游戲角色盔甲設(shè)計(jì)教學(xué)探析

胡瑛

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410000）

游戲角色盔甲設(shè)計(jì)教學(xué)探析

胡瑛

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410000）

當(dāng)前游戲美術(shù)在高校中尚屬新興專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容和方法上還有待更好地提升和挖掘。游戲角色盔甲造型設(shè)計(jì)是游戲角色設(shè)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型游戲角色的剖析，結(jié)合行業(yè)需求及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)游戲角色盔甲造型設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方法進(jìn)行探討，對(duì)國(guó)內(nèi)高校游戲美術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)教學(xué)提供一定的參考。

游戲角色；盔甲；教學(xué)

游戲角色設(shè)計(jì)對(duì)于游戲的畫(huà)面效果和玩家的體驗(yàn)有著至關(guān)重要的作用，優(yōu)秀的游戲角色設(shè)計(jì)師在游戲行業(yè)中炙手可熱，在行業(yè)對(duì)人才的迫切需求下，高校游戲美術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)游戲角色造型設(shè)計(jì)的教學(xué)投入了足夠的重視?？讓?duì)于游戲角色而言兼具美化和防護(hù)作用，是游戲角色設(shè)計(jì)中至關(guān)重要的組成部分，也是游戲角色設(shè)計(jì)課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。游戲角色盔甲設(shè)計(jì)的教學(xué)，需要從角色分析入手，結(jié)合盔甲的基本組成要素，引導(dǎo)學(xué)生合理地發(fā)揮創(chuàng)新思維，并通過(guò)扎實(shí)的美術(shù)功底予以視覺(jué)化呈現(xiàn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中引入項(xiàng)目化教學(xué)更能達(dá)到較好的教學(xué)效果。以下，將從理論知識(shí)授課要點(diǎn)和實(shí)踐創(chuàng)作授課要點(diǎn)兩方面進(jìn)行總結(jié)并逐一進(jìn)行分析。

一、游戲盔甲設(shè)計(jì)理論知識(shí)授課要點(diǎn)

理論對(duì)于實(shí)踐的指導(dǎo)十分重要，對(duì)課程的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行授課，主要目的在于使學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容有個(gè)系統(tǒng)、整體的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生更好地投入到設(shè)計(jì)創(chuàng)作環(huán)節(jié)做好鋪墊。理論知識(shí)可以用講授法、參觀教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的興趣和認(rèn)知度。理論知識(shí)講授的重點(diǎn)在于以下兩個(gè)方面。

（一）盔甲的相關(guān)知識(shí)

盔甲是人類(lèi)長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中創(chuàng)制出來(lái)的一種特殊的著裝，有著御敵、御寒、美觀等作用。游戲角色的盔甲雖然進(jìn)行了藝術(shù)化的處理，但其原形本身來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，同樣具有盔甲本身的基本性質(zhì)和功能。

盔甲的基本理論知識(shí)主要包括：盔甲的定義、人類(lèi)歷史上盔甲發(fā)展的主要代表性階段及其特點(diǎn)、盔甲的主要材質(zhì)、盔甲的主要構(gòu)成元素。對(duì)這些盔甲基本知識(shí)的掌握可以幫助學(xué)習(xí)者從現(xiàn)實(shí)的角度直觀了解創(chuàng)作內(nèi)容，并為之后的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意提供靈感來(lái)源。

（二）游戲角色盔甲設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)

