構(gòu)建“后示范”發(fā)展藍(lán)圖爭(zhēng)當(dāng)南粵中職“領(lǐng)頭羊”

張起帆+何麗華

中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃是教育規(guī)劃綱要提出的重大項(xiàng)目。經(jīng)過近年來的不斷探索，項(xiàng)目建設(shè)打造了一批職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源，成為改革的試驗(yàn)田和先行軍。廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為首批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，大膽改革創(chuàng)新，取得了顯著成果，形成了可供借鑒的典型經(jīng)驗(yàn)和做法。

廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)辦于1982年，是一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)公辦全日制中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，首批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，隸屬于廣東省教育廳。學(xué)?，F(xiàn)有在校生11000多人，連續(xù)十年招生人數(shù)位列省屬中職學(xué)校第一，連續(xù)九年榮獲“廣東省中等職業(yè)學(xué)校教育競(jìng)爭(zhēng)力十強(qiáng)”第一、二名，是目前省屬規(guī)模最大的中職學(xué)校。近年來，學(xué)校以創(chuàng)建國(guó)家級(jí)示范性職業(yè)學(xué)校為契機(jī)，圍繞《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的戰(zhàn)略目標(biāo)，大膽改革培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了從規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變。

學(xué)校立足于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，堅(jiān)持“辦教學(xué)企業(yè)，育能工巧匠”的辦學(xué)理念。這是以政策理論為基礎(chǔ)，以校長(zhǎng)多年的辦學(xué)實(shí)踐為源泉，在繼承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上謀求創(chuàng)新得來的，體現(xiàn)著濃厚的時(shí)代精神。在中職“后示范”建設(shè)時(shí)期，省輕校堅(jiān)持改革辦學(xué)模式，努力構(gòu)建中職“后示范”發(fā)展改革新藍(lán)圖，通過“引進(jìn)國(guó)際理念——推進(jìn)本地實(shí)踐——專注個(gè)體發(fā)展”等有力舉措，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，不斷強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，致力培養(yǎng)符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的全球化高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才，繼續(xù)當(dāng)好南粵中職“領(lǐng)頭羊”。

一、緊抓中德合作新機(jī)遇，致力培養(yǎng)應(yīng)用型人才

近年來，中德各領(lǐng)域合作發(fā)展迅速，兩國(guó)已將對(duì)方視作最重要的經(jīng)濟(jì)伙伴之一，中德關(guān)系已經(jīng)成為中歐關(guān)系的“領(lǐng)跑者”。越來越多的德資企業(yè)進(jìn)駐中國(guó)，進(jìn)駐廣東。作為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的重要基地、廣東企業(yè)持續(xù)發(fā)展的“加油站”的中職學(xué)校，更需加強(qiáng)中德合作，為廣東企業(yè)和德資企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校的模具、機(jī)電等專業(yè)具有很強(qiáng)的工業(yè)化特點(diǎn)，而德國(guó)的工業(yè)制造水平居全球領(lǐng)先地位，省輕校的中德合作項(xiàng)目可謂強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，而“中國(guó)制造2025”與“德國(guó)工業(yè)4.0”的提出，更為中德合作創(chuàng)造了新機(jī)遇。

廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校為培養(yǎng)符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的全球化應(yīng)用型技能人才，進(jìn)一步提高職業(yè)教育質(zhì)量，推進(jìn)專業(yè)發(fā)展，擁有持續(xù)成長(zhǎng)的能力，學(xué)校近年來不斷拓展國(guó)際交流渠道，深化國(guó)際合作。學(xué)校先后與德國(guó)工商大會(huì)AHK、德國(guó)凱勒數(shù)控軟件公司、德國(guó)FESTO公司、德國(guó)China Window國(guó)際信息技術(shù)合作公司、德國(guó)西門子自動(dòng)化教育合作項(xiàng)目部、德國(guó)ABB有限公司、德資企業(yè)順德考特斯塑料科技有限公司、新西蘭維特利亞理工學(xué)院、奧地利維也納中文教育中心、澳大利亞悉尼國(guó)王大學(xué)等國(guó)外學(xué)校和機(jī)構(gòu)保持著密切的合作關(guān)系，并簽訂相關(guān)合作意向書。學(xué)校成為了廣東省首家AHK考試單位、德國(guó)工商會(huì)機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)小組合作單位。

