淺析內(nèi)隱學習在提高大眾環(huán)保意識中的應(yīng)用

文/張一望 張掂掂

過去數(shù)十年間人類不停地向大自然索取資源，使環(huán)境負荷過重，從而引發(fā)的生態(tài)環(huán)境破壞，不僅危及到動、植物的生存，也影響了人類的生存。為了滿足人類生活所需，人們不斷地開采自然資源，直到超出了大自然再生能力的極限，最終造成環(huán)境惡化，生態(tài)平衡失調(diào)。面對這樣一個嚴峻的現(xiàn)實，面對這樣一個刻不容緩的局面，我們除了要反思自身，更重要的是，要有效地培養(yǎng)大眾的環(huán)保觀念、環(huán)保意識，讓人們真正意識到保護環(huán)境的重要意義。也只有這樣循序漸進、腳踏實地的做，才能真正解決環(huán)保問題，才能為國家未來的發(fā)展鋪平道路。

Reber(1967)首次提出了內(nèi)隱學習的概念，將其定義為一種無意識獲得環(huán)境中的復雜知識的過程，在這一過程中個體處于無意識狀態(tài)，或者無法詳盡表達出控制其行為的規(guī)則，但卻對這種規(guī)則產(chǎn)生了學習。French(1998)則對內(nèi)隱學習的諸多定義進行了系統(tǒng)性的總結(jié)，從個體在學習時無目的、自動獲得環(huán)境中隱含知識的角度出發(fā)，認為內(nèi)隱學習是一種處在無意識狀態(tài)下、自動產(chǎn)生的對客體或事件之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的學習。

將內(nèi)隱學習的理念運用到提高大眾的環(huán)保意識上，可以從兩個方面來考慮:

一、日常教學中內(nèi)隱學習的運用

在日常教學中引入環(huán)保概念，就是期望通過當前國家提倡實行的素質(zhì)教育，巧妙的將內(nèi)隱學習的教學手段融入其中，通過一系列隱性課程的教學方式，將環(huán)保教育融入到課堂教學里，這樣在不耽誤學生課業(yè)學習的同時也能潛移默化的向他們傳授環(huán)境保護方面的知識，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，并將環(huán)保觀念牢牢印刻在他們心中。

這種學習的效果可以通過某種測試表現(xiàn)出來，但是意識層面卻無法知覺到這種規(guī)則，不能外顯的把這種規(guī)則表現(xiàn)出來。內(nèi)隱學習，以一種不需要意志努力卻又能夠達到甚至超過外顯學習效果的方式展現(xiàn)在眾人面前，它提供出了一種全新的革命性的學習方式。如果掌握這種學習的性質(zhì)、規(guī)律，并合理的運用到教學實踐當中，對于環(huán)保觀念的傳播將會有著極大的促進與提升作用。

具體措施，比如在教材紙質(zhì)的選用上可以選擇一種更加環(huán)保的材料;在教材內(nèi)容的選擇上可以適當選取一些贊揚、歌頌環(huán)保事跡的課文，在教授語文課程的相關(guān)知識點時，以這些環(huán)保事跡、環(huán)?？橹R背景，讓學生在學習到語文課程具體知識的同時，又能潛在的記住這些環(huán)保知識;老師在平時的言談舉止、穿著打扮上，以及授課的內(nèi)容上，均可以有意識地加入一些與環(huán)境保護有關(guān)的理念在里面，從而在不知不覺中，以一種輕松、無意識的方式影響著學生的行為。在學校，老師是學生的標桿，老師的言談舉止在很大程度上影響著學生們的行為準則，所以如果老師是一位嚴于律己，注重環(huán)保的人，那么他所影響到的學生也會和他一樣嚴格要求自己。

二、日常生活中內(nèi)隱學習的運用

除了將心理學的知識運用到教育領(lǐng)域，將它運用到人們的日常生活中也同樣會起到事倍功半的效果。例如將內(nèi)隱學習的理念與廣告?zhèn)鞑ハ蚪Y(jié)合，通過這種形式來提高大眾的環(huán)保意識。

具體措施，比如在公交車站臺，各大機場、火車站、繁華商業(yè)區(qū)等人流密集地區(qū)顯眼位置的超大LED廣告顯示屏上頻繁播放與環(huán)保有關(guān)的宣傳廣告;公交車、地鐵等公共交通工具的移動電視頻道循環(huán)播放環(huán)保宣傳片;邀請有影響力、有知名度并且形象正面的明星做與環(huán)保有關(guān)的公益廣告;在類似中央電視臺等影響力大的衛(wèi)視頻道的黃金時段定時插播一些與環(huán)?；顒佑嘘P(guān)的宣傳片;市民平日讀的報紙里面，多涉及一些與環(huán)保問題、氣象災(zāi)害相關(guān)的新聞來引發(fā)人們的思考;各大門戶網(wǎng)站首頁面的顯眼位置，多添加一些與傳播環(huán)保概念相關(guān)的文章，圖片等。通過上述方式，逐步將“保護環(huán)境人人有責”“低碳出行共建美好家園”“節(jié)能環(huán)保造福子孫后代”等一系列環(huán)保理念傳播開來，使這些理念深入人心，從而付諸于人們的實際行動中去。

三、政府工作中環(huán)保觀念的傳播

公民付出的努力再多，日常教學、生活中環(huán)保觀念引入的再充分、手段再新穎，如果無法配合上政府出臺的相關(guān)政策措施，那么這些努力非但達不到預(yù)期效果，更可能因為政府的消極懈怠而打消了百姓環(huán)保意愿的積極性。常言說得好，‘一紙有效的明文規(guī)定勝過萬句口號、宣言’。今年3月5日，國務(wù)院總理李克強在作政府工作報告時指出，要出重拳強化污染防治。該報告的出臺，表明了政府對環(huán)境保護的高度重視，表明了政府對積極治理環(huán)境污染的堅定決心，也表明了政府愿意花時間和精力在做好環(huán)境保護、治理環(huán)境污染這件事情上的明確態(tài)度。

環(huán)境問題，是一個關(guān)乎到子孫后代千秋大業(yè)的問題，因此決不能有半點的懈怠之情，更不能視而不見。人類的過度索取對自然界的破壞已經(jīng)開始加劇，毀林開荒、過度放牧使森林和草地等遭到了嚴重破壞，從而引起了水土流失、沙漠化等問題。這些現(xiàn)實存在的問題說明了傳統(tǒng)的觀念是走不遠的，人類不能再一味地向環(huán)境索取，把環(huán)境變成自己的仆人。相反，我們要做環(huán)境的朋友，保持與生存環(huán)境的和諧共處，走可持續(xù)發(fā)展道路，使子孫后代能夠永續(xù)發(fā)展和安居樂業(yè)。

[1]生態(tài)文明建設(shè):理論與實踐[G].北京:中央編譯出版社，2008.

[2]內(nèi)隱學習[G].上海:華東師范大學出版社，2003.

[3]廣告與消費心理學[G].廣東:暨南大學出版社，2010.