藝術(shù)源于生活，而又高于生活。游戲作為虛擬現(xiàn)實(shí)，其中的角色盔甲與真實(shí)盔甲有所區(qū)別，這種區(qū)別首先體現(xiàn)在虛擬性上，游戲角色的盔甲并非真實(shí)存在，其主體可能是多樣化的，著裝盔甲的主體即可為人類(lèi)也可為非人類(lèi)，形體的差異致使游戲角色盔甲設(shè)計(jì)可以比真實(shí)盔甲更為夸張，其造型存在無(wú)限的可能，材質(zhì)也可以突破真實(shí)盔甲的局限，因此合理性的范圍得以擴(kuò)展；其次游戲角色盔甲需達(dá)到較高的視覺(jué)效果，玩家需要在游戲體驗(yàn)過(guò)程中獲得較好的視覺(jué)享受，因此角色盔甲設(shè)計(jì)在遇到視覺(jué)效果與實(shí)用性發(fā)生沖突的問(wèn)題時(shí)，通常會(huì)將視覺(jué)效果放在第一位，而實(shí)用性可以做出讓步；再次游戲角色盔甲需要根據(jù)不同的游戲風(fēng)格和不同的角色身份進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，這與現(xiàn)實(shí)盔甲的千篇一律、差異性不大的特點(diǎn)有所區(qū)別；值得一提的是，與現(xiàn)實(shí)盔甲不同，游戲角色盔甲設(shè)計(jì)最終多會(huì)在計(jì)算機(jī)3D軟件中予以呈現(xiàn)，因此造型設(shè)計(jì)在把握視覺(jué)效果的同時(shí)，還需避免模型面數(shù)過(guò)多造成的計(jì)算機(jī)運(yùn)行緩慢等實(shí)際問(wèn)題。

游戲角色盔甲的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)主要包括：游戲角色盔甲設(shè)計(jì)的風(fēng)格分類(lèi)、不同職業(yè)角色的盔甲基本特點(diǎn)、游戲角色盔甲的基本創(chuàng)作方法和步驟。

二、游戲盔甲設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)作授課要點(diǎn)

游戲角色盔甲設(shè)計(jì)課程是實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的一門(mén)課程，在進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐授課時(shí)，適宜將項(xiàng)目化教學(xué)引入教學(xué)環(huán)節(jié)，合理使用講授法、直觀演示法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等方法，加強(qiáng)學(xué)生的理解。設(shè)計(jì)實(shí)踐授課需要關(guān)注的重點(diǎn)有如下三個(gè)方面。

（一）強(qiáng)調(diào)對(duì)策劃文案的分析

游戲美術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是將游戲策劃文案進(jìn)行可視化呈現(xiàn)的過(guò)程，而可視化呈現(xiàn)的過(guò)程要求美術(shù)設(shè)計(jì)人員能夠?qū)τ螒虿邉澆块T(mén)提供的角色策劃文案有準(zhǔn)確的理解和把握，因此對(duì)角色文案的研究和分析十分重要。在設(shè)計(jì)角色的盔甲造型時(shí)應(yīng)該充分考慮角色的整體性和統(tǒng)一性，從角色文案入手，把盔甲作為角色身體的一個(gè)組成部分整體去考慮，進(jìn)而再進(jìn)行細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。在文案分析階段的教學(xué)目的主要在于將文案的分析步驟、分析方法傳授給學(xué)生，這就需要教師自身具備較好的文字理解能力和分析能力，能夠在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)案例進(jìn)行分析講解，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解文案并提取多個(gè)關(guān)于角色特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，包括角色身份、級(jí)別、種族、氣質(zhì)等方面，并對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行擴(kuò)充和聯(lián)想，最終達(dá)到對(duì)文案準(zhǔn)確理解的目的，為接下來(lái)進(jìn)行盔甲設(shè)計(jì)素材的搜集和創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

（二）合理引導(dǎo)設(shè)計(jì)思維，注重設(shè)計(jì)素材的搜集

設(shè)計(jì)思維的徹底爆發(fā)并非一蹴而就的，往往需要有足夠的積累和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)于游戲角色設(shè)計(jì)初學(xué)者而言，積累和經(jīng)驗(yàn)往往不夠，因此在創(chuàng)作之前參考一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品是非常有必要的。這些設(shè)計(jì)作品可以是游戲角色作品、動(dòng)畫(huà)角色作品、平面設(shè)計(jì)作品、具有民族特色的傳統(tǒng)藝術(shù)形式、當(dāng)下潮流的設(shè)計(jì)藝術(shù)等等。然而對(duì)具有時(shí)限性的游戲角色創(chuàng)作而言，對(duì)素材盲目的參考和搜集是不可取的，教師可以延續(xù)在文案分析過(guò)程中所使用的案例來(lái)進(jìn)行本階段教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)從文案中分析得到的關(guān)鍵詞進(jìn)行相關(guān)素材的搜集。針對(duì)盔甲而言，可搜集有關(guān)盔甲造型、面料、紋案等細(xì)節(jié)特點(diǎn)的素材以備后用。例如，針對(duì)關(guān)鍵詞“兔精靈”，在搜索素材時(shí)可關(guān)注已有的“精靈”游戲角色作品、活潑靈巧的兔子形象等等，在素材搜集的過(guò)程中發(fā)掘創(chuàng)作的多種可能性，逐漸形成初步構(gòu)想。

