小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)與應(yīng)用思考

羅歡麗

【摘 要】以計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（簡稱“新課標(biāo)”）突出強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有機(jī)的整合，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。從教育部門、教師和學(xué)生三個方面分析與梳理新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合存在的問題進(jìn)行探討，對正確認(rèn)識理解新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，在教育教學(xué)實踐中實施課程整合具有一定的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課程整合

國家教育部頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）的“基本理念”中首次明確指出信息技術(shù)要與小學(xué)數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，并在“基本理念”中提出信息技術(shù)在課程中運用的要求：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式?！本C合文獻(xiàn)資料可以看出，近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式的影響成為我國數(shù)學(xué)教育界的研究熱點，并取得了豐碩的成果。而在新課標(biāo)下如何根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行有效整合的文獻(xiàn)相對較少。為此，進(jìn)行深入探討是極有價值的。

接下來筆者就談?wù)勑抡n標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的策略。

一、教育部門要樹立現(xiàn)代教育理念，詳細(xì)制定信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的指導(dǎo)文件

1.運用正確的教育理論制定信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的指導(dǎo)文件。（1）信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的根本目的是“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力”，靈活運用行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和構(gòu)建主義行為理論，從宏觀和微觀兩個方面分階段制定教學(xué)目標(biāo)。（2）教學(xué)內(nèi)容是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力服務(wù)的，應(yīng)當(dāng)是源于生活的。這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流的生動素材等數(shù)學(xué)活動。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有利于開發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛能，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)知環(huán)境，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)。（3）創(chuàng)建具有特色數(shù)字化的環(huán)境，大力推廣幾何畫板、圖形計算器。這些數(shù)學(xué)教育軟件進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)情景，啟迪思維;操作確認(rèn)，驗證猜想;展示過程，觀察理解;模擬實驗，探索建構(gòu);自主探究，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。（4）結(jié)合信息技術(shù)與學(xué)科整合的基本模式，針對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，制定小學(xué)數(shù)學(xué)課程授課模式（探究式教學(xué)模式、數(shù)學(xué)實驗教學(xué)模式、數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)模式）的指導(dǎo)文件。信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)知識構(gòu)建創(chuàng)造良好的環(huán)境，以數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)為目的，制定信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的教學(xué)方法指導(dǎo)文件。這些指導(dǎo)文件的出臺必然加快推進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的進(jìn)程。

2.制定信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合的評價指標(biāo)與體系。（1）教育部門要明確信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合教學(xué)評價的量規(guī)，包括課程目標(biāo)設(shè)置、課程環(huán)境創(chuàng)建、課程資源建設(shè)、課程管理等方面的量規(guī)。（2）從情景評價、協(xié)作評價、會話評價和意義建構(gòu)評價等構(gòu)建主義理論的教學(xué)環(huán)境的四個基本要素制定評價指標(biāo)和體系。評價方法可以采用形成性評價為主，結(jié)合終結(jié)性評價和診斷性評價，質(zhì)化評價與量化評價相結(jié)合的方式對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果進(jìn)行評價，對學(xué)生的基本價值取向、認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力作出科學(xué)的評價。

二、教師要不斷提高自身的信息素養(yǎng)

1. 小學(xué)教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，構(gòu)建新型授課模式。（1）教師要改變以“升學(xué)率為目標(biāo)”的觀念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力為目標(biāo)，而信息技術(shù)對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力具有重要作用。（2）教師要改變自身的角色。教師要從以往的單純知識的傳遞者變?yōu)閷W(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)工具運用的幫助者、協(xié)作學(xué)習(xí)的組織者、意義建構(gòu)的促進(jìn)者。（3）教師要改變教育思想。教師要改變傳統(tǒng)的以教師為主的課堂教學(xué)模式為師生互動式，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和利用信息技術(shù)解決問題的能力。（4）教師要改變傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要使用信息技術(shù)進(jìn)行自主、研究和協(xié)作式教學(xué)。

2.采用傳統(tǒng)教學(xué)與信息教學(xué)相結(jié)合，注重學(xué)生情感交流。（1）教師在授課過程中，必須要在信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)工具達(dá)成平衡，采用多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的方式，提高教學(xué)的效率和學(xué)生的動手能力。（2）重視信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)重視學(xué)生的情感交流，在課堂上要加強(qiáng)生生及師生間的語言交流，建立積極和諧的人際關(guān)系，避免心靈封閉現(xiàn)象的產(chǎn)生。

三、學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，提高實踐操作能力

學(xué)生是信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合成功與否的重要因素，而且要求學(xué)習(xí)者利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識，這是根本的理念改變。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)角色，接受新型的學(xué)習(xí)模式。信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)是具有構(gòu)建性的學(xué)習(xí)、協(xié)作性的學(xué)習(xí)和探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變成主動的學(xué)習(xí)者、構(gòu)建的學(xué)習(xí)者、協(xié)作的學(xué)習(xí)者。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.開設(shè)專門的信息技術(shù)課程，傳授信息技術(shù)理論知識和基本技能。（1）學(xué)生要改變信息技術(shù)課就是上網(wǎng)、玩游戲等錯誤的觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，掌握基本的信息技術(shù)技能。扎實的信息技術(shù)知識能夠為用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。（2）加大對農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化環(huán)境的投入，增加學(xué)生接觸信息技術(shù)知識的機(jī)會。多途徑加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)，并與相關(guān)的數(shù)學(xué)資源庫進(jìn)行友情合作，或自制開發(fā)實用性強(qiáng)的課件，利用多渠道建豐富教學(xué)軟件資源庫。

3.提高小學(xué)生信息技術(shù)操作能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。（1）在初步掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，嘗試主動獲取信息、分析信息、運用信息和創(chuàng)新知識，并主動與人交流相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，能夠發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試用信息技術(shù)來表達(dá)和體現(xiàn)。（2）學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下學(xué)會加工信息，利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思想的交流，深刻理解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。endprint