淺析幼兒美術(shù)教育的價(jià)值取向與實(shí)施策略

劉靜

（成都大學(xué)幼兒師范學(xué)院，四川成都610106）

淺析幼兒美術(shù)教育的價(jià)值取向與實(shí)施策略

劉靜

（成都大學(xué)幼兒師范學(xué)院，四川成都610106）

幼兒的啟蒙教育對(duì)于其今后對(duì)事物的認(rèn)知和理解有著重要的影響。許多家長(zhǎng)會(huì)在孩子處于幼兒時(shí)期時(shí)，對(duì)其進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。其中，美術(shù)教育是其中的培養(yǎng)重點(diǎn)。許多幼兒園都將美術(shù)教育視為幼兒園教育中的重要部分。為了使幼兒能在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中可以體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣，許多幼兒園的教育工作者都會(huì)著重培養(yǎng)幼兒的美術(shù)教育的價(jià)值取向，使幼兒的美術(shù)教育不存在功利化的現(xiàn)象，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的美術(shù)教育環(huán)境。如何做到積極引導(dǎo)幼兒的美術(shù)教育的價(jià)值取向是本篇文章的討論要點(diǎn)。

幼兒教育；美術(shù)教育；價(jià)值取向；實(shí)施策略

一、對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的重要性

在大多數(shù)的幼兒園中，幼兒的平均年齡一般都為三至六歲。在這個(gè)時(shí)期，許多幼兒都還處于懵懂階段，對(duì)于事物的認(rèn)知還不夠成熟。除此之外，這個(gè)時(shí)期的幼兒的好奇心十分豐富，這也是對(duì)幼兒進(jìn)行教育培養(yǎng)的最佳時(shí)期。許多家長(zhǎng)選擇在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育方面的培養(yǎng)。美術(shù)教育不僅能夠使幼兒的好奇心得到最大限度的滿(mǎn)足，還能夠使幼兒發(fā)揮最大的想象力，啟發(fā)幼兒自身的天分及天性。由此可以得知，對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的培養(yǎng)是十分有必要的。

然而，許多家長(zhǎng)令幼兒進(jìn)行美術(shù)教育，主要原因是為了以后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，而許多幼兒園也以這個(gè)為噱頭，來(lái)增加幼兒園的招生人數(shù)，這種做法違背了幼兒美術(shù)教育的初衷，并且使幼兒美術(shù)教育蒙上了功利性的色彩。

在這種情況下，幼兒很難受到良好的啟蒙教育，這對(duì)于幼兒在以后的事物認(rèn)知中，也會(huì)產(chǎn)生不小的影響。因此，各幼兒園應(yīng)該樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀，完善幼兒的美術(shù)教育的價(jià)值取向，使幼兒能夠以積極的態(tài)度來(lái)進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。這不僅會(huì)使幼兒對(duì)事物的認(rèn)知更加成熟，也使幼兒能夠發(fā)揮豐富的想象力，激發(fā)自身的潛能。

二、樹(shù)立正確的幼兒美術(shù)教育的價(jià)值取向

幼兒的心理變化與成年人的心理變化有著很大的不同。幼兒對(duì)于未知的事物有著強(qiáng)烈的好奇心。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，要使用有趣的教學(xué)方式引導(dǎo)幼兒對(duì)事物的認(rèn)知和理解。這也就說(shuō)明了，幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，不能夠利用成年人的思維，對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的講解，那樣只會(huì)令幼兒對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感。

因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，不能總是一味的對(duì)幼兒講解基礎(chǔ)的繪畫(huà)知識(shí)，例如素描、色彩、油畫(huà)、抽象派等較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，這只會(huì)令幼兒對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加迷茫。由此可知，幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育之前，首先就要對(duì)美術(shù)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方向進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，使幼兒能夠樹(shù)立正確的美術(shù)教育價(jià)值取向。

三、正確培養(yǎng)幼兒美術(shù)教育的實(shí)施策略

上述內(nèi)容已經(jīng)對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的學(xué)習(xí)的必要性進(jìn)行了闡述。本小節(jié)將會(huì)對(duì)幼兒美術(shù)教育的具體實(shí)施策略進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明與講解。

（一）使幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容偏向生活化

對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的目的，就是令幼兒能夠發(fā)揮自身的想象力，開(kāi)發(fā)天性，能夠樹(shù)立成熟的認(rèn)知觀，并且對(duì)于事物的認(rèn)知能夠有獨(dú)到的見(jiàn)解。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要偏向生活化，令幼兒通過(guò)美術(shù)繪畫(huà)的方式能夠?qū)θ粘Ｉ钪械氖挛镉幸粋€(gè)成熟的認(rèn)知。因此，幼兒教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程的教授時(shí)，教授的中心內(nèi)容應(yīng)該在日常生活中的范圍內(nèi)進(jìn)行尋找，只有這樣才能夠使幼兒對(duì)于生活中的事物有一個(gè)良好的認(rèn)知和理解。

（二）使幼兒美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容更加豐富

幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的教授時(shí)，不能只教授基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)。長(zhǎng)久的單一教學(xué)模式只會(huì)令幼兒對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣。幼兒教師需要改變傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，增加更多的教學(xué)內(nèi)容，使美術(shù)課堂的教學(xué)氛圍更加活躍。例如，教師可以定期在班里組織活動(dòng)，還可以令幼兒之間進(jìn)行繪畫(huà)競(jìng)賽，獲得第一名的孩子可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)等等。除此之外，幼兒教師還可以利用多種教學(xué)方式對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行講解，例如利用意境想象法及主題聯(lián)想法，使幼兒充分發(fā)揮自身的想象力，對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行更好的理解。除此之外，幼兒教師還可以根據(jù)每名幼兒不同的學(xué)習(xí)能力，來(lái)制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使幼兒能夠有效地提高在美術(shù)知識(shí)方面的理解。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本篇文章的介紹，可以得知當(dāng)下的幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀，以及美術(shù)教育對(duì)于幼兒對(duì)事物認(rèn)知培養(yǎng)的重要性。在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，不僅要注重授課方式，還要注重課堂氛圍，使幼兒能夠在愉悅的氛圍下進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有在這樣的條件下，才能夠樹(shù)立正確的幼兒的美術(shù)教育的價(jià)值取向。只有這樣才能最大限度的激發(fā)兒童的天性，使幼兒形成獨(dú)有的事物認(rèn)知觀，從而培養(yǎng)幼兒的自主能動(dòng)性。

[1]張亞靜.幼兒美術(shù)教育的價(jià)值取向與實(shí)施策略[J].學(xué)前教育研究, 2011(02).

[2]楊慧.幼兒美術(shù)教育的價(jià)值取向與實(shí)施策略[J].東方企業(yè)文化,2013 (08).

[3]鄒宜兵.幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育中綜合材料的運(yùn)用[D].哈爾濱:哈爾濱師范大學(xué),2014.

G613.6

A

1005-5312（2015）26-0248-01