二、高度重視國(guó)際交流，中德合作碩果累累

省輕校在國(guó)際交流合作尤其是中德合作中取得了累累碩果，這與學(xué)校近年來的高度重視、全力投入密不可分。學(xué)校實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，先后派出3位專業(yè)教師到德國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)，派出12位專業(yè)教師參加廣東省教育廳舉辦的德國(guó)數(shù)控PAL/DIN標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)班，校長(zhǎng)還親自帶隊(duì)到濟(jì)南職業(yè)技術(shù)學(xué)院中德培訓(xùn)中心等地學(xué)習(xí)交流。2013年11月7日至20日，學(xué)校派四位骨干教師前往常州科教城，進(jìn)行了“培訓(xùn)師必備專業(yè)資格”培訓(xùn)，并順利通過考試，獲得由德國(guó)工商大會(huì)AHK上海代表處頒發(fā)的“雙元制職業(yè)和工作教育學(xué)資格證書”。

2013年7月學(xué)校與德國(guó)工商大會(huì)AHK上海代表處和德國(guó)China Window國(guó)際信息技術(shù)合作公司在引入德國(guó)AHK職業(yè)資格證書、建立中德培訓(xùn)中心、德國(guó)凱勒數(shù)控軟件培訓(xùn)中心等方面達(dá)成共識(shí)，分別于當(dāng)月19日和23日與德國(guó)China Window國(guó)際信息技術(shù)合作公司簽訂了項(xiàng)目意向書，與德國(guó)工商大會(huì)AHK上海代表處簽訂了合作意向書。

此后，學(xué)校引進(jìn)了德國(guó)凱勒數(shù)控軟件，建立了凱勒數(shù)控軟件實(shí)驗(yàn)室，并將把德國(guó)凱勒數(shù)控軟件在數(shù)控教學(xué)中的理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，融入學(xué)校數(shù)控和模具專業(yè)的一體化教學(xué)中，為學(xué)生學(xué)習(xí)和了解更多的數(shù)控加工理論、各種先進(jìn)機(jī)床的使用、國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系創(chuàng)造了良好的條件。同年，學(xué)校成為廣東省首家AHK考證機(jī)構(gòu)，也是廣東省教育廳指定的唯一一所中德合作學(xué)校。

2014年6月26日，由學(xué)校牽頭舉辦“中德合作與行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)接研討會(huì)”，德國(guó)工商大會(huì)AHK上海代表處職業(yè)教育總監(jiān)白麗塔女士、職業(yè)教育經(jīng)理陳麗瑋，廣東省教育研究院職教室主任李海東，廣東省道路運(yùn)輸協(xié)會(huì)機(jī)動(dòng)車維修檢測(cè)分會(huì)長(zhǎng)、廣州汽車維修協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)羅少澤，廣東省輕工業(yè)協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)廖鳴衛(wèi)、副秘書長(zhǎng)林建，廣東省物流協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)馬仁洪、常務(wù)副秘書長(zhǎng)梁玉霞、副秘書長(zhǎng)胡梅、教育委員會(huì)副主任彭斯等均出席了研討會(huì)，會(huì)議為德國(guó)、政府、行業(yè)協(xié)會(huì)和學(xué)校四方的共同合作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、社會(huì)各界的鼎力支持更為中德合作的順利推進(jìn)提供了有利條件。

隨著學(xué)校與德國(guó)工商大會(huì)AHK合作關(guān)系的不斷深化，學(xué)校也得到了更多與德國(guó)企業(yè)的合作機(jī)會(huì)。2015年4月，德國(guó)西門子自動(dòng)化教育合作項(xiàng)目部與學(xué)校進(jìn)行了合作洽談，初步達(dá)成合作意向，并計(jì)劃簽訂《國(guó)際合作協(xié)議書》，合作項(xiàng)目涉及到實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、師資培訓(xùn)、競(jìng)賽輔導(dǎo)等。與此同時(shí)，學(xué)校和ABB（中國(guó)）有限公司廣州分公司也達(dá)成了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、設(shè)備引進(jìn)以及技術(shù)支持的合作協(xié)議。這預(yù)示著學(xué)校和德國(guó)的合作觸角將延伸至更深層次。

三、借鑒德國(guó)先進(jìn)職教經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)踐“雙元制”模式

