用寬銀幕的視覺延伸法體現(xiàn)詩意而唯美的舞臺(tái)畫面
——國家大劇院首部小劇場版歌劇《山村女教師》舞臺(tái)設(shè)計(jì)

趙曉宇

（國家大劇院舞臺(tái)技術(shù)部，北京 100035）

用寬銀幕的視覺延伸法體現(xiàn)詩意而唯美的舞臺(tái)畫面
——國家大劇院首部小劇場版歌劇《山村女教師》舞臺(tái)設(shè)計(jì)

趙曉宇

（國家大劇院舞臺(tái)技術(shù)部，北京 100035）

《山村女教師》是國家大劇院推出的首部現(xiàn)實(shí)主義題材原創(chuàng)歌劇，2010年9月10日教師節(jié)在大劇院歌劇廳首演，時(shí)隔一年后的2011年10月11日至14日，同名小劇場版歌劇在大劇院的小劇場首演，筆者全程參與了這兩個(gè)版本的舞臺(tái)藝術(shù)創(chuàng)作，并擔(dān)任小劇場版的舞臺(tái)設(shè)計(jì)。

《山村女教師》；唯美而詩意的舞臺(tái)設(shè)計(jì)；寬銀幕理念在舞臺(tái)上的運(yùn)用；詩意而唯美的舞臺(tái)

《山村女教師》是國家大劇院推出的首部現(xiàn)實(shí)主義題材原創(chuàng)歌劇，2010年9月10日教師節(jié)那天在大劇院歌劇廳首演，時(shí)隔一年后的2011年10月11日至14日，同名小劇場版歌劇在大劇院的小劇場首演，本人全程參與了這兩個(gè)版本的舞臺(tái)藝術(shù)創(chuàng)作，并擔(dān)任小劇場版的舞臺(tái)設(shè)計(jì)。

歌劇《山村女教師》是一部探討當(dāng)代農(nóng)村青年人情感中愧疚與救贖、失落與自尊、愛與奉獻(xiàn)、親情與鄉(xiāng)愁的詩意風(fēng)格的歌劇，故事講述了貧困山區(qū)女教師楊彩虹為教育事業(yè)奉獻(xiàn)生命的感人故事，劇情不僅有飽含著山里人的質(zhì)樸情感的楊彩虹與曾經(jīng)的戀人李文光之間關(guān)于“承諾和等待”的故事；還有楊彩虹與村長周洛平作為代表的對(duì)家鄉(xiāng)充滿熱情與責(zé)任的年輕人的形象，劇本蘊(yùn)含著對(duì)當(dāng)代生存方式的哲學(xué)叩問。

2010年《山村女教師》參與前期創(chuàng)作，看到劇本提示這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)叫做蘭溪村的南方貧困山區(qū)里，既然名字里有“溪”字，村里應(yīng)該有條小溪，我腦海里浮現(xiàn)出2006年去湖北省清江流域?yàn)橐徊侩娪白髅佬g(shù)設(shè)計(jì)時(shí)采風(fēng)的場面。清江流域山明水秀，主要是土、漢、苗三族混居地，民居建筑以吊腳樓為主，記得我當(dāng)時(shí)租了一條船順流而下到了長陽土家族自治縣的倒魚溪，那天細(xì)雨蒙蒙，山景、竹林和片片村落被雨水打濕，吊腳樓房頂?shù)那嗤咦兂闪撕诰G色，從村口跑過的幾只雪白小羊羔映襯著滿眼豐富的綠色，讓我想起蘇軾的詩句“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”編劇劉恒在劇本里將故事的矛盾沖突設(shè)定在一個(gè)物質(zhì)條件很艱苦的山村環(huán)境下，人物的命運(yùn)有苦澀的一面，那么我希望能在舞臺(tái)上呈現(xiàn)出自然環(huán)境的優(yōu)美和鄉(xiāng)民的純樸性格，現(xiàn)實(shí)生活中往往是這樣，沒有被開發(fā)的邊遠(yuǎn)山區(qū)由于交通不便，物質(zhì)條件都很差，但是沒有過渡商業(yè)開發(fā)的地區(qū)自然與生態(tài)環(huán)境又得到了保護(hù)，我的這一創(chuàng)作思路是符合現(xiàn)實(shí)生活邏輯的。

