2015年湖北省荊州市中考作文試題解析及佳作選評(píng)

羅先菊?劉正艷

中考真題

請(qǐng)以“那天，雨一直下”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

要求：①文章貼近生活，言之有物，禁止抄襲或套作；②認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

試題解析

這是一道全命題作文，按要求必須寫成記敘文。寫作中，一定要有文體意識(shí)，要有對(duì)事件的具體敘述，要緊扣記敘文寫作的要素，交代清楚事件的來龍去脈。

一、咀嚼文題，把握要素——審題求準(zhǔn)

這道命題看似簡單直白，但如若匆忙下筆是很難成就佳作的。靜心思索，題目是有一定限制性的，所以仍需字斟句酌，謹(jǐn)慎行文?！澳翘臁苯淮藭r(shí)間，它是特定的某一天，作文中就不能一連寫到好幾個(gè)時(shí)日?！澳翘臁庇袆e于“那一刻”“一瞬間”，一定要拿捏好時(shí)間的跨度?！坝暌恢毕隆睘楣适略O(shè)定了特殊的場(chǎng)景，這是行文中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)。只有準(zhǔn)確理解題意，才不會(huì)出現(xiàn)失誤。

二、遴選材料，確立中心——選材求新

選取典型的材料是考場(chǎng)作文制勝的關(guān)鍵。如果走大眾化路線，作文就會(huì)流于平庸，難以出奇制勝。盡量挖掘出新鮮的材料，達(dá)到引人注目的效果，不要老生常談，一寫到下雨就是爸爸送傘，媽媽冒雨背“我”去醫(yī)院看病，這樣的陳詞濫調(diào)是乏味的。將寫作的觸角延伸到生活的各個(gè)層面，寫家庭，寫童年，寫動(dòng)物，寫社會(huì)見聞……從身邊找尋材料，從媒體獲得材料，從閱讀中積累材料，從街頭巷尾挖掘材料……展現(xiàn)溫馨親情、甜蜜友情、童年之樂、凡人善舉，傳遞正能量。也可反彈琵琶，寫不和諧的一幕，引發(fā)深層思考。

三、鎖定細(xì)節(jié)，大肆潑墨——敘述求精

要讓習(xí)作具有感染力，就少不了對(duì)細(xì)節(jié)的雕琢。抓住那些能夠凸顯人物形象的語言、動(dòng)作、神態(tài)等，進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，人物才會(huì)鮮活生動(dòng)，富有立體感。當(dāng)然，細(xì)節(jié)必須真實(shí)，且要用到關(guān)鍵處，力求精練準(zhǔn)確地表達(dá)。

四、景物造境，妙筆傳情——情感求真

雨景的描寫是文中必不可少的一筆，“雨一直下”是設(shè)置的特定環(huán)境，它能渲染氣氛，烘托心情，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，深化中心。和風(fēng)細(xì)雨、疾風(fēng)驟雨、凄風(fēng)苦雨……不同的情境演繹出不同的故事，傳達(dá)出不一樣的情感。雨，是最能牽起人的情思的，借雨抒情，融情于雨，讓雨景訴說衷腸，讓真情自然流淌，悄然無聲地打動(dòng)閱卷人。

佳作展示

那天，雨一直下

湖北荊州 一考生

風(fēng)雨中，朵朵傘花連綴成一座堅(jiān)實(shí)的橋，猶如一道繽紛的虹，虹下流動(dòng)著一張張如花的笑臉……

——題記

那天早自習(xí)，天氣陰沉沉的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來陣陣悶雷聲。沒多久，一聲巨雷炸響，如山崩海嘯一般，雨接踵而至了。教室里發(fā)出陣陣驚呼，大家嚇得緊縮脖子，捂住雙耳。窗外，肆虐的風(fēng)裹著雨四處亂竄，狠命地往玻璃窗上撞。道道閃電似金蛇狂舞，陣陣霹靂使人膽戰(zhàn)心驚。雨勢(shì)漸猛，天地間迷蒙一片。風(fēng)也越刮越大，穿過門窗擠進(jìn)教室里，我不禁瑟縮起來。

早餐的時(shí)間到了，“噼里啪啦，噼里啪啦……”急促的雨點(diǎn)敲擊在我們心上，大家的心都被淋濕了。好些人下了樓擠在樓道口止步不前，還有些人干脆無奈地呆坐在教室里。食堂雖然緊鄰著教學(xué)樓，但少說也有二十來米沒有遮攔，若這樣沖過去，鐵定變成落湯雞。有幾個(gè)膽大的男生橫下心來，咬緊牙關(guān)，雙手護(hù)頭，迅速?zèng)_進(jìn)雨簾，深一腳淺一腳，濺起了一路水花，灑下一路嗷嗷的慘叫聲……樓道里傳來一陣笑聲，沒有人再傻乎乎地往雨里沖了。