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)注德國(guó)“雙元制”模式，力求通過合作，領(lǐng)會(huì)德國(guó)先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)德國(guó)獨(dú)特的教學(xué)方法及管理模式，并將教學(xué)理念滲透到整個(gè)學(xué)校、將教學(xué)方法推廣到所有專業(yè)，從而進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校不斷擴(kuò)大國(guó)際交流與合作，增加與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌的專業(yè)，在借鑒德國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)踐具有中國(guó)特色的“雙元制”模式，形成“雙元互動(dòng)、雙贏互惠”的新格局。

對(duì)于中德合作，學(xué)校成立了五個(gè)項(xiàng)目組，每組選派兩名項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。同時(shí)，成立工作團(tuán)隊(duì)，由校長(zhǎng)掛帥，職能科室負(fù)責(zé)人、財(cái)務(wù)部等近30人加入了工作團(tuán)隊(duì)，從組織上給予堅(jiān)實(shí)保障，在人員、資金預(yù)算上給予大力支持。架子搭好后，學(xué)校認(rèn)真組織工作實(shí)施，組織教師外出學(xué)習(xí)，確保項(xiàng)目組的教師都有外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的經(jīng)歷，并將專家請(qǐng)進(jìn)來，通過培訓(xùn)交流，提升教師的理論水平、實(shí)踐能力，創(chuàng)新教學(xué)理念，并從環(huán)保、科學(xué)的角度出發(fā)，經(jīng)過充分論證后更改功能區(qū)，改造或新建了新能源汽車實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)機(jī)械工實(shí)訓(xùn)室、模具機(jī)械工實(shí)訓(xùn)室和傳統(tǒng)汽車實(shí)訓(xùn)室。德國(guó)海德堡印刷機(jī)械廠培訓(xùn)中心主任、職教專家Peter對(duì)省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室表示高度肯定，認(rèn)為省輕校的實(shí)訓(xùn)室與德國(guó)的實(shí)訓(xùn)室是一模一樣的。完備的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境及針對(duì)性的培訓(xùn)方式，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)的高端熟練技術(shù)技能人才提供了有利條件。2014年9月，學(xué)校中德AHK機(jī)電一體化工班、中德AHK模具機(jī)械工班、中德AHK切削機(jī)械工班、中德AHK汽車機(jī)電工班和中德AHK倉(cāng)儲(chǔ)物流師班正式開學(xué)。

為了進(jìn)一步了解德國(guó)職業(yè)教育的辦學(xué)理念、學(xué)校管理模式、學(xué)生職業(yè)發(fā)展路徑，深入與德國(guó)職業(yè)技術(shù)院校及相關(guān)院校開展國(guó)際合作項(xiàng)目，學(xué)校于2015年1月派出教師代表團(tuán)前往德國(guó)交流洽談合作事宜。同年1月，德國(guó)海德堡印刷機(jī)械廠培訓(xùn)中心主任、職教專家Peter在太倉(cāng)德資企業(yè)培訓(xùn)中心主任楊偉國(guó)教授的陪同下，到廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行了為期一周的培訓(xùn)。培訓(xùn)分為三個(gè)模塊：中德AHK班公開課交流模塊、中德AHK培訓(xùn)師培訓(xùn)模塊、中德AHK班學(xué)生座談模塊，分別在上午、下午和晚上進(jìn)行，培訓(xùn)效果良好。2015年6月，德國(guó)專家Peter在太倉(cāng)德資企業(yè)培訓(xùn)中心主任楊偉國(guó)教授的陪同下再次來到省輕校為教師進(jìn)行培訓(xùn)與交流，重點(diǎn)就德國(guó)AHK（工商行會(huì)）所舉辦的畢業(yè)考試1 的流程、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)進(jìn)行講解與培訓(xùn)。中德教師、專家間的頻繁交流合作，促使德國(guó)的教學(xué)理念、教學(xué)方法及管理模式有效滲透到整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)與管理中，為創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)模式打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、深入探索國(guó)際職教合作方式，拓展國(guó)際教育合作新領(lǐng)域

廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校以“引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，提高國(guó)際交流合作水平”為目標(biāo)，不斷拓展國(guó)際教育合作新領(lǐng)域，學(xué)校在中新合作中也取得了顯著成果。學(xué)校與新西蘭維特利亞理工學(xué)院合作辦學(xué)的籌備工作從2013年底開始進(jìn)行。在深入分析維特利亞理工學(xué)院的專業(yè)辦學(xué)情況和省輕校的專業(yè)建設(shè)能力并充分考慮非母語學(xué)習(xí)存在的實(shí)際困難的基礎(chǔ)上，學(xué)校將合作專業(yè)定為咖啡、葡萄酒及烘焙專業(yè)與電腦平面設(shè)計(jì)專業(yè)。2014年4月10日，學(xué)校與新西蘭維特利亞理工學(xué)院總裁保羅（Paul Maguiness）、副總裁遲美健經(jīng)過合作洽談，初步達(dá)成合作共識(shí)，并簽署《國(guó)際合作協(xié)議書》。2014年9月新西蘭電腦平面設(shè)計(jì)班和新西蘭咖啡烘焙班正式開學(xué)，學(xué)校為新西蘭國(guó)際合作班新建的咖啡烘焙屋“創(chuàng)業(yè)”實(shí)訓(xùn)室也正式投入使用。

為了保障學(xué)生將來赴新西蘭留學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活安全，并進(jìn)一步了解澳大利亞職業(yè)教育及校企合作模式，學(xué)校于2015年1月底派出由校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師組成的代表團(tuán)赴新西蘭、澳大利亞對(duì)維特利亞理工學(xué)院、悉尼國(guó)王大學(xué)及相關(guān)院校、企業(yè)進(jìn)行為期8天的交流洽談，了解維特利亞理工學(xué)院、悉尼國(guó)王大學(xué)的專業(yè)建設(shè)、 校企合作模式、 學(xué)習(xí)環(huán)境、 教學(xué)設(shè)施、 學(xué)生服務(wù)機(jī)制、 校園安全設(shè)施及校內(nèi)留學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況等，并進(jìn)一步洽談專業(yè)合作具體事項(xiàng)，有效推進(jìn)了國(guó)際合作項(xiàng)目的實(shí)施。

在“后示范”建設(shè)時(shí)期，廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校深入探索“國(guó)際職教合作”的辦學(xué)特色，大力引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，不斷提高國(guó)際交流合作水平，致力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化應(yīng)用型技能人才，從而為“中國(guó)制造2025”提供人才支撐。

近年來，學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力、人才培養(yǎng)質(zhì)量及社會(huì)服務(wù)能力得到了明顯提升，但學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)永無止境，“后示范”建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。為確保學(xué)校繼續(xù)當(dāng)好南粵中職“領(lǐng)頭羊”，省輕校在鞏固和充實(shí)示范性建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，依托職教集團(tuán)，將國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念進(jìn)行了本地化實(shí)踐，取得了較好的成效。2014年學(xué)校在全國(guó)職業(yè)院校技能比賽中榮獲五大獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)賽金牌“零”的突破，分別是全國(guó)職業(yè)院校技能大賽之“液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)裝調(diào)與維護(hù)”賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)、“電機(jī)裝配與運(yùn)行檢測(cè)”賽項(xiàng)二等獎(jiǎng)、“機(jī)械裝配技術(shù)”賽項(xiàng)三等獎(jiǎng)和第23屆“時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)”的“最佳新人獎(jiǎng)”“金犢學(xué)校獎(jiǎng)”“校長(zhǎng)獎(jiǎng)”。

一、實(shí)施多元辦學(xué)模式，培養(yǎng)高端熟練技能人才

省輕校結(jié)合自身當(dāng)前實(shí)際情況，建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，借助輕工學(xué)校教育集團(tuán)平臺(tái)，積極探索政府主導(dǎo)，行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校合作辦的多元化辦學(xué)模式，拓展多種辦學(xué)形式，實(shí)施“多模式、多層面”的深層次跨國(guó)界校企合作模式，形成“旺入淡出、工學(xué)交替”“訂單式”“牢固兩年基礎(chǔ)，做活一年企業(yè)項(xiàng)目”準(zhǔn)員工頂崗等人才培養(yǎng)模式，即“工學(xué)結(jié)合2+1”的人才培養(yǎng)模式，保證學(xué)生頂崗即上崗，上崗即就業(yè)。學(xué)校還建立了以學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為導(dǎo)向的學(xué)校、家長(zhǎng)、企業(yè)“三位一體”人才培養(yǎng)質(zhì)量多元評(píng)價(jià)機(jī)制。此種培養(yǎng)方式促進(jìn)了廣東輕工職業(yè)教育向特色化、品牌化發(fā)展，滿足了廣東輕工行業(yè)對(duì)高端熟練應(yīng)用技術(shù)型人才的需求，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏，為形成適應(yīng)廣東發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求的中職教育體系作出了貢獻(xiàn)。

