服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)學(xué)生技能素質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)

李佳佳（祁陽(yáng)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，湖南永州426100）

服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)學(xué)生技能素質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)

李佳佳
（祁陽(yáng)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，湖南永州426100）

技能訓(xùn)練是職業(yè)教育的核心課題，如何更好地提高技能訓(xùn)練的功效，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵。

技能訓(xùn)練；操作能力；綜合能力的培養(yǎng)

專業(yè)技能素質(zhì)是指在教育者的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，日漸形成的操作技巧和思維活動(dòng)能力。技能訓(xùn)練是職業(yè)教育的核心課題，如何更好地提高技能訓(xùn)練的功效，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵。通過(guò)這十多年的辦學(xué)，提出自己的一點(diǎn)建議與體會(huì)是把服裝專業(yè)劃分為四個(gè)訓(xùn)練階段，每一個(gè)階段必須明確一個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展技能訓(xùn)練，這四個(gè)階段及要點(diǎn)是：第一學(xué)期至第二學(xué)期為第一階段：其要點(diǎn)是基本操作的培養(yǎng)。第三學(xué)期為第二階段；其要點(diǎn)是動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)；第四學(xué)期為第三個(gè)階段，其要點(diǎn)是綜合能力及創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)；第六學(xué)期為第四個(gè)階段，其要點(diǎn)是社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用。

一、基本操作能力的培養(yǎng)

在學(xué)生進(jìn)校的第一學(xué)期與第二學(xué)期是學(xué)生接受文化知識(shí)及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的初級(jí)階段。它主要目的是為第二階段的訓(xùn)練打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，在這個(gè)初級(jí)階段學(xué)生要把所學(xué)的理論知識(shí)經(jīng)過(guò)頭腦加工然后把簡(jiǎn)單的服裝樣板畫(huà)出來(lái)，并做出來(lái)。因此任何實(shí)踐都是只有借助一定的操作技能才能使主觀見(jiàn)之于客觀物質(zhì)世界。而操作技能的掌握動(dòng)作的重復(fù)與反復(fù)的練習(xí)。培養(yǎng)這種技能既要?jiǎng)邮钟忠獎(jiǎng)幽X，手腦并用、手腦協(xié)調(diào)。所以按照教學(xué)大綱的安排在第一學(xué)期主要是以電車的操作，服裝的結(jié)構(gòu)制圖，手工操作及簡(jiǎn)單的零部件制作為主。將技能訓(xùn)練定位于專業(yè)基礎(chǔ)之上。實(shí)習(xí)教學(xué)對(duì)基本操作技能的考核以合格率、優(yōu)秀率來(lái)評(píng)定學(xué)生和教師。將訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。

二、動(dòng)手操作能力的強(qiáng)化訓(xùn)練

第二階段第三學(xué)期是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)候，服裝專業(yè)是一門技能性強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生的動(dòng)手能力將直接影響到學(xué)生將來(lái)的就業(yè)，因此這一階段文化課減少，專業(yè)課增加。我們將在這一階段的訓(xùn)練采用項(xiàng)目教學(xué)，依據(jù)不同課程的內(nèi)容和要求，選擇不同的場(chǎng)景、環(huán)境，以服裝企業(yè)典型任務(wù)為載體，以生產(chǎn)流程為導(dǎo)向分別采用項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)法、模擬仿真教學(xué)法等，開(kāi)發(fā)服裝工業(yè)制版、服裝CAD電腦制板、服裝工藝制作等訓(xùn)練項(xiàng)目，如整件服裝的制作，服裝的基本款式的制板與放碼，服裝基本結(jié)構(gòu)的款式變化，服裝CAD的電腦操作等都應(yīng)強(qiáng)化技能訓(xùn)練以提高學(xué)生的操作技能與技巧。逐步地掌握每一個(gè)項(xiàng)目，以達(dá)到預(yù)期的目的。為第三階段做輔墊。知識(shí)結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)需求，讓學(xué)生獨(dú)立完成服裝的制作、制板與放碼、服裝CAD的操作。以及根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的流行時(shí)裝為自己設(shè)計(jì)、制出樣板并制作出來(lái)。所以在本期中將通過(guò)職業(yè)技能鑒定和到企業(yè)見(jiàn)識(shí)實(shí)習(xí)等途徑，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，開(kāi)展各種各樣的比賽活動(dòng)或參加省市等各種技能競(jìng)賽來(lái)更好地促進(jìn)學(xué)生去加強(qiáng)動(dòng)手操作能力。如開(kāi)展時(shí)裝表演，進(jìn)行制板制作比賽，服裝CAD的操作比賽，手工藝品的制作賽，并組織學(xué)生進(jìn)行班服、校服的春夏秋冬裝的設(shè)計(jì)，制板與制作。通過(guò)以上各種訓(xùn)練及比賽活動(dòng)使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)更貼近社會(huì)，為走向社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用

第四個(gè)階段也就是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐階段。是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、促進(jìn)理論與實(shí)際相結(jié)合的重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)階段采用“三階段頂崗實(shí)習(xí)”，第一階段，體驗(yàn)性頂崗實(shí)習(xí)，在校辦工廠從事簡(jiǎn)單的服裝加工和流水線崗位工；第二階段，技術(shù)應(yīng)用性頂崗實(shí)習(xí)，根據(jù)企業(yè)需求選擇時(shí)間，進(jìn)行服裝精工藝加工、樣衣制作等頂崗實(shí)習(xí)；第三階段，預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，以“準(zhǔn)員工”身份進(jìn)行各種技能崗位的頂崗實(shí)習(xí)。這一學(xué)期是把學(xué)生放到第一生產(chǎn)線上去進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生進(jìn)一步把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，從而縮小與社會(huì)的差距。

在實(shí)踐中按以下方式分組進(jìn)行：（1）以一條生產(chǎn)線設(shè)定為一個(gè)實(shí)習(xí)小組；（2）每實(shí)習(xí)小組人員必須輪流到生產(chǎn)線上的每一個(gè)工藝流程進(jìn)行操作；（3）每周召開(kāi)一次小組人員的討論會(huì)議，每?jī)蓚€(gè)月組織一次全班性的研討會(huì)，并寫出實(shí)習(xí)體會(huì)；（4）組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)市場(chǎng)調(diào)查并根據(jù)市場(chǎng)流行趨勢(shì)開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。

為了達(dá)到實(shí)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。提高實(shí)習(xí)結(jié)束前組織嚴(yán)格的技能考核，凡不合格的學(xué)生不發(fā)給其畢業(yè)證，直到合格為止。

三、綜合能力及創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)

第四學(xué)期也就是第三個(gè)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的綜合階段，學(xué)生通過(guò)前二個(gè)階段的學(xué)習(xí)，已對(duì)服裝工藝、結(jié)構(gòu)制圖、服裝款式變化有了較深的認(rèn)識(shí)。也學(xué)會(huì)了各種操作的技能與技巧，動(dòng)手的能力也比較強(qiáng)。因此本期將綜合前面的

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