在互動中前行
——初探在未來教室環(huán)境下的交互應(yīng)用

☆ 顧峰

（蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校，江蘇蘇州 215000）

在互動中前行
——初探在未來教室環(huán)境下的交互應(yīng)用

☆ 顧峰

（蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校，江蘇蘇州 215000）

未來教室的推出，融合了PPT和交互式電子白板的優(yōu)勢。在未來教室環(huán)境下我們利用其優(yōu)異的交互功能，實現(xiàn)高效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。

未來教室；交互應(yīng)用

當(dāng)代教育中的課堂教學(xué)信息化經(jīng)歷了三個階段：第一階段以計算機(jī)、投影機(jī)和幕布組成的多媒體教室，在多媒體教室里使用PowerPoint幻燈片進(jìn)行教學(xué)。第二階段則是以交互電子白板教室為代表，實現(xiàn)了教師和學(xué)習(xí)者之間在顯示介質(zhì)上與教學(xué)資源進(jìn)行交互。由于交互式電子白板中使用最多的是PPT教學(xué)，白板更多是被當(dāng)成另一個昂貴的幕布。第三階段則是教室的信息化，最大程度實現(xiàn)助教與助學(xué)，教室信息化的關(guān)鍵是為教師提供充分自由的工具。未來教室的適時推出充分汲取了前兩種模式的優(yōu)勢，并進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，實現(xiàn)傳統(tǒng)黑板與交互式電子白板的完美融合，將板書、演算、推理、標(biāo)注等傳統(tǒng)課堂活動回歸現(xiàn)代課堂，達(dá)到“隨處可寫，隨時可寫”的效果。

在未來教室的環(huán)境中，最吸引我們的其實就是學(xué)生PAD與教師端的交互功能，如何發(fā)揮其交互應(yīng)用，實現(xiàn)課堂的互動呢？首先，教師端和學(xué)生PAD必須分別通過有線和無線網(wǎng)絡(luò)連接到同一網(wǎng)段。打開學(xué)生PAD，單擊打開“交互式課堂程序”后，點擊下方工具欄連接服務(wù)器按鈕，在彈出的窗口中輸入教師端的IP，輸入分組號和姓名后，單擊“登錄”，如果此時按鈕亮起，則說明登錄成功。

連接成功后，就可以進(jìn)入互動模式實現(xiàn)教師端與學(xué)生PAD的互動操作。筆者在教學(xué)中嘗試了以下五種模式應(yīng)用。

交互式應(yīng)用一：教師下發(fā)屏幕內(nèi)容，學(xué)生在PAD手寫答案，回傳給老師

例如：在教師端中播放制作好的PPT，在屏幕上呈現(xiàn)數(shù)學(xué)題“數(shù)數(shù)圖形中有幾個角”，通過工具欄上的下發(fā)圖標(biāo)，直接將屏幕呈現(xiàn)的內(nèi)容通過發(fā)送功能發(fā)給學(xué)生，每個學(xué)生都可以在自己的PAD上看到這道題，學(xué)生就直接在自己的PAD上手寫答案，通過點擊學(xué)生PAD工具欄上的上傳圖標(biāo)，上傳自己的答案到教師端。教師端就可以在學(xué)生列表中查看，其中，帶有綠色的圖標(biāo)就是有學(xué)生已經(jīng)回傳答案，這時，教師可以單擊打開這個學(xué)生上傳的畫面，進(jìn)行批改和點評。同樣的方法還可以使用在連線題、填空題、選擇題中。

交互式應(yīng)用二：教師端下發(fā)題目畫面，學(xué)生通過虛擬答題器回傳答案

通過交互式應(yīng)用一的方法可以很方便地使用PPT制作一個習(xí)題頁面，并將題目發(fā)送到學(xué)生PAD端讓學(xué)生互動答題，但是這個答題方法并不具備統(tǒng)計功能，也不清楚是哪些學(xué)生選擇哪個選項。所以，利用虛擬答題器功能，不僅可以知道各個選項回答的人數(shù)，還可以知道是哪個學(xué)生回答的。

例如：在PPT中呈現(xiàn)一道選擇題：圖中有幾個三角形，選項有

A.3個 B.4個 C.5個 D.6個

此時，教師就可以讓學(xué)生利用PAD端交互式課堂工具欄中的虛擬投票器來進(jìn)行選擇答題，然后發(fā)送給教師端?？梢詫⑻摂M投票器上的ABCD投票按鈕用來作為選擇題的ABCD選項使用，學(xué)生PAD端打開虛擬投票器后，選擇相應(yīng)的選項再點擊發(fā)送，教師端就可以通過統(tǒng)計圖，清楚地看到各個選擇的選擇人數(shù)，用于判斷學(xué)生的掌握程度。教師還可以通過單擊工具欄上的顯示學(xué)生答題情況，來顯示哪些學(xué)生選擇哪個選項，方便教師進(jìn)行重點輔導(dǎo)。

交互式應(yīng)用三：制作習(xí)題實現(xiàn)交互應(yīng)用

習(xí)題編輯器是未來教室軟件平臺中的一個重要工具，通過習(xí)題制作器可以實現(xiàn)學(xué)生交互式答題的統(tǒng)計判斷。需要事先通過習(xí)題編輯器進(jìn)行習(xí)題的編輯整理，并將課程中需要用到的習(xí)題導(dǎo)出。然后在未來教室的課件制作工具中通過“添加活動”——“添加文檔”并使用附加功就能將導(dǎo)出的習(xí)題附加到課件中。