二、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，開創(chuàng)校企合作新局面

省輕校以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)校企合作機(jī)制建設(shè)，提升專業(yè)綜合實(shí)力，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。學(xué)校圍繞“辦教學(xué)企業(yè)，育能工巧匠”的辦學(xué)理念，學(xué)校在建設(shè)期新增了真實(shí)與適用的教學(xué)設(shè)備1122臺(tái)套（價(jià)值1632萬元），投入906萬元新建和改造了高標(biāo)準(zhǔn)的電氣綜合實(shí)訓(xùn)基地、模具綜合加工實(shí)訓(xùn)室、綜合攝影實(shí)訓(xùn)室等19個(gè)模擬企業(yè)環(huán)境及具啟發(fā)性的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校建設(shè)成了具有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和開發(fā)項(xiàng)目的教學(xué)團(tuán)隊(duì)14個(gè)，引入相關(guān)的校企合作項(xiàng)目20多個(gè)，在全校形成了“多方共建、校企共育、責(zé)任共擔(dān)、利益共享”的校企合作新局面。

三、契合人才需求規(guī)格，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式

學(xué)校的專業(yè)建設(shè)與行業(yè)和企業(yè)緊密合作，以人才需求規(guī)格和崗位技能分析為邏輯起點(diǎn)，通過市場(chǎng)調(diào)查，進(jìn)行可行性分析，制訂人才培養(yǎng)方案。學(xué)校還建立了“工學(xué)結(jié)合”的三重點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。其中，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“以機(jī)電崗位工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，匯專業(yè)能力模塊分項(xiàng)集成”;模具制造技術(shù)專業(yè)“以典型模具制作過程為主線，突出關(guān)鍵工種技術(shù)點(diǎn)教學(xué)”;美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，實(shí)戰(zhàn)錘煉技能”。學(xué)校的三重點(diǎn)專業(yè)優(yōu)質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)、精品課程的建設(shè)帶動(dòng)了其他專業(yè)的教學(xué)改革和創(chuàng)新。學(xué)校不斷致力于教學(xué)模式的創(chuàng)新，深入開展一體化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化方式，在教學(xué)中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、實(shí)施“3214”強(qiáng)師工程，打造“四維師資”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

育人之基，在于良師。學(xué)校實(shí)施了“3214”強(qiáng)師工程，按照專業(yè)帶頭人、骨干教師、普通教師三層級(jí);專任教師到企業(yè)掛職工程師、企業(yè)一線工程人員到學(xué)校掛職教師的校企雙掛;每一個(gè)重點(diǎn)專業(yè)建立一個(gè)名師工作室;兼具有教學(xué)能力、專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)指導(dǎo)能力及心理健康輔導(dǎo)能力四種能力的標(biāo)準(zhǔn)，打造了一支高水平的“四維師資”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。優(yōu)秀的“四維師資”教學(xué)團(tuán)隊(duì)為校企合作的順利推進(jìn)打下了扎實(shí)基礎(chǔ)，彰顯了學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型技能人才的實(shí)力。

省輕校創(chuàng)新德育模式，已經(jīng)將“成才德為先、育人品為本”作為了學(xué)校的一大辦學(xué)特色。學(xué)校構(gòu)建了具有中職特色的德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成“校領(lǐng)導(dǎo)——學(xué)生科——專業(yè)系部——班主任”四級(jí)德育管理模式和以德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組為統(tǒng)領(lǐng)、學(xué)生科為主導(dǎo)、系部為主角、班主任和駐校教官為主力的“縱橫四級(jí)”的德育工作機(jī)制。學(xué)校還將“心理健康”作為必修課，同時(shí)在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前增加“就業(yè)指導(dǎo)”，幫助學(xué)生提高面試成功率，及早適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換。在教學(xué)形式上，實(shí)行專題循環(huán)授課制，每個(gè)年級(jí)的專題由德育組3～4位教師共同完成，每位教師負(fù)責(zé)3～4個(gè)專題，集中優(yōu)勢(shì)精力備好專題，做到少卻精，然后在全校同年級(jí)的班級(jí)中循環(huán)授課。為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才，學(xué)校在多方面用功，取得了喜人的成效。學(xué)校連續(xù)12年被中共廣東省直屬機(jī)關(guān)工委授予“文明單位”，連續(xù)多年獲得全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采競(jìng)賽“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。

