淺談“微”媒體在初中思想品德教學(xué)中的運用

周超謀

“微”是近幾年的一個熱詞，微博、微信、微公益、微視頻、微話、微課程等，“微”已成為人們生活中不可或缺的一個重要組成部分。“微”也同時成為現(xiàn)代課堂可以利用的一種手段。與傳統(tǒng)的黑板、粉筆相比，現(xiàn)代媒體能超越時空的局限，顯示出它的傳遞、溝通、共享的功能，在課堂教學(xué)中，它能與傳統(tǒng)媒體形成互補，不僅給課堂注入了活力和能量，更為學(xué)生走向生活、接觸社會、了解世界打開了一扇窗。

一、名人微博，共享與傳遞

微博是全新的社會化媒體，每個人都可以成為博主，記錄自己的生活，也可以分享別人的思想、經(jīng)驗，還可以通過微博、微信傳授和學(xué)習(xí)一些知識、技術(shù)，等等。正是基于這樣的優(yōu)點，微博正在被越來越多的人使用和接受，幾乎所有社會名人都開通了微博。

眾所周知，教育的首要任務(wù)是立德樹人，重點在于育人，其本源的意義應(yīng)該是激發(fā)人的真善美。為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，也為了更好地發(fā)揮思想品德學(xué)科的育人功能，在《建設(shè)社會主義精神文明》“社會主義核心價值體系的建設(shè)”和“加強社會主義思想道德建設(shè)”，在《讓生命之花綻放》中“人生價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)”等內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享一些名人的微博，如企業(yè)界中的王石、潘石屹等。一是分享他們個人成長的故事，他們都是出生在普通家庭，通過自己的奮斗走向了成功，可以說他們的成長史就是一個個勵志故事。二是分享他們?yōu)樯鐣龅呢暙I，因為他們都熱衷于社會公益事業(yè)，像王石作為“壹基金”執(zhí)委主席，致力于傳播公益文化，搭建公益平臺，推動公益產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；同時，向在各種災(zāi)難和突發(fā)事件中遭受創(chuàng)傷的人士提供盡可能的人道援助。潘石屹夫婦創(chuàng)辦“美麗中國”這個項目，招募中國和美國的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，把他們輸送到教育資源匱乏地區(qū)的學(xué)校，是為了實現(xiàn)“讓所有中國孩子，無論出生在哪里，都能享受同等的優(yōu)質(zhì)教育”的愿景，潘石屹還為家鄉(xiāng)蘋果的推廣以及國際殘奧事業(yè)做了大量的工作。通過關(guān)注和分享名人的微博，讓學(xué)生能以名人為榜樣，汲取成長的動力，提升自己的素養(yǎng)。

教師在推薦自己關(guān)注的這些對象的同時，也可以讓學(xué)生來推薦他們所關(guān)注的名人，比如男同學(xué)比較喜歡劉翔、姚明、李娜這些體育明星，而女同學(xué)比較喜歡偶像派的明星，如朗朗、李亞鵬等。這些人憑他們不屈不撓、頑強拼搏的精神成為行業(yè)的佼佼者，為國家贏得了榮譽，提升了我國的國際形象。同時他們都能回饋社會，投身公益，為社會做出貢獻。這些都是無聲的正能量，能激勵、鼓舞和影響學(xué)生，讓學(xué)生在世界觀、人生觀形成的道路上受到更多的積極影響，也讓良好的社會風(fēng)氣能夠在學(xué)生身上得到傳遞。對于初中思想品德課教學(xué)而言，經(jīng)常利用名人微博，既豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，也能達到潤物細無聲的目的。

二、教師做博主，表率與引領(lǐng)