整部歌劇的舞臺(tái)風(fēng)格，我認(rèn)為應(yīng)是唯美而詩意的，應(yīng)是一幅水墨畫，我把自己的創(chuàng)作思路與導(dǎo)演陳薪伊交流后，得到她的高度認(rèn)可，導(dǎo)演其后在和演員交流中，一再強(qiáng)調(diào)這個(gè)舞臺(tái)一定要是一副水墨畫的感覺才對(duì)。舞臺(tái)設(shè)計(jì)創(chuàng)作思路確定后，我的習(xí)慣是手繪畫圖和做模型相結(jié)合來尋找舞臺(tái)上的立體結(jié)構(gòu)，我在歌劇廳版的舞臺(tái)上運(yùn)用了轉(zhuǎn)臺(tái)上寫實(shí)場景和背景中流動(dòng)的投影畫面，轉(zhuǎn)臺(tái)是根據(jù)劇中三個(gè)場景設(shè)計(jì)的，這些景的設(shè)計(jì)靈感也都源于我采風(fēng)的所見所聞和我的攝影作品，我一直都相信藝術(shù)源于生活。劇中角色之間的情緣故事在光與景的細(xì)膩勾勒下帶有一種淡淡的鄉(xiāng)愁情緒，從村頭的大榕樹和水車、吊腳樓和鋪滿石階的小巷到具體的道具擺設(shè)，都與背景融合起來，構(gòu)成生動(dòng)而富有意蘊(yùn)的畫面，使觀眾獲得唯美的享受和愉悅。

時(shí)隔一年之后，院里要制作一部小劇場版的《山村女教師》，院領(lǐng)導(dǎo)找到我說：“上次是你搞的設(shè)計(jì)，很成功，這次還是你來做。”我認(rèn)為兩個(gè)版本的舞臺(tái)設(shè)計(jì)應(yīng)為統(tǒng)一的風(fēng)格，再根據(jù)小劇場硬件條件以及當(dāng)時(shí)計(jì)劃在大學(xué)校園巡演的要求而具體結(jié)構(gòu)。小劇場沒有臺(tái)口和大幕，因此幕間只能用燈光的明暗來控制，舞臺(tái)我設(shè)計(jì)了23米寬，并利用小劇場原有的機(jī)械升降平臺(tái)將舞臺(tái)從地面上升了0.5米高，6米高的背景天幕用噴繪的方法懸掛著一幅水墨風(fēng)格的風(fēng)景，在臺(tái)面的前沿位置，設(shè)計(jì)了一條由左向右緩慢向上的崎嶇山路，女主人公楊彩虹以及其他主角進(jìn)村都是要沿著這條山路上山才能進(jìn)到村里。在這個(gè)平臺(tái)的前三分之一處，一個(gè)高0.25厘米不規(guī)則形的平臺(tái)疊在臺(tái)面上，增加了平臺(tái)的層次，整個(gè)平臺(tái)的地面是將天幕的畫面延伸下來，之所有將臺(tái)面處理成山石肌理和風(fēng)景效果，是因?yàn)槲枧_(tái)和觀眾距離很近，我希望能增加舞臺(tái)視覺效果的細(xì)致與豐富感，同時(shí)有一種掩映的效果。舞臺(tái)左后方，有一片竹林，竹林一半用實(shí)景表現(xiàn)，一半用繪景表現(xiàn)，中間一條通道，在這片竹林后面，一條高0.85米、寬9米的橫向石橋似乎是在溪水上架起來的，石橋兩端分別由幾組石塊搭建成臺(tái)階，這也是舞臺(tái)左后方一個(gè)重要的上下場口。舞臺(tái)靠臺(tái)口位置左右兩側(cè)，斜放了兩組長方形景片，景片代替了大劇場臺(tái)口和側(cè)幕條的作用，便于幕間換景和演員上下場，這兩組景片的圖案和制作方法與天幕統(tǒng)一。舞臺(tái)右側(cè)的臺(tái)板上，一個(gè)高低錯(cuò)落的三層大石階，既可以表現(xiàn)山路彎彎、高低不平，又可以作為村口的一個(gè)標(biāo)志性物件，也是劇中演員調(diào)度的重要支點(diǎn)。

