初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

費(fèi)建軍

摘 要：教育教學(xué)工作面向每一個(gè)學(xué)生，希望每一個(gè)學(xué)生都有所成就。這是當(dāng)代素質(zhì)教育的目標(biāo)，也是新課改的要求。但是，在初中語文教學(xué)中學(xué)困生依然存在。為了全面提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，語文教師就要運(yùn)用多種教學(xué)方法，進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)困生重拾信心，在語文學(xué)習(xí)中有所收獲。

關(guān)鍵詞：初中語文;學(xué)困生;策略

在新課改的大背景下，初中語文的教學(xué)硬件在不斷充實(shí)，語文教師的教學(xué)技能也在不斷進(jìn)步。但是，由于一些主觀原因或者客觀原因，學(xué)困生依然存在。這些學(xué)困生可能對自己的信心不足，課上不踴躍回答問題，或者語文基礎(chǔ)薄弱，語文素質(zhì)較差。因此，他們可能就對語文學(xué)習(xí)失去了興趣，長此以往，這些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面影響，不利于今后的語文學(xué)習(xí)。而對于語文教師來說，在語文的教學(xué)課堂上，語文教師要關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位都參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生喜愛語文，讓每一位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都有所收獲，這是語文教師的責(zé)任和教學(xué)目標(biāo)。因此，本文將從學(xué)困生的成因入手，探討初中語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。

一、學(xué)困生的形成原因

學(xué)困生在當(dāng)前的初中語文教學(xué)課堂中人數(shù)并不多，但是對于提高初中語文的整體教學(xué)質(zhì)量來說，依然是一個(gè)較大的阻礙。學(xué)困生的形成原因有以下幾個(gè)方面：首先，主觀原因。初中學(xué)生年齡集中在13歲到15歲，這個(gè)年齡階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，活潑好動(dòng)，對一切事物的感知往往憑借自己的興趣和愛好。而我們知道，語文是一門說理性較強(qiáng)，文字較多的學(xué)科。學(xué)生可能不喜歡這樣的學(xué)科，久而久之，對語文失去興趣，不再參與到語文的課堂學(xué)習(xí)中，從而成為語文學(xué)困生。其次，客觀原因。前文提到，初中語文教師的教學(xué)技能在不斷提高，但是，在語文的教學(xué)課堂中，往往是語文教師占主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地參與，整個(gè)語文教學(xué)課堂沉悶無趣。這樣的課堂教學(xué)氛圍，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的積極性，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，一些學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中就很容易成為學(xué)困生。

二、幫助學(xué)困生樹立信心

幫助學(xué)困生樹立信心，就需要語文教師創(chuàng)設(shè)愉悅、民主的心理環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。愉悅、民主的心理環(huán)境，就是指師生之間平等民主，同時(shí)更加側(cè)重學(xué)生的心理活動(dòng)，學(xué)生樂于傾聽教師的指導(dǎo)，敢于提出問題，敢于回答問題，甚至對一些語文問題提出新的看法。那么，要達(dá)到這一目標(biāo)，初中語文教師要做到以下幾點(diǎn)：首先，教師在教學(xué)語言上要注意多以鼓勵(lì)勸導(dǎo)的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談?dòng)懻?。特別是對于學(xué)困生，他們表現(xiàn)好要直接肯定和贊美，而表現(xiàn)得不好，教師盡量不要直接對學(xué)生進(jìn)行批評，要恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫學(xué)生改正錯(cuò)誤。其次，在教學(xué)活動(dòng)中以及學(xué)生的日常表現(xiàn)中，要多關(guān)注學(xué)生的性格習(xí)慣特點(diǎn)，因材施教。

三、多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)科有自己的獨(dú)特魅力，有很多吸引人的地方，而學(xué)困生由于對語文學(xué)習(xí)失去興趣，從而難以發(fā)現(xiàn)語文的獨(dú)特之處。因此，要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就要調(diào)動(dòng)學(xué)困生的語文學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生較其他學(xué)生可能好奇心更強(qiáng)，更喜歡一些新式的教學(xué)方法。那么，語文教師就可以借助多媒體教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)技術(shù)集聲音與影像為一體，可以活躍課堂氣氛，也可以將學(xué)生帶入課文的情景中。在多媒體的輔助下，整個(gè)課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)困生及所有的學(xué)生都會(huì)被吸引，從而主動(dòng)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

沒有哪一個(gè)學(xué)生一開始就是學(xué)困生，每一個(gè)學(xué)生都需要教師運(yùn)用教學(xué)的藝術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。在初中語文的教學(xué)課堂中，使學(xué)困生樂于學(xué)習(xí)，就需要更多的教學(xué)策略。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓每一位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

張登志.高效課堂下的語文教學(xué)[J].初中新課標(biāo)，2010（02）.

·編輯 謝尾合