現(xiàn)代小學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)教育問(wèn)題和對(duì)策淺探

冷魁

【摘 要】 當(dāng)前小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教育存在著一些問(wèn)題，各有關(guān)部門及計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教育教師要從各自不同的角度采取合適的策略予以改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù);教學(xué);問(wèn)題;策略

小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)， 小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)科承擔(dān)著向祖國(guó)下一代普及計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的重要任務(wù)。教育部頒布的《中小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)指導(dǎo)綱要（試行）》指出，中小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)課程的總體目標(biāo)是，通過(guò)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。而當(dāng)前，我國(guó)很多地方的小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)課程或多或少存在著不合理之處，如何最大限度地將該學(xué)科的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、整合性和趣味性與實(shí)際相結(jié)合，改革小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教學(xué)，是每一個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)從教者應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。

一、當(dāng)前小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教學(xué)中存在的不足之處

1.課時(shí)安排得不到保障

受傳統(tǒng)教育的影響，中國(guó)目前“一考定終身”的想法仍然根深蒂固，特別表現(xiàn)在，因此小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的待遇可想而知。小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)由于目前不用考試，得不到整體重視，因此開(kāi)課范圍小，課時(shí)安排得不到充分保障，每個(gè)年級(jí)開(kāi)課不統(tǒng)一，部分學(xué)校在三年級(jí)開(kāi)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)課，部分學(xué)校在四、五年級(jí)開(kāi)課，還有的學(xué)校只在六年級(jí)開(kāi)課。一些學(xué)校雖然對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)課安排了課時(shí)，但卻不能夠完全完成課時(shí)內(nèi)容，小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)課經(jīng)常被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目所占用;基本上一個(gè)星期一個(gè)班只有一節(jié)課，走形式居多，隨意性較強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量普遍不高。

調(diào)查表明，小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)課時(shí)開(kāi)設(shè)不足，不利于學(xué)生的操作練習(xí)，難以提高教學(xué)質(zhì)量。另外，由于學(xué)校的班級(jí)規(guī)模過(guò)大，也影響了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。為保證小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果，筆者認(rèn)為，小學(xué)開(kāi)設(shè)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合與高頻率的原則，保證每周有不少于2次的教學(xué)活動(dòng)。

2.教學(xué)硬件資源比較緊缺

小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施主要是電腦室。許多小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)由于經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)設(shè)備不足，很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.教師教育理念不夠先進(jìn)

小學(xué)教師師資緊缺，教學(xué)任務(wù)重，主要表現(xiàn)在兩方面：一是任教科目多，整體任務(wù)重;二是任教年級(jí)交叉、班級(jí)多，教學(xué)內(nèi)容雜。特別是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教育等綜合課程，師資更加緊張。由于對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)課程理解不夠全面，教師容易片面地認(rèn)為計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)課就是計(jì)算機(jī)課，許多教師甚至把計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教育課上成打字課。實(shí)際上，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教育不僅僅是專業(yè)教師的事，而應(yīng)當(dāng)由全體教師共同參與，把計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)同自己的本學(xué)科相結(jié)合，利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，最大限度地提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但由于各方面原因，許多教師對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中基礎(chǔ)工具的應(yīng)用知之甚少，有的老教師還對(duì)計(jì)算機(jī)存在排斥感、畏懼感。所以很多教師還停留在“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴”的舊教學(xué)模式。這是小學(xué)教學(xué)中不容忽視的嚴(yán)峻問(wèn)題。

4.計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制缺失

現(xiàn)在小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制缺失，特別在，部分學(xué)校主要以期末測(cè)試作為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)手段。這種評(píng)價(jià)形式缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，難以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，難以考查學(xué)生的實(shí)際操作運(yùn)用能力，不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

二、小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教學(xué)改進(jìn)建議

1.有關(guān)部門要加強(qiáng)管理和指導(dǎo)