需要指出的是，創(chuàng)新思維實(shí)際上從最初接受作品創(chuàng)作任務(wù)之時(shí)就已開(kāi)始，它貫穿于盔甲設(shè)計(jì)的整個(gè)環(huán)節(jié)。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，需要將合理引導(dǎo)創(chuàng)新思維的方法教授給學(xué)生，而這種方法的根本還是在于從原有文案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地發(fā)散思考，并通過(guò)積累的資料和素材來(lái)使創(chuàng)意和構(gòu)想逐漸豐滿，最后將其以可視化的方式予以呈現(xiàn)。

（三）注重作品的感性設(shè)想與理性表達(dá)

游戲角色盔甲的設(shè)計(jì)與制作環(huán)節(jié)主要可分為原畫(huà)創(chuàng)作部分和三維制作兩個(gè)部分。原畫(huà)部分以二維的形式將角色加以呈現(xiàn)，三維制作則是在原畫(huà)的設(shè)計(jì)稿的基礎(chǔ)上通過(guò)三維軟件進(jìn)行最終呈現(xiàn)。

原畫(huà)創(chuàng)作要求設(shè)計(jì)者具有較好的審美能力、造型能力、創(chuàng)新能力、色彩搭配能力。在這個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程中有以下三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)需要把握：第一，教師在平時(shí)的教學(xué)中，需教導(dǎo)學(xué)生多加強(qiáng)美術(shù)基本功的練習(xí)，提高其藝術(shù)欣賞能力及藝術(shù)創(chuàng)作能力；第二，教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的重要性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，要求學(xué)生多加強(qiáng)草圖練習(xí)，將自己的創(chuàng)意盡可能多地表達(dá)出來(lái)；第三，教師應(yīng)注重對(duì)技法的傳授，原畫(huà)部分具體包括效果圖和三視圖表現(xiàn)技法，授予學(xué)生以科學(xué)的方法指導(dǎo)創(chuàng)作；第四，教師還應(yīng)該注意知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的連貫性，將原畫(huà)創(chuàng)作步驟與之前的文案分析、素材搜集以及之后的三維制作緊密起來(lái)，要求學(xué)生充分考慮設(shè)計(jì)的合理性，并為進(jìn)入三維軟件的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

三維制作要求設(shè)計(jì)者具有較好的空間想象力、三維軟件應(yīng)用能力，在本階段的教學(xué)過(guò)程中，教師可采用由簡(jiǎn)入繁的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在前期讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單盔甲造型的臨摹是不錯(cuò)的方法，從造型比較簡(jiǎn)單的盔甲造型入手可以幫助其盡快理解建模的基本方法，進(jìn)而再實(shí)現(xiàn)對(duì)原創(chuàng)作品建模的最終目的；在材質(zhì)和貼圖環(huán)節(jié)，需要根據(jù)二維原畫(huà)部分的設(shè)想，通過(guò)使用不同的材質(zhì)來(lái)營(yíng)造特別的盔甲質(zhì)感，并注意細(xì)節(jié)的把握，以豐富盔甲的最終效果。

三、結(jié)語(yǔ)

游戲角色盔甲設(shè)計(jì)的優(yōu)劣對(duì)于游戲角色的畫(huà)面表現(xiàn)、游戲玩家的體驗(yàn)感受都有著極其重要的影響，作為設(shè)計(jì)者應(yīng)具有較好的溝通能力、文字理解能力、美術(shù)創(chuàng)作能力和設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用能力。高校需注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，教師在本課程的教學(xué)過(guò)程中一方面需注意把握理論知識(shí)的重點(diǎn)和教授方法；另一方面應(yīng)注重該課程實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的特征，靈活使用教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，并將項(xiàng)目化教學(xué)引入整個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為導(dǎo)向，這樣才能使學(xué)生創(chuàng)作出被行業(yè)認(rèn)可的具有藝術(shù)價(jià)值的優(yōu)秀作品。

TP393.09

A

1005-5312（2015）29-0218-02