大劇場和小劇場的版本因?yàn)閳龅夭煌?、演員人數(shù)的增減、演出時(shí)長等問題，使得小劇場版在舞臺(tái)調(diào)度上有很多區(qū)別。小劇場版將所有樂曲由原來的管弦樂隊(duì)演奏改成了鋼琴伴奏，我在臺(tái)口的左下方設(shè)計(jì)了一個(gè)能放置九尺三角鋼琴的位置，序幕時(shí)隨著鋼琴伴奏的悠揚(yáng)曲調(diào)，舞臺(tái)上是滿屏翠綠、滿目的清漪；天幕上噴繪的遠(yuǎn)山與隨著場景的變換，飄忽閃爍的影像依次跌宕期間，那些飄進(jìn)這個(gè)故事里的云彩和鋼琴曲將觀眾帶進(jìn)浩渺的遠(yuǎn)山里，朦朧的霧靄中，寬曠的農(nóng)田旁，逶迤的小路上，清涼的溪水邊。

在小劇場版的設(shè)計(jì)里，我很注重道具的挑選和運(yùn)用。我認(rèn)為這類大寫意與小寫實(shí)相結(jié)合的舞臺(tái)創(chuàng)作，小寫實(shí)里一定注重舞臺(tái)設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)刻畫，精致準(zhǔn)確的道具恰恰能體現(xiàn)細(xì)節(jié)的美感。劇中第一幕地點(diǎn)設(shè)定在村口，女主人公楊彩虹到戀人李文光的家鄉(xiāng)做起了小學(xué)教師，在這里她經(jīng)歷著等待初戀的李文光從考上大學(xué)到研究生畢業(yè)的漫長歷程。做出承諾者和被承諾者共同承受著時(shí)間的考驗(yàn)，楊彩虹等到卻是李文光隨著時(shí)間的流轉(zhuǎn)，背棄了當(dāng)年對(duì)她的誓言。善良的楊彩虹唱道：“我用愛報(bào)答了你的愛，你的故鄉(xiāng)就是我的故鄉(xiāng)---”她最終選擇留在這片土地，也許是因?yàn)樯屏?、也許是作為教師對(duì)學(xué)校里孩子們的那份責(zé)任，也許是因?yàn)樗龑?duì)世界包含的那份真情。這場戲里有李文光母親使用的竹椅、籮筐等細(xì)節(jié)的道具，這些道具都是通過網(wǎng)絡(luò)從湘西鳳凰古城運(yùn)到北京來的，是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民手工制作的。第二幕學(xué)校因大雨倒塌，村長周洛平帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們修繕學(xué)校，并代替生病的楊彩虹管起了學(xué)生，楊彩虹從前的戀人李文光從城里回來接他娘，周洛平對(duì)病后初愈的楊彩虹表白了自己埋藏在心中多時(shí)的愛情。這一幕戲里，舞臺(tái)左側(cè)靠前的位置，放著村里孩子們的一堆小板凳和村長周洛平臨時(shí)給孩子上課用的黑板，這些木板凳是我在北京跑了很多家家具工廠，最后找到一家做仿古家具工廠定制的。舞臺(tái)上孩子們的書包，是我特意請(qǐng)一位山東農(nóng)村長大的，畢業(yè)于四川美院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)并制作的，布料用的是山東土布，拼接成補(bǔ)丁的圖案。還有孩子們踢的毽子，也是從貴州鄉(xiāng)下買回來的、當(dāng)?shù)厝擞猛岭u羽毛做的。我相信這種近距離的小劇場演出，舞臺(tái)上的所有細(xì)節(jié)都很關(guān)鍵，整部歌劇沒有波瀾壯闊的場面，就是需要靠這些真摯細(xì)膩、真實(shí)可信的道具喚起觀眾對(duì)遙遠(yuǎn)山村的記憶與遐想。

