讀為主，并要注意書法教材的基調(diào)。當(dāng)然，正確的字體還需要注意一些細(xì)節(jié)的問題，如：字級與行距的關(guān)系及不同字號的字間距關(guān)系、與版心的關(guān)系等等。其次要注意字體混合，它不僅使版面結(jié)構(gòu)醒目清晰，也體現(xiàn)了書法教材的閱讀品味。

教材不同于其他本版類圖書，在版式設(shè)計上也大不相同，特別是書法教材，其內(nèi)容相較于其他教材比較少，所學(xué)的知識也表較復(fù)雜，所以，怎樣的設(shè)計易于被讀者接受，它必須以專業(yè)之美呈現(xiàn)于讀者眼簾，也必須考慮大眾對美的接受程度。它能吸引讀者眼球并能激發(fā)閱讀欲望。多層次文本特性要求版面一目了然，使用者能快速找到或區(qū)分所需內(nèi)容。系統(tǒng)的用色有利于使用的便捷?？茖W(xué)的圖文編排則能加深對內(nèi)容的理解。此外，書法教材的設(shè)計離不開設(shè)計者與編輯、作者的良好溝通，只有通過設(shè)計者與編者、作者的緊密交流才能夠設(shè)計出一本完美的教科書。

當(dāng)前，中國傳統(tǒng)書業(yè)正處在轉(zhuǎn)型時期，當(dāng)大量淺閱讀的內(nèi)容被新媒體分割后，作為傳統(tǒng)書籍更應(yīng)該加強(qiáng)設(shè)計感，要充分利用現(xiàn)代科學(xué)的方法，從視覺藝術(shù)、心理學(xué)等方面研究版面設(shè)計藝術(shù)規(guī)律，以此達(dá)到理性與感性的統(tǒng)一、和諧。教材是一本教學(xué)育人的書籍，提升它的版面設(shè)計感與藝術(shù)效果，從讀者出發(fā)，使教材更易讀，并能讓使用者在易讀中享受到閱讀的快樂。

[1]上海市新聞出版局“中國最美的書”評委會.最美的書文集[M].上海:上海人民美術(shù)出版社,2013.

[2]蘇里曼.淺析中國書法藝術(shù)的版面設(shè)計[J].佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2008(26).

[3]劉豐杰.版式設(shè)計的形式美原則[J].出版發(fā)行研究,1986.

[4]匡贊.淺析書法空間布局與現(xiàn)代版式設(shè)計[J].文藝生活·文藝?yán)碚? 2011.

[5]李中揚.編排設(shè)計基礎(chǔ)[M].北京:高等教育出版社,2008.

J524

A

1005-5312（2015）29-0051-01