那時的我

劉文轉

那時的我，正是一個腦子里裝滿了稀奇古怪想法的小破孩兒。那時的夏天，我最喜歡玩的游戲，就是趁爸媽上班之后，獨自一人在家將空調溫度調到18℃，然后捂上被子，叼起雪糕，設想冬天漫天飛雪的情景。有時，我還會為爸爸養(yǎng)的小烏龜策劃一場豪華的婚禮，分享它們的幸福；或者站在窗前與樓下平臺上的野貓交朋友，聽它們喵嗚喵嗚地講外面的自由。彼得·潘說，每個小孩兒都有一座永無島。我的永無島上就住著一個帥氣的偵探和他的小狗，他們四處閑逛，能去自己想去的任何地方；島上還有一個銀色長發(fā)的精靈女王，每天都想著組織各種各樣的派對，派對上總有我最最愛吃的東西……

那時的我有瘋狂的起名欲，不但給我的每一個布娃娃、每一只鞋子甚至每一件物品都起了名字，還給我跟隨爸媽經過的每一條街、每一座樓，甚至我家樓下的每一棵樹都起了名字。很久以后，當我讀到“給每一條河每一座山取一個溫暖的名字”這句詩時，那種心底涌起的莫名的共鳴和悸動很是讓我懷疑，我分不清到底是自己讀了這句詩以后的冥想，還是那時的我竟然就與那個偉大的詩人有了某種心靈的契合。

那時的我還特別熱愛閱讀，雖然半懂不懂、磕磕絆絆的，卻是十足的“書蟲”。讀姐姐課本里的《故鄉(xiāng)》，閏土后來怎樣了？且不去管他，我最看中的當然是雪地捕鳥那一段?；顚W活用，自己也從樓下找了一根木棍拴上線支起了家里的塑料臉盆，然后十分吝嗇地撒上幾粒谷子，裝模作樣地在炎炎夏日捕起鳥來?！冻悄吓f事》里，那些悠悠的駝隊到底去了哪里，我也不去想它，我在乎的是英子學它們一下一下咀嚼草的樣子。我會對著鏡子一遍一遍地練習咀嚼，直到將自己的兩腮弄得生疼。

那時的我，好像對數不清的事情都感興趣。那時，也似乎是一段很長的時間，一旦回憶起來就沒有盡頭。終于有一天，我見到了真正的駱駝卻再也做不出咀嚼的動作；終于有一天，我開始鄙夷起了路邊逗弄小狗的孩子。我明白，我已不再是那時的我了！

“這世界太小了，你們彎腰也進不來?！币驗槟菚r，我們活在大人們無論如何也無法理解的“自己的世界”！

現(xiàn)在的你，一定也和我一樣，多么想還能彎下腰來，進到我們那時的世界里去啊！

簡 評

“那時的我”很純真，“那時的我”的世界斑斕而美好；那時的時光難舍，那時的世界真讓人留戀，卻再也回不去，“彎腰也進不來”。娓娓道來中，小作者便用自己“那時”的種種，引領著我們重回了“那時”，讓我們每個人都感受了一番“那時”的赤子之心的美好，為不能回到“那時”而唏噓感嘆。

（郭 凱老師 薦評）

◤編后語

本期月月賽題目為《那時的我》，一個看似很簡單的題目，參賽稿件很多，但是我們最終只選出一篇。大多數來稿不合題意，編輯認為是同學們審題時出現(xiàn)了偏差。下面編輯來談談這個題目的審題。

首先，要看出這個題目中暗含的一種變化，一種對比。雖然題目要求寫“那時的我”，“那時的我”應該是寫作重點，但文章一定要寫出“那時的我”與“現(xiàn)在的我”之間的變化，以及這個變化帶來的一些啟示、思考或者感悟。當然，這個變化可以是積極的也可以是消極的，其帶來的感觸可以是令人欣慰欣喜的，也可以是叫人憂傷感喟的。比如可以寫成長。“那時的我”嬌氣霸道，不合群，在學校跟在家一樣任性，集體活動時總給大家?guī)砗芏嗖挥淇?；“現(xiàn)在的我”就意識到了這個問題，性格開朗隨和了很多，“我”的朋友漸漸多了起來。也可以寫“那時的我”單純樂觀，感覺生活中有那么多美好，覺得同學對“我”都很熱情很真誠，所以很開心地與同學交往；覺得鄰里都很親切，見面“我”都愉快地跟人打招呼，就是對待陌生人，“我”也是彬彬有禮。“我”覺得生活充滿陽光，所以我天天總是一副笑臉?！艾F(xiàn)在的我”長大了，性格復雜了一些，覺得“那時的我”有點傻，同學在一起說悄悄話時“我”懷疑他們是在詆毀我；老師指出“我”的錯誤，“我”認為老師是對“我”有看法。所以“現(xiàn)在的我”悶悶不樂。“我”的快樂哪里去了？“我”這樣是成熟嗎？成熟就意味著與快樂單純告別嗎？

許多同學沒寫出變化，只是單純地寫“那時的我”；或者平均用筆，“那時的我”與“現(xiàn)在的我”平分秋色，詳略不得當，重點不突出。這些都不符合題意。

其次，“那時”應該是一個有相當長日子的時段，而且選擇的時段最好是那時“我”已經差不多有自己的見識，有自己的判斷，這樣與現(xiàn)在對比才更有意義，更有讓人思索和沉吟的空間，更有寫頭。有的同學寫幼兒園的時光就不大合適，尚是幼兒的“我”在性格氣質見識等方面，跟現(xiàn)在的“我”對比，失去了一種合理性。這樣不管你寫作的主題是什么，有什么樣的感悟，傾訴什么樣的情感，都很難使人“同情”，很難引起人的共鳴。所以很難寫出深度，筆致也很難變化，筆頭失去了騰挪展轉的空間。

可見審題多么重要。如果審題不準，白忙活半天，只能寫一篇跑題的文章，所以同學們動筆前一定要先認真審題。