一、實(shí)施“以人為本”管理，開展“三自教育”

學(xué)校實(shí)施“以人為本”管理，不斷開創(chuàng)學(xué)生管理工作新局面。為做好校園的安全穩(wěn)定工作，學(xué)生科、校團(tuán)委會(huì)同保衛(wèi)科等部門認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)部門有關(guān)指示精神，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)宣傳，排查隱患，落實(shí)整改，制訂預(yù)案。學(xué)校通過開展“三自教育”，實(shí)施全面素質(zhì)教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我服務(wù)，提高學(xué)生的管理意識(shí)、崗位意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、禮儀禮貌意識(shí)、勤儉節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，構(gòu)建文明和諧校園。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，學(xué)校“三自教育”成果突出，“沒有清潔工的實(shí)訓(xùn)樓”項(xiàng)目已成功落實(shí)。

二、實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)校風(fēng)

在學(xué)生日常管理中，學(xué)校堅(jiān)持采用具有“省輕?！碧厣墓芾砟Ｊ?。認(rèn)真落實(shí)準(zhǔn)軍事化管理，細(xì)化學(xué)生管理標(biāo)準(zhǔn);堅(jiān)持每周一次主題班會(huì)課，加強(qiáng)學(xué)生德育教育;豐富早讀內(nèi)容，朗讀“弟子規(guī)”“三字經(jīng)”等國(guó)學(xué)經(jīng)典;公平、公正地開展文明班級(jí)評(píng)比工作，促進(jìn)班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè);認(rèn)真開展“文明輔導(dǎo)班”工作，做好后進(jìn)生幫教工作;切實(shí)做好新生的軍訓(xùn)、入學(xué)教育、感恩教育工作，規(guī)范新生入校的紀(jì)律、形象、思想等。

三、發(fā)揮“教化效應(yīng)”，創(chuàng)建和諧校園

為了形成健康、積極、向上的校園文化氛圍，豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)校組織了一系列豐富多彩的活動(dòng)。學(xué)校每年6月的“感恩輕校、話別輕校”文藝晚會(huì)，讓即將參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生表達(dá)他們對(duì)學(xué)校及老師的感恩之情;班歌、班舞比賽提升了班級(jí)學(xué)生的凝聚力;“迎新生晚會(huì)”“校園主持人挑戰(zhàn)大賽”“營(yíng)銷文化節(jié)”“話劇表演”等活動(dòng)，極大豐富了學(xué)生的課余文化生活。學(xué)校相繼組建了腰鼓隊(duì)、太極拳協(xié)會(huì)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)吧、軍樂團(tuán)、舞蹈隊(duì)等35個(gè)學(xué)生社團(tuán)，社團(tuán)成員近1600多人。各社團(tuán)積極參加由廣東省教育廳直屬機(jī)關(guān)團(tuán)委主辦的“優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)展示”活動(dòng)，獲得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)和同行們的好評(píng)。

四、注重校園文化建設(shè)，優(yōu)化中職育人環(huán)境

以校園文化為切入點(diǎn)，打造人文校園，將企業(yè)文化融入校園文化，推進(jìn)心理健康教育和職業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。發(fā)揮“教化效應(yīng)”，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。使學(xué)生潛移默化地受到熏陶，為學(xué)生創(chuàng)造和諧健康的生存發(fā)展空間，營(yíng)造積極向上的育人環(huán)境。學(xué)校不斷推進(jìn)校園文化建設(shè)和管理，在制度管理和民主管理的基礎(chǔ)上向文化管理邁進(jìn)，建設(shè)具有中職特色的品牌文化。

三十多年來，省輕校為廣東省輕工行業(yè)輸送了眾多應(yīng)用型人才，為廣東先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展做出較大貢獻(xiàn)。學(xué)校也在不長(zhǎng)的辦學(xué)歷程中實(shí)現(xiàn)了跨越發(fā)展，成為廣東省中等職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)頭羊。在“后示范”建設(shè)時(shí)期，學(xué)校更從橫向積極聯(lián)系，走國(guó)際化的合作之路，并依托職教集團(tuán)，將國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念進(jìn)行本地化實(shí)踐，培養(yǎng)符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才，從而為“中國(guó)制造2025”提供優(yōu)質(zhì)人才支撐，為廣東產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展做新貢獻(xiàn)。

責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)