在分享名人微博的基礎(chǔ)上，教師自己也做博主，敘述自己的教學(xué)經(jīng)歷，記錄自己的課堂感受，反思自己的教學(xué)過程，總結(jié)自己教學(xué)中的經(jīng)驗、成功的案例或者失敗的教訓(xùn)，將這些內(nèi)容與同行交流，從而能夠共享教學(xué)資源，豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)能力。作為政治教師，也可以把一個國家或國際的重大事件，或者我國的重要會議，像每年的黨代會、人代會、政協(xié)會議，通過微博或者微信的朋友圈，及時轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)內(nèi)容，既可以讓關(guān)注教師的學(xué)生了解相關(guān)時事新聞，也可以讓師生共同養(yǎng)成關(guān)注時事動態(tài)、關(guān)注社會、關(guān)注生活的習(xí)慣。

“微課程”是為微型教學(xué)而開發(fā)的微內(nèi)容，是近年來剛剛興起的一種學(xué)習(xí)方式，教師可以針對某一個知識點或一節(jié)課內(nèi)容的某一方面，也可以是課堂教學(xué)的某一個重點或難點，還可以是一個題目的解題思路等，做成一個PPT式微課程，或者一個講課式微課程，發(fā)布在學(xué)校公共信息平臺上，讓學(xué)生利用周末或假期通過網(wǎng)絡(luò)進行在線學(xué)習(xí)。一個微課程，幾分鐘時間，教師把思路、方法貫徹在里面，學(xué)生學(xué)習(xí)不受時間影響，甚至可以反復(fù)看，直到弄懂為止，所以通過這種學(xué)習(xí)方法，能有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，為進一步學(xué)習(xí)掃清障礙，有利于提高課堂教學(xué)的效率，能使學(xué)生更加自信地成為學(xué)習(xí)的主人。

三、學(xué)生參與，溝通與實踐

初中學(xué)生對新事物充滿濃厚的興趣，接受新事物的能力也比較強。微博、微信因為形式自由，交流方式也是可私聊、可群聊，深受青年學(xué)生的喜愛。針對這樣的特點，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些“微話題”，鼓勵學(xué)生寫博、寫出自己的所見所聞，所想所思。同時通過生生互動，學(xué)生之間能夠發(fā)生思維碰撞，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也可以挖掘?qū)W生潛能、喚起學(xué)生的內(nèi)動力。

在微信迅速發(fā)展的今天，微信朋友圈的巨大信息正在引領(lǐng)和影響著人們的思想和觀念，通過分享朋友圈的一些內(nèi)容，也可以發(fā)現(xiàn)微主的關(guān)注點和思想動態(tài)，教師成為學(xué)生的“微友”以后，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，有時教師“點個贊”，其實就是對學(xué)生最大的肯定和鼓勵，能讓學(xué)生感受到教師對他的關(guān)心。今天的學(xué)生在被關(guān)注的同時，也承受著很大的壓力，九年級學(xué)生更是如此，教師通過引導(dǎo)學(xué)生寫心情故事可以緩解學(xué)生的心理壓力。也可以通過微信提問來解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難問題，提高學(xué)習(xí)的效率。

當(dāng)然，使用微博、微信來輔助課堂教學(xué)也需要注意幾個問題：其一，它們作為技術(shù)性的溝通方式，或可被課堂教學(xué)適當(dāng)引用，但更適宜作為課堂的延伸。其二，它們固然可以提供正能量，但不注意引導(dǎo)也會使公眾微博、微信的負能量影響學(xué)生，所以一定要正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我辨別能力。其三，初中生自控能力還不夠，而使用微博、微信都要借助于一定的通信工具，教師應(yīng)該做出相應(yīng)的規(guī)定，不然學(xué)生過度依賴就會玩物喪志。將先進的信息軟硬件引入課堂教學(xué)，還要因地制宜。畢竟，形式上的創(chuàng)新，無法代替有內(nèi)容、有內(nèi)涵的課堂教學(xué)，應(yīng)該做到兩者有機的結(jié)合。

（作者單位：安徽省蕭縣祖樓鎮(zhèn)劉其初級中學(xué)）