試析高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的美感強(qiáng)化

◎龐曉彤

試析高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的美感強(qiáng)化

◎龐曉彤

隨著教學(xué)改革的進(jìn)步，對(duì)高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的美感提出了更高的要求。舞蹈的藝術(shù)功能與基本品格在于其中的美，如何強(qiáng)化舞蹈表現(xiàn)力的美感是舞蹈基本功訓(xùn)練的前提。因此本文主要對(duì)影響高校舞蹈教學(xué)中影響學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力美感的因素及強(qiáng)化策略進(jìn)行探析。

高校舞蹈教學(xué) 表現(xiàn)力 美感 強(qiáng)化

一、影響舞蹈美感的因素

1.學(xué)生身體素質(zhì)及技術(shù)水平

舞蹈教學(xué)過(guò)程中，身體素質(zhì)以及技術(shù)水平很大程度上決定動(dòng)作的形態(tài)美。盡管很多學(xué)生都具備一定的欣賞能力，并對(duì)舞蹈表演充滿(mǎn)著渴望，但在學(xué)習(xí)某個(gè)舞蹈動(dòng)作時(shí)，若身體素質(zhì)欠佳或技術(shù)水平無(wú)法達(dá)到基礎(chǔ)要求，對(duì)于很多高難度的動(dòng)作，將表現(xiàn)得極為不協(xié)調(diào)、不熟練，而且較為生硬。

2.表現(xiàn)意識(shí)較差

學(xué)生表現(xiàn)意識(shí)差主要體現(xiàn)在舞蹈動(dòng)作與相應(yīng)的藝術(shù)形象不相匹配，在表演過(guò)程中，無(wú)法以面部與身體表情、動(dòng)作旋律與風(fēng)格將舞蹈中的情感表達(dá)出來(lái)，使表演缺乏感染力。若表演中缺乏與外界保持一定的情感交流，很難使舞蹈表現(xiàn)出其應(yīng)有的藝術(shù)造詣與欣賞價(jià)值。

3.音樂(lè)節(jié)奏差

若學(xué)生在音樂(lè)感或節(jié)奏感方面較差，會(huì)使動(dòng)作與音樂(lè)無(wú)法協(xié)調(diào)配合。例如，舞蹈動(dòng)作需配合音樂(lè)時(shí)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)中的強(qiáng)拍、弱拍等感受力較差，動(dòng)作就無(wú)法與音樂(lè)的節(jié)奏及特點(diǎn)相吻合，導(dǎo)致美感欠缺。

4.動(dòng)作技術(shù)不規(guī)范

盡管很多學(xué)生具備較好的身體素質(zhì)以及較高的技術(shù)水平，但對(duì)于動(dòng)作結(jié)構(gòu)要求的標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范卻無(wú)法掌握，很多動(dòng)作局限在依葫蘆畫(huà)瓢層面上，造成技術(shù)細(xì)節(jié)丟失、動(dòng)作美感差等情況。

二、強(qiáng)化美感的策略

1.審美意識(shí)的提高

據(jù)以往很多舞蹈教育家分析表明，美學(xué)教育并非是機(jī)械性、生物性、純技術(shù)性的教育，而需要對(duì)人的內(nèi)在心靈進(jìn)行教育。因此，舞蹈教學(xué)中必須要注意學(xué)生的審美修養(yǎng)。首先，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞舞蹈。教師在選擇舞蹈作品時(shí)需進(jìn)行篩選，保證作品的主題與立意必須深刻，而且欣賞價(jià)值較高，這樣才能使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中提高審美意識(shí)。欣賞舞蹈作品之后，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與點(diǎn)評(píng)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立欣賞作品的能力。

2.形式美與動(dòng)作規(guī)范性的強(qiáng)調(diào)

舞蹈的美感是通過(guò)內(nèi)與外、形與神的統(tǒng)一來(lái)表現(xiàn)的，其中形體動(dòng)作是主要因素。以俄國(guó)著名的舞蹈家安娜·巴甫洛娃的芭蕾舞為例，她的舞蹈動(dòng)作都是經(jīng)過(guò)高度規(guī)范及美化形成的，在節(jié)奏與韻律方面把握極為準(zhǔn)確。因此，高校舞蹈教學(xué)過(guò)程中，必須對(duì)動(dòng)作的規(guī)范性以及形式美嚴(yán)格要求，任何形式的訓(xùn)練需保證動(dòng)作能夠連貫流暢、完善和柔美。因此，只有教學(xué)中使學(xué)生熟悉不同舞蹈的動(dòng)作要求及風(fēng)格要領(lǐng)，才能使舞蹈的形式美及韻味深入到學(xué)生心里。

3.學(xué)生舞蹈技能技巧的加強(qiáng)

舞蹈的美感強(qiáng)化，要求舞蹈技能技巧的加強(qiáng)。首先，在表演技巧方面，教師可利用直接或間接的手段加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)作的美感訓(xùn)練，如課堂中使學(xué)生專(zhuān)門(mén)進(jìn)行一些專(zhuān)門(mén)性的動(dòng)作，對(duì)于所要求的動(dòng)作進(jìn)行示范并用生動(dòng)的比喻進(jìn)行解釋?zhuān)瑥?qiáng)化舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)意識(shí)。其次，加強(qiáng)體能訓(xùn)練。強(qiáng)化舞蹈表現(xiàn)力的美感需以良好的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行必要的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，將舞蹈表現(xiàn)力與體能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。最后，強(qiáng)化舞蹈動(dòng)作技術(shù)。教學(xué)過(guò)程中，教師可借助多媒體設(shè)備幫助學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈動(dòng)作的每個(gè)細(xì)節(jié)，使動(dòng)作藝術(shù)形象更加容易理解。

4.學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)的提高

“音樂(lè)的回聲是舞蹈，舞蹈的靈魂是音樂(lè)”。舞蹈藝術(shù)中，只有具備較高的音樂(lè)素養(yǎng)，才能保證舞者審美能力的提高。高校中可根據(jù)舞蹈教學(xué)特點(diǎn)適當(dāng)開(kāi)設(shè)一些樂(lè)理知識(shí)課或音樂(lè)欣賞課，一方面幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何識(shí)別音樂(lè)語(yǔ)言中的音高、節(jié)奏、音色等，并能深入了解音樂(lè)中的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)其中的變化。另一方面，提高音樂(lè)修養(yǎng)可以幫助學(xué)生熟知音樂(lè)中的基本規(guī)律。因此，只有做到音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合，才能增加感染力，如芭蕾舞中典型的代表《天鵝湖》，其音樂(lè)與舞蹈的完美融合是成功的重要因素之一。

5.師生間的情感交流

教師與學(xué)生的關(guān)系對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著很大的影響，若師生相處較為融洽，舞蹈教學(xué)過(guò)程將成為一種藝術(shù)享受。因此，教師在保持良好情緒的前提下，以更生動(dòng)的語(yǔ)言將每個(gè)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行講解，既樹(shù)立了教師的威信，也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

結(jié)論

高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的美感強(qiáng)化，既是提高專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)的重要保證，也是提高學(xué)生審美修養(yǎng)的必要手段。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師必須根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，以相應(yīng)的教學(xué)手段提高學(xué)生的審美意識(shí)與表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 張雅楠）