小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)課程作為一門全新的課程，上到教育局下到學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)認(rèn)真貫徹課程精神，不斷更新教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教學(xué)的管理和指導(dǎo)力度。課程開(kāi)展中出現(xiàn)困難，各級(jí)學(xué)校應(yīng)針對(duì)問(wèn)題制定對(duì)策，確保計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教學(xué)得以順利開(kāi)展。

2.課程教學(xué)安排規(guī)范化

逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)課程教學(xué)的規(guī)范化，包括起始年級(jí)的規(guī)范化。規(guī)范周課時(shí)，每周應(yīng)不少于2次教學(xué)活動(dòng);規(guī)范班級(jí)規(guī)模，每班不超過(guò)30人，人手一臺(tái)電腦。在，規(guī)范化計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教學(xué)一時(shí)難以實(shí)現(xiàn)，可以建設(shè)小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教學(xué)示范班，發(fā)揮示范班級(jí)的積極輻射作用，從而帶動(dòng)整體，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教學(xué)起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）加強(qiáng)在崗小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教師培訓(xùn)多數(shù)現(xiàn)任小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教師并非專業(yè)出身，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)課程和理念理解不深，操作也不是很熟練，綜合素質(zhì)普遍較低。因此，對(duì)現(xiàn)任小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)迫在眉睫。各地教育主管部門應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況和發(fā)展需要，有計(jì)劃、有目的地定期舉辦小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教師培訓(xùn)班，如小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教師領(lǐng)雁培訓(xùn)就是很好的例子。另外，小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教師的培訓(xùn)應(yīng)按需施教、貼近生活、學(xué)用結(jié)合、注重操作、質(zhì)量和效益，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)性、實(shí)際性、應(yīng)用性和實(shí)效性，注意計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能的結(jié)合。

（2）著眼未來(lái)，培養(yǎng)骨干教師，以個(gè)別帶動(dòng)整體

要使小學(xué)信息教師素質(zhì)在短期內(nèi)都得到較大提升是不現(xiàn)實(shí)的。因而，可先培養(yǎng)一部分基本功扎實(shí)、敢于創(chuàng)新、敢于嘗試的骨干教師，發(fā)揮骨干的示范帶動(dòng)作用。骨干教師的培養(yǎng)，要盡可能選擇發(fā)展?jié)撃艽蟆⒔?jīng)驗(yàn)豐富且聰敏好學(xué)的優(yōu)秀教師到省市各類實(shí)驗(yàn)學(xué)校、培訓(xùn)基地、骨干教師科研基地學(xué)習(xí)深造，提高他們的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教學(xué)水平和科研意識(shí)。

（3）開(kāi)展城市與小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教師間的跨校結(jié)對(duì)活動(dòng)

俗話說(shuō)：學(xué)無(wú)止境。小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教師更是這樣。為提高小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，我國(guó)很多地方推行了支教措施，開(kāi)展了城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)互助活動(dòng)，通過(guò)城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用帶動(dòng)小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教師素質(zhì)的提高。這樣的結(jié)對(duì)活動(dòng)，對(duì)持續(xù)提高教師的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)具有重要意義。

4.制定合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，要改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和教學(xué)改進(jìn)的功能。小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)在于基礎(chǔ)性操作，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法來(lái)評(píng)價(jià)小學(xué)階段學(xué)生的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)，有利于教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

5.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教師不但要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，熟練的計(jì)算機(jī)操作能力，而且應(yīng)該能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情境。小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)操作技能，根據(jù)小學(xué)生年齡特征和思維的特點(diǎn)，讓學(xué)生有獨(dú)立操作并自我深入學(xué)習(xí)的能力。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教師不能只滿足于固有的知識(shí)庫(kù)存，必須不斷進(jìn)行“充電”，以滿足學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)的需要。

總之，在學(xué)校，小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)是一門年輕的課程，“教育在全面建設(shè)小康社會(huì)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的重要作用?！北M管小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教育之路是曲折的，但前途是光明的。只要我們能從實(shí)際出發(fā)、艱苦奮斗、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，就一定能使計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教育不斷邁向高點(diǎn)。endprint