中國民族歌劇實(shí)踐在高校民族聲樂教學(xué)中的重要性

劉紅豆

（四川師范大學(xué)，四川成都610000）

中國民族歌劇實(shí)踐在高校民族聲樂教學(xué)中的重要性

劉紅豆

（四川師范大學(xué)，四川成都610000）

目前，在我國高等音樂院校的民族聲樂教學(xué)體系中，關(guān)于中國民族歌劇實(shí)踐內(nèi)容及方式都處在探索的過程中。中國民族歌劇和民族聲樂教學(xué)的存在，呈現(xiàn)出一體兩面的關(guān)系。二者在本質(zhì)方面有著相似的特征，在藝術(shù)歷史的發(fā)展中也表現(xiàn)出了共同發(fā)展的聯(lián)系。中國民族歌劇實(shí)踐在高校民族聲樂教學(xué)中的重要性探究，是高校民族聲樂教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)問題。本文將簡要分析，中國民族歌劇實(shí)踐在高校民族聲樂教學(xué)中的重要性，旨在更好的促進(jìn)高校民族聲樂教學(xué)活動順利的開展。

中國民族；歌劇實(shí)踐；高校民族聲樂教學(xué)；重要性分析

為了更好的促進(jìn)高校民族聲樂教學(xué)的發(fā)展，在實(shí)際的民族聲樂教學(xué)過程中，結(jié)合民族聲樂教學(xué)的實(shí)際狀況，有效的建立相應(yīng)的中國民族歌劇教學(xué)實(shí)踐體系非常關(guān)鍵。通過進(jìn)一步探究中國民族歌劇實(shí)踐在高校民族聲樂教學(xué)中的重要性，將高校民族聲樂人才培養(yǎng)與中國民族歌劇的發(fā)展緊密的連接起來，才能更好的為民族聲樂教學(xué)、民族歌劇的實(shí)踐發(fā)展帶來發(fā)展突破。因此，在高校聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)重視中國民族歌劇實(shí)踐在高校民族聲樂教學(xué)中的重要性探究，使之可以更好的促進(jìn)學(xué)生更好的完成聲樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

一、我國高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

我國各大高校在二十世紀(jì)五十年代后期就開始設(shè)置民族聲樂學(xué)科，民族聲樂教學(xué)在經(jīng)年累月的發(fā)展中逐漸朝著系統(tǒng)化的方向發(fā)展。雖然我國高校民族聲樂教學(xué)取得了一定的發(fā)展，但是其在發(fā)展的過程中仍然存在著一些問題。由于高校在傳統(tǒng)民歌的表演教學(xué)、民族基礎(chǔ)理論教學(xué)方面都存在一定的問題，導(dǎo)致學(xué)生無法全面的理解和接受傳統(tǒng)民族音樂文化及形成屬于自己的風(fēng)格。因此，我國民族聲樂教學(xué)截至目前為止，并沒有形成完善的教學(xué)形式，在民族聲樂多元化的發(fā)展進(jìn)程中也受到了很多阻礙。

二、中國民族歌劇實(shí)踐是民族聲樂教學(xué)發(fā)展的的動力

不斷的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，中國民族歌劇實(shí)踐是民族聲樂教學(xué)發(fā)展的的動力。從歷史層面分析，由于中國民族歌劇的發(fā)展，才推動了民族聲樂的學(xué)科化及科學(xué)化發(fā)展。與此同時(shí)，民族聲樂教學(xué)的全面發(fā)展也成為中國民族歌劇前進(jìn)的一種動力。從藝術(shù)的發(fā)展史的角度，分析中國民族歌劇實(shí)踐與民族聲樂教學(xué)發(fā)展之間的關(guān)系，有利于分析民族聲樂教學(xué)在歌劇實(shí)踐中存在的問題以及合理的構(gòu)建民族聲樂教學(xué)體系。中國民族歌劇的發(fā)展，優(yōu)秀的民族聲樂家不斷的出現(xiàn)，他們的傾情奉獻(xiàn)，逐漸使民族聲樂教學(xué)得到社會和人們的注意。在社會實(shí)踐的發(fā)展中，中國民族歌劇實(shí)踐發(fā)展，對民族聲樂教學(xué)發(fā)展非常重要。在教學(xué)實(shí)踐中，教師除了在課堂中傳授專業(yè)的技能、聲樂理念之外，重視對高校聲樂教材和內(nèi)容的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生重視經(jīng)民族歌劇的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對民族聲樂教學(xué)形成一種系統(tǒng)的概念，并主動的進(jìn)行民族聲樂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在高校民族聲樂教學(xué)多元化發(fā)展的背景下，使學(xué)生掌握良好的發(fā)聲技巧的基礎(chǔ)之上，合理引導(dǎo)學(xué)生深入到民族生活中，積極的探究民族歌劇實(shí)踐的內(nèi)容，了解民族歌劇的發(fā)展歷史和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗人情，對于學(xué)生的聲樂表演等綜合音樂素養(yǎng)提升都具有一定的幫助。

三、以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，構(gòu)建中國民族歌劇教學(xué)實(shí)踐體系

以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，構(gòu)建中國民族歌劇教學(xué)實(shí)踐體系，是高校聲樂教學(xué)發(fā)展中非常關(guān)鍵的問題之一。由于在我國高校民族聲樂教學(xué)體系中，還未形成與教學(xué)相對應(yīng)的中國民族歌劇實(shí)踐架構(gòu)，其實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容差別很大，對于培養(yǎng)出理想的人才目標(biāo)還有一定的差距。因此，在民族聲樂教學(xué)中，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，構(gòu)建中國民族歌劇教學(xué)實(shí)踐體系，不但可以順應(yīng)目前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對復(fù)合型人才的需求，也對我國民族歌劇事業(yè)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。建立與民族聲樂教學(xué)相對應(yīng)的中國民族歌劇教學(xué)體系，能夠更好的培養(yǎng)民族聲樂表演人才，促進(jìn)我國民族歌劇事業(yè)持久、健康的發(fā)展下去。以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，構(gòu)建中國民族歌劇教學(xué)實(shí)踐體系，對于健全民族聲樂學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，也具有一定的意義。以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，構(gòu)建中國民族歌劇教學(xué)實(shí)踐體系，可以使學(xué)生掌握良好的發(fā)聲技巧的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)引導(dǎo)積極的探究民族歌劇實(shí)踐的內(nèi)容。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段世界文化呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢，文化多元化是世界文化發(fā)展的潮流，也是中國傳統(tǒng)文化發(fā)展的一個(gè)方向。在高校民族聲樂教學(xué)中，為了使民族聲樂得到更好的發(fā)展空間，應(yīng)結(jié)合高校民族聲樂教學(xué)的實(shí)際狀況，在保持自身民族個(gè)性和特色的過程中，對優(yōu)秀的聲樂藝術(shù)進(jìn)行融合與發(fā)展。其次，高校作為培養(yǎng)藝術(shù)人才的平臺，如何充分展現(xiàn)藝術(shù)教育在教學(xué)中的極致，促進(jìn)民族聲樂的持續(xù)發(fā)展，重視中國民族歌劇實(shí)踐在高校民族聲樂教學(xué)中發(fā)揮的作用非常重要。因此，在民族聲樂教學(xué)中，深入探究中國民族歌劇實(shí)踐在高校民族聲樂教學(xué)中的重要性是一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。

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J616-4；G642

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1005-5312（2015）29-0226-01