在課件展示時，單擊附加按鈕后，編輯好的習(xí)題就出現(xiàn)在屏幕上。此時，教師通過下發(fā)功能將習(xí)題下發(fā)到學(xué)生PAD端，學(xué)生接收后直接做題就可以回傳給老師了。教師端接收學(xué)生的習(xí)題后，可以顯示各選項的答案統(tǒng)計，也可以像應(yīng)用二中顯示哪些學(xué)生選擇了哪個選項。此方法與應(yīng)用二相比，增加了一項自動進(jìn)行對錯判斷的功能。

交互式應(yīng)用四：拍照交互功能

利用攝像頭拍攝課堂實驗內(nèi)容，直接發(fā)送到教師端。例如：在上科學(xué)課的《做水的張力》一課時，學(xué)生就可以利用拍攝功能拍攝到水杯中加入了多枚硬幣后水平面升高，且沒有溢出的畫面。

交互式應(yīng)用五：第三方軟件的使用

其實，有很多第三方軟件，可以協(xié)同工作。如初一信息技術(shù)課《研究報告制作》一節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，筆者就利用了WPS云文檔的使用，通過云存儲實現(xiàn)PAD端與教師端的互動。

首先，第一課時在計算機(jī)教室上準(zhǔn)備內(nèi)容。筆者以蘇州園林為主題，讓學(xué)生選出一個“圈主”，通過電腦上WPS輕辦公新建WPS圈子。然后在第二課時，在未來教室中就能借助云文檔的功能實現(xiàn)互動。具體步驟如下。

（1）“圈主”打開WPS輕辦公，選擇QQ賬號登錄。

（2）填寫QQ賬號密碼，授權(quán)并登錄。

（3）登錄后，選擇左側(cè)的“新建圈子”（如圖1）。

圖1　在WPS輕辦公內(nèi)“新建圈子”

（4）這里，建立一個以“蘇州的歷史名人”為主題普通圈子，這個級別的圈子是免費的，能容納10個成員，足以能夠開展小組協(xié)作。

（5）圈子建立成功后，“圈主”就可以邀請同一小組的成員加入圈子，單擊“立即添加成員”按鈕。

（6）在新彈出的對話框中，單擊“復(fù)制”按鈕，將邀請鏈接和密碼復(fù)制下來（如圖2）。

圖2　復(fù)制邀請鏈接和密碼

（7）“圈主”登錄自己的郵箱，將邀請鏈接和密碼復(fù)制發(fā)送給“圈友”。

（8）“圈友”收到郵件后，點擊郵件中的超鏈接，就會彈出加圈的登錄界面。

（9）點擊“登錄”后，“圈友”同樣用自己的QQ號授權(quán)并登錄，輸入剛才收到的郵件中的圈子邀請碼，單擊“馬上加入”即可加入到圈子，實現(xiàn)共同討論和協(xié)同工作。

（10）加入圈子后，就可利用未來教室將PAD保存的文檔保存到WPS云文檔中。保存時選擇“我的圈子”，找到剛才加入的“蘇州的歷史名人”圈，再單擊“保存”，這樣文檔就保存云端“蘇州的歷史名人”圈子中，同一個圈子里的同學(xué)就都能看到，以實現(xiàn)協(xié)同互動的操作（如圖3）。

圖3　將文檔保存至“蘇州的歷史名人”圈

（11）此時在PAD上打開移動版的WPS。（12）單擊左上角的按鈕。（13）單擊“登錄WPS”。

（14）這里使用剛才加圈時使用的QQ號登錄。

（15）單擊“設(shè)置完成”。

（16）設(shè)置完成后，就可以單擊“打開”選項卡，選擇云存儲部分的“WPS云文檔”。

（17）可以看到加入的“蘇州歷史名人圈”，單擊打開這個圈（如圖4）。

圖4　打開“蘇州的歷史名人”圈

（18）進(jìn)入“蘇州的歷史名人”圈，可以看到同一圈子里的圈友保存的文檔（如圖5）。

圖5　查看“蘇州的歷史名人”圈的文檔

（19）通過未來教室里聯(lián)網(wǎng)PAD的環(huán)境，可以打開圈友的文檔，使用復(fù)制粘貼等編輯功能，通過小組合作來協(xié)同完成一份調(diào)查報告。

（20）完成調(diào)查報告后，通過保存到云文檔的方式讓文檔存放在云端，就直接能在教師端打開學(xué)生的作品并讓其呈現(xiàn)在雙板上，展示給全班。

利用第三方軟件的互動操作，不僅實現(xiàn)了學(xué)生PAD與教師端的互動，也實現(xiàn)了學(xué)生PAD與學(xué)生PAD之間的互動，極大地擴(kuò)展了未來教室的交互式應(yīng)用能力。

目前，未來教室的應(yīng)用仍處于起步階段，許多功能還未真正為我們發(fā)現(xiàn)和利用，但由于其強(qiáng)大的功能，特別是優(yōu)秀的交互特性，相信在不久的將來，未來教室一定會廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，最大程度地提高課堂教學(xué)的效率。

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［3］黃榮懷，胡永斌，楊俊鋒，肖廣德.智慧教室的概念及特征［J］.開放教育研究，2012，（02）.

［4］黃榮懷，楊俊鋒，胡永斌.從數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境到智慧學(xué)習(xí)環(huán)境［J］.開放教育研究，2012，（01）：75-84.

［5］宋衛(wèi)華.未來教室的構(gòu)建及應(yīng)用探討［J］.中國信息技術(shù)教育，2011，（Z2）.

［編輯：陳鉞］

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