“嗨，慢著！”突然，一個(gè)洪亮的聲音響起。大家循聲望去，赫然發(fā)現(xiàn)樓道里多了好幾個(gè)老師，他們每人手拿一把傘，正緩緩地下著樓梯，后面還陸陸續(xù)續(xù)有老師跟來。我們直勾勾地盯著他們手中的傘，迅速讓開了出口。

奇怪的是，老師們擁在走廊外，并不急著走。接下來的一幕讓我們更意外了！老師們齊刷刷地?fù)伍_傘，一個(gè)接著一個(gè)往餐廳方向延伸，一朵傘花連綴著一朵傘花，連接了教學(xué)樓的樓梯口和餐廳門口。各式各樣的雨傘構(gòu)成了一條五彩長廊，準(zhǔn)確地說，是一道繽紛的彩虹。紅、黃、綠、藍(lán)、紫……五顏六色，真好看！有個(gè)老師不知從哪兒弄來了幾個(gè)麻袋，風(fēng)雨中，他弓著身子，小心翼翼地將麻袋展開鋪在了餐廳外的三級(jí)臺(tái)階上。雨水淌了他一臉，他的袖管也濕了半截，可他卻一點(diǎn)兒也不顧這些。

傘下，老師們微笑著向我們招手示意。大家恍然大悟，驚喜地飛奔出樓，一個(gè)接著一個(gè)穿過長廊。我也鉆進(jìn)了這條長廊。大家臉上漾起一陣紅暈，有些同學(xué)還不忘對(duì)老師們敬禮致謝。此刻，狂風(fēng)卷著暴雨抽打在傘面上，啪啪作響，耳邊傳來呼呼的風(fēng)聲。我看到老師們雙手死死地抓住傘柄，盡力地向我們傾斜著，他們的衣服被風(fēng)吹得鼓鼓的。食堂前的那片洼地早已成了一片水坑，有幾個(gè)老師的鞋子浸在水里，可他們毫不在意，臉上滿是笑意。不少老師的頭發(fā)、后背、褲腿都濕了，有的女老師在瑟瑟發(fā)抖。我的內(nèi)心涌出了陣陣暖意，久久難消。

就這樣，這條長廊，這座彩虹橋，傲然地屹立于風(fēng)雨中，直到同學(xué)們吃完早餐，再次穿過彩虹進(jìn)了教室，傘花才消散。

午餐時(shí)間，雨勢(shì)減弱，淅淅瀝瀝的小雨仍然不肯停歇。彩虹橋消失了，防滑的麻袋仍在，心中的溫暖又一次升騰起來。

那天，雨一直在下，一陣接一陣，時(shí)緩時(shí)急，猶如我起伏不定的心潮。無法忘記，那道美麗的虹，那群可愛的人！是你們，在無遮攔的天空下，為莘莘學(xué)子撐起了一方愛的晴空！

簡評(píng)

本文有幾個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)。

1. 寫景細(xì)膩，為文蓄勢(shì)。習(xí)作以天氣的突變開篇，寫風(fēng)，寫雨，寫雷，寫閃電，寫同學(xué)們的驚嚇之狀，渲染了天氣的惡劣，營造出緊張迫人的氣氛，為下文故事的層層展開作鋪墊。夸張、比喻、擬人等修辭手法聯(lián)袂使用，使得描寫生動(dòng)細(xì)膩，使人如臨其境。環(huán)境描寫為人物的活動(dòng)提供了舞臺(tái)，增加了感人的力度。

2. 選材典型，不落俗套。新鮮的素材才具備旺盛的生命力，作者避開了老生常談的陳舊題材，放開視線，捕捉到使人耳目一新的事件，選取了老師結(jié)隊(duì)為學(xué)生撐傘，護(hù)送學(xué)生進(jìn)食堂就餐這一新鮮事，扣住感人細(xì)節(jié)，凸顯人物形象。風(fēng)雨中，老師們的表現(xiàn)可敬可嘆。

3. 中心突出，情感真摯。習(xí)作在結(jié)尾處直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)老師們的感激之情。老師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生感恩老師，師生之間親密融洽，這樣的師生關(guān)系正是大家所希望看到的。文中流淌的濃濃真情令人感懷，老師是學(xué)生的引路人，在學(xué)習(xí)上，在生活中，他們言傳身教，踐行了教師這一職業(yè)的崇高。德高為師，身正為范，他們以行動(dòng)感召了無數(shù)學(xué)生，這是難能可貴的。