“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的思想政治教育教學(xué)模式改革研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的思想政治教育教學(xué)模式改革研究

文/劉慧

摘要：中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳最近印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)要“以加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)等陣地建設(shè)為重點(diǎn)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，黨的十八屆三中全會(huì)也明確提出“加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育”和“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制”的改革方案。這對(duì)我國(guó)高校思想政治教育工作者及相關(guān)部門(mén)提出了更高要求。作為培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的主陣地，思想政治教育必須走與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，積極參與教育領(lǐng)域的技術(shù)變革的道路，讓互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展更好地服務(wù)于思想政治理論課和馬克思主義在青年大學(xué)生中的傳播與影響，推動(dòng)大學(xué)生價(jià)值觀教育的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校思想政治教育課；教學(xué)模式；創(chuàng)新

中圖分類號(hào):G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2095-9214(2015)09-0074-01

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)模式改革的必然性

2012年3月教育部出臺(tái)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020)》，黨的十八屆三中全會(huì)明確提出了“加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育”和“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制”的改革方案，15年7月4日經(jīng)李克強(qiáng)總理簽批，國(guó)務(wù)院日前印發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，它是利用現(xiàn)代信息通信技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，創(chuàng)造新的一種發(fā)展形式。在教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”的結(jié)果，將會(huì)使未來(lái)的一切“教”與“學(xué)”活動(dòng)都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行。思想政治理論課作為各大高校不同專業(yè)學(xué)生的必修課，是培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的主陣地，作為意識(shí)形態(tài)工作的重要領(lǐng)域，高校思想政治理論課必須走與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，積極參與教育領(lǐng)域的技術(shù)變革的道路，讓互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展更好地服務(wù)于思想政治理論課和馬克思主義在青年大學(xué)生中的傳播與影響，推動(dòng)大學(xué)生價(jià)值觀教育的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的思想政治教育教學(xué)模式創(chuàng)新

“如果沒(méi)有課堂教學(xué)的真正改革，信息技術(shù)將可能成為累贅，淪為一種燒錢(qián)的行為?！闭n堂教學(xué)與信息技術(shù)的恰當(dāng)結(jié)合，就是理想的“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”模式，當(dāng)前，我國(guó)高校思想政治教育專業(yè)的教學(xué)模式應(yīng)充分借鑒“慕課”的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的大背景下，探索“微視頻”代表下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，走出一條教師與學(xué)生都受益的技術(shù)革新之路。

(一)建立基于共享、共建、共進(jìn)的專業(yè)發(fā)展自組織

優(yōu)質(zhì)的微視頻教學(xué)資源是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵，更是順利實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的前提和保障，因此，對(duì)于不同高校之間和各高校內(nèi)部都要積極建立起基于資源共享、共建、共進(jìn)的專業(yè)發(fā)展自組織--學(xué)習(xí)共同體，這樣的共同體有效的搭建了資源支撐服務(wù)和展示的平臺(tái)，形成了“教學(xué)研一體化”的生態(tài)教學(xué)新體系，告別了之前教師的個(gè)人孤獨(dú)教研的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享共建，同時(shí)，同專業(yè)的教師在上傳該課程的微視頻課件之前應(yīng)進(jìn)行充分的同課異構(gòu)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的焦點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)開(kāi)展專題研討，專題研討，合作攻關(guān)。

(二)“微視頻”代表下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

“微視頻”代表下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以細(xì)分為以下幾個(gè)具體環(huán)節(jié)：第一學(xué)時(shí)提出話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二至四學(xué)時(shí)，建立以班級(jí)為單位的QQ群，將教授內(nèi)容課件上傳至騰訊微云供學(xué)生自主下載觀看，課上布置作業(yè)；第五至第六學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行審查批改，課上對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流展示，對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)上傳學(xué)生的作業(yè)展示；課程結(jié)束，開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)成果互評(píng)，教師制定考核評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行訪談和調(diào)查，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)嘗試的意見(jiàn)，總結(jié)相關(guān)建議。

(三)利用流行的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)進(jìn)行隨機(jī)教育

當(dāng)代大學(xué)生生活在一個(gè)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，調(diào)查顯示微信、微博、QQ、人人等社交平臺(tái)在大學(xué)生日常生活中的平均日點(diǎn)擊率最高。因此，高校思想政治理論課的教師可以充分利用這些社交平臺(tái)，對(duì)群里學(xué)生們隨時(shí)提出的問(wèn)題，關(guān)注度高的“社會(huì)熱點(diǎn)”，隨時(shí)上傳秒拍視頻進(jìn)行講解，這樣無(wú)論是在教室、食堂、還是寢室，只要有零碎時(shí)間，學(xué)生點(diǎn)開(kāi)微視頻就能觀看，既發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用，也拉近了師生之間的距離，真正實(shí)現(xiàn)了將知識(shí)的教授從課堂內(nèi)延伸到課堂外。

(四)一切從實(shí)際出發(fā)，在借鑒中有所創(chuàng)新

思想政治理論課教學(xué)模式改革創(chuàng)新，并不是完全照搬西方“慕課”，而是要植根于本國(guó)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，在馬克思主義理論的指導(dǎo)下，充分借助“微課程”技術(shù)，以中國(guó)的“社會(huì)熱點(diǎn)”問(wèn)題為基本教學(xué)單元，聚焦某一問(wèn)題，找到熱點(diǎn)問(wèn)題與書(shū)本理論知識(shí)的契合點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題剖析，層層加深，在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的灌輸。所以，教師要緊隨時(shí)代腳步，用敏銳的眼光洞察當(dāng)今中國(guó)的社會(huì)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)生活中小現(xiàn)象的思考，找出現(xiàn)象背后隱藏的真理。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)習(xí)者的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律來(lái)確定具體的教學(xué)內(nèi)容、微課程的設(shè)計(jì)步驟以及課后作業(yè)的布置。

(五)重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的不足

思想政治教育要始終將中國(guó)傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值體系滲透到實(shí)踐中，強(qiáng)化這些價(jià)值觀念的主導(dǎo)地位，從而使大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在面對(duì)西方文化沖擊時(shí)，能夠擺正方向，自覺(jué)抵制。思想政治教育課的特點(diǎn)決定了它更容易滲透到社會(huì)實(shí)踐中，教師要充分發(fā)揮隱性思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)積極有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。同時(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，要適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)所占的學(xué)分和比重，引入激勵(lì)機(jī)制，將優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)歷的照片或視頻上傳到公共平臺(tái)，激勵(lì)同學(xué)們之間相互學(xué)習(xí)和借鑒。

時(shí)代在發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，使得信息技術(shù)正悄無(wú)聲息的改變著生活中的每一個(gè)領(lǐng)域，我國(guó)高校思想政治理論課的教學(xué)應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的便利，立足現(xiàn)實(shí)、放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、積極應(yīng)對(duì)。在充分借鑒和吸收國(guó)外“慕課”微視頻德育課程教學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)本土文化，努力構(gòu)建中國(guó)特色的高校思想政治理論課教學(xué)模式和體系。

(作者單位：濟(jì)南大學(xué)馬克思主義學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

何麒.基于MOOC的高校思想政治理論課教學(xué)模式研究—以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》MOOC為例.安徽: 安徽財(cái)經(jīng)大學(xué), 2014.