精以擇人，恒以育人，長(zhǎng)以用人

張永東

【摘 要】當(dāng)前，隨著社會(huì)的發(fā)展，物質(zhì)文化生活水平的提升，一大波人員紛紛將目光投向光鮮、輕松的IT行業(yè)、金融行業(yè)，教育行業(yè)人才成為了制約學(xué)校發(fā)展的短板，尤其在中等職業(yè)學(xué)校更為明顯，因?yàn)橹新毥處熂纫休^高的理論知識(shí)同時(shí)又要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，這樣的人才也正是企業(yè)所歡迎的，所以中等職業(yè)學(xué)校要招到這樣高素質(zhì)、高技能教師比較困難，絕大部分高技能型人才都到了薪資較高的企業(yè)， 尤其是國(guó)有企業(yè)。在這樣的大環(huán)境下，中職學(xué)校，中職教育談何發(fā)展？又何來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展？

【關(guān)鍵詞】人才;教育;核心競(jìng)爭(zhēng)力

人才是永恒的主題，無(wú)論社會(huì)如何進(jìn)步與發(fā)展，其核心和關(guān)鍵永遠(yuǎn)是人才，避無(wú)可避。對(duì)于這樣一個(gè)在人類社會(huì)發(fā)展歷程中，被眾多專家學(xué)者深入探討與研究的話題，當(dāng)前學(xué)校，尤其是中等職業(yè)學(xué)校，要如何做好這一論題，在培養(yǎng)、吸引、用好人才上做好文章，推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展？個(gè)人覺得，最終應(yīng)落腳到擇人、育人、用人上。

首先，精以擇人，即擇人要精準(zhǔn)預(yù)測(cè)、精心計(jì)劃、精細(xì)執(zhí)行

北宋文豪蘇軾在《策別》曾言，“其擇人宜精，其任人宜久”。意思是選擇人才應(yīng)當(dāng)精細(xì)、精心，選拔出真正具有才能的人。當(dāng)前，隨著社會(huì)的發(fā)展，物質(zhì)文化生活水平的提升，一大波人員紛紛將目光投向光鮮、輕松的IT行業(yè)、金融行業(yè)，教育行業(yè)人才成為了制約學(xué)校發(fā)展的短板，尤其在中等職業(yè)學(xué)校更為明顯，因?yàn)橹新毥處熂纫休^高的理論知識(shí)同時(shí)又要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，這樣的人才也正是企業(yè)所歡迎的，所以中等職業(yè)學(xué)校要招到這樣的教師比較困難，絕大部分高技能型人才都到薪資較高企業(yè)，尤其是國(guó)有企業(yè)。在這樣的大環(huán)境下，中等職業(yè)學(xué)校為了解燃眉之急，擺脫缺人、教師不夠的窘?jīng)r，不得不采取降低招人門檻的方式來(lái)解決困境。若常此以往，中職學(xué)校，中職教育談何發(fā)展？又何來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展？

因此，中職學(xué)校擇人應(yīng)精，精準(zhǔn)預(yù)測(cè)、精心計(jì)劃、精細(xì)執(zhí)行。制定學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，將人才列入首要因素，早預(yù)測(cè)、早分析，根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)人才需求缺口的時(shí)間段，認(rèn)真的制定吸引各級(jí)各類人才的計(jì)劃，一步一步積累，長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，精心組織，將具有真正技能，真才實(shí)料的人才，吸引到學(xué)校里來(lái)，搭建起一支高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，建立起真正的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校才能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

其次，恒以育人，即持之以恒才能造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

“十年樹木，百年樹人”。一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，無(wú)論是技術(shù)、教育教學(xué)水平，還是思想，都是需要持之以恒的不斷培育。從技術(shù)上講，當(dāng)今世界，科技日新月異，突飛猛進(jìn)，要求教師跟上科技發(fā)展的步伐，不學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)，而掌握新技術(shù)的人才，才是學(xué)校專業(yè)發(fā)展的決定因素。就算通過(guò)精細(xì)精心的擇人，學(xué)校有了人才基礎(chǔ)，但人才是相對(duì)的、動(dòng)態(tài)的，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，知識(shí)和技能很快就會(huì)老化、落伍，不再是人才。因此，只有持之以恒的培養(yǎng)培育，才能夠長(zhǎng)久地維持學(xué)校人才優(yōu)勢(shì)，才能有發(fā)展后勁。俗話說(shuō)“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，只有持之以恒的千日養(yǎng)兵，到需用兵時(shí)，才有兵可用。

同樣，從思想上講，仍然需要持之以恒的長(zhǎng)期培育培養(yǎng)。一支有戰(zhàn)斗力、有凝聚力的教師隊(duì)伍，不是一朝一夕就能得到的，只有通過(guò)長(zhǎng)期文化熏陶和培育，讓教師真正融入其中，通過(guò)不斷的強(qiáng)化和磨合，形成合力。因此，學(xué)校育人，關(guān)鍵在于持之以恒，無(wú)論是機(jī)制的建立、經(jīng)費(fèi)的保障、制度的約束，都落腳于恒上下功夫。

第三，長(zhǎng)以用人，即用人之長(zhǎng)處、巧處

孫中山先生曾說(shuō)“人能盡其才則百事興”。人無(wú)完人，每個(gè)人都各有其長(zhǎng)處和短處，知人善任用人之長(zhǎng)而避人之短，用人之巧而略其拙，就能充分發(fā)揮人的內(nèi)在潛力，取得最大效用。這里有個(gè)故事，清朝康熙年間著名的文人將軍周培公，功成名就后有人問(wèn)他，如何能以弱勝?gòu)?qiáng)？周培公言道：除嚴(yán)格軍法之外，用人所長(zhǎng)是最主要的，在我這里無(wú)不能用之人。有人就說(shuō)那不一定吧？殘疾人給你也能用嗎？周培公認(rèn)真地說(shuō)當(dāng)然能用。瞎子我讓他晚上在陣地前沿聽敵情，比正常人發(fā)現(xiàn)敵情早;聾子做勤務(wù)兵，聽不到軍事機(jī)密;瘸子讓他守炮臺(tái)，跑不掉，只能死守。我們細(xì)品其話，當(dāng)知用人所長(zhǎng)之妙。社會(huì)不缺人，但沒有誰(shuí)敢說(shuō)自己就是全才，再厲害的人都是有短腿的。一個(gè)人，用對(duì)了長(zhǎng)處就是人才，用到了短處，就是庸才。

所以，學(xué)校用人也一樣，用“能人”而非“完人”，用人之所能、所長(zhǎng)，通過(guò)不斷的完善選拔機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、培育機(jī)制，建立人才流動(dòng)的合理機(jī)制，讓每一位教師都能將自己的所長(zhǎng)，在崗位上盡情的展示出來(lái)，人盡其才，方能有所作為。

綜上所述，學(xué)校用人機(jī)制的建立、方式的選擇千差萬(wàn)別，方法各異，但其基礎(chǔ)我想還是怎樣選擇人、怎樣培養(yǎng)人和怎樣用好人，在此基礎(chǔ)上，建立起從招聘到培訓(xùn)到選拔人才的合理有效機(jī)制，建立起一個(gè)人才脫穎而出的平臺(tái)，我們將發(fā)現(xiàn)學(xué)校所需的人才其實(shí)就在身邊，依靠這些人才，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確決策，學(xué)校就可以獲得高速的發(fā)展。endprint