第三幕是一年之后的暑假前夕，眾村民在祝福村長周洛平和教師楊彩虹即將舉行的婚禮，負(fù)心漢李文光也回到家鄉(xiāng)，他拿出的紅包被楊彩虹善意的接受并用于學(xué)校的修繕。曾經(jīng)被楊彩虹捐助過的貧困女學(xué)生孟秋霞來到這個(gè)小山村支教。一場關(guān)于生存方式的辯論在兩個(gè)男人之間展開。這幕戲里表現(xiàn)村民們?cè)谟曛袑ふ覘畈屎绲囊欢?，投影與背景融合的恰到好處。黑暗中村民們頭頂著塑料布、手拿電筒跑過閃電交加、暴雨傾盆的舞臺(tái)，燈光借助動(dòng)感投影將天幕上的山峰與遙遠(yuǎn)的天際撩撥的忽明忽暗，增加了主人公楊彩虹失蹤后大家的緊張氣氛。大雨過后，山洪沖垮了山坡，楊彩虹為了救學(xué)生，被洪峰無情的卷走了。這時(shí)天幕投影的是流動(dòng)的烏云，鄉(xiāng)親們和楊彩虹的親人傷心欲絕。

尾聲是一年后，女主人公彩虹的祭日，一般悲劇的戲劇高潮定是在結(jié)尾發(fā)生,在最痛苦的時(shí)候舞臺(tái)落幕，沒有后續(xù),沒有希望,瞬間的絕望變成了永恒。但這是一部溫暖的悲劇,“彩虹”這樣一位把青春獻(xiàn)給大山，把滿腔的愛獻(xiàn)給大山的山里的女孩，在歌劇的最后一幕里，被她熱愛的大山里的鄉(xiāng)親們、學(xué)生們、她的舊日戀人李文光和她的未婚夫周洛平等人所懷念、敬仰，“彩虹”的美麗，如同大山里的風(fēng)景。歌劇以眾人的合唱結(jié)尾，舞臺(tái)燈光運(yùn)用暖色調(diào)，即襯托出了人物的高尚品質(zhì)與精神，熱愛家鄉(xiāng)的主題也被詩意的定格于此了。

小劇場版歌劇《山村女教師》中為了解決三十多人演員陣容與國家大劇院小劇場中有限舞臺(tái)空間的沖突，為了將演員放置于舞臺(tái)上不顯得擁擠并能獲得最大限度的行動(dòng)線，我在做舞臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)，有意識(shí)的使用了寬銀幕電影的方法，在保證正常觀演效果的同時(shí)，我將舞臺(tái)寬度最大限度的延伸到23米。眾所周知，16：9的寬銀幕電影是把放映畫面展寬，這樣更適合人的兩眼水平視角大于垂直視角的特性，使觀眾擴(kuò)大視野。我的舞臺(tái)是23:6的長寬比例，這種橫向拉伸的效果幾乎又比電影寬銀幕加強(qiáng)了一倍的作用，這不僅給觀眾造成擴(kuò)大舞臺(tái)的印象，增強(qiáng)這部歌劇的藝術(shù)表現(xiàn)力，而且寬視角的舞臺(tái)表現(xiàn)方法尤其適合表現(xiàn)大自然景色和群眾場面，這三十多人站在舞臺(tái)上，自始至終觀眾沒有感到擁擠或者壓抑，倒是舞臺(tái)如水墨畫一般的南國山川，時(shí)時(shí)給觀眾營造一種重返大自然的欣喜感。

J822

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1005-5312（2015）02-0019-02