論如何提高高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量

陳小菊

【摘 要】英文寫作能力作為學(xué)生綜合能力的重要組成部分，同時(shí)也是全面的體現(xiàn)。教師應(yīng)通過不斷地完善寫作教學(xué)方案來提高學(xué)生學(xué)生的書面表達(dá)能力，培養(yǎng)出用英語思維的習(xí)慣，這樣才能思如泉涌，筆落文成。

【關(guān)鍵詞】方法探索;高中英語;寫作教學(xué)

在信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，國際之間的政治、經(jīng)濟(jì)交流和合作也日益頻繁，而英語作為國際交流語言發(fā)揮著重要的作用。高中英語是學(xué)生提高英語水平的主要階段，而英語寫作是考察英語能力的重要手段。但高中生普遍反映英語寫作難度很大，這時(shí)，就要求教師在英語教學(xué)的過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極能動作用，鼓勵學(xué)生從多個(gè)角度來思考問題、大膽地發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1.英語寫作是對學(xué)生英語能力的綜合考察，培養(yǎng)和提高學(xué)生英語寫作能力是英語教學(xué)的重中之重，這一點(diǎn)不管是在平時(shí)的教學(xué)中還是在考試中都得到了體現(xiàn)。但是有些英語老師在寫作教學(xué)的過程中過分夸大寫作的難度，使很多學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，大大不利于學(xué)生寫作水平的培養(yǎng)。另外，還有很多老師教學(xué)意識薄弱，缺乏完整系統(tǒng)的教學(xué)方法，不能引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識準(zhǔn)確地體現(xiàn)在寫作之中。

2.師生之間缺乏應(yīng)有的交流和互動。通常的寫作教學(xué)中所呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象基本都是，學(xué)生獨(dú)立地完成寫作，老師獨(dú)立地進(jìn)行批閱評價(jià)，這個(gè)過程疏遠(yuǎn)了老師和學(xué)生之間的距離。另外，在寫作教學(xué)的課堂上，老師沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)策略，只重視學(xué)生詞匯、語法的正誤，卻忽略學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。而寫作能力的提高除了一定的英語知識基礎(chǔ)之外，還需要學(xué)生擁有一定的思維邏輯能力。

二、將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合

寫作和閱讀一樣，都是一種書面交際的行為，它們的關(guān)系是相輔相成的，大量地閱讀有助于寫作能力的提高，而寫作能力的提高反過來又可以促進(jìn)閱讀。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我每次引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析完一篇文章之后，都會讓學(xué)生找出自己喜歡的優(yōu)美語句摘錄下來，甚至進(jìn)行背誦。除此之外，有時(shí)還要求學(xué)生對大部分文章進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，并寫出自己的感受。在閱讀教學(xué)中，以課文為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述和改寫課文，這對寫作的幫助也很大。步驟如下：（1）找出課文各段的主題句、關(guān)鍵詞。（2）把復(fù)雜的主題進(jìn)行分解，并用常用詞來代替關(guān)鍵的不大常用的詞語。（3）把主題用適當(dāng)?shù)倪B接詞連起來，形成課文概要。學(xué)生復(fù)述課文不是一件容易的事，既要把握課文的重點(diǎn)、邏輯關(guān)系，又要用自己的語言把主要內(nèi)容表達(dá)出來。這樣既鍛煉了他們組織文章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，又提高了語言的精煉度，使寫作能力有了很好的提高。最后，要知道寫什么及如何寫。首先得對要寫的東西有充分的認(rèn)識。教師在課堂上訓(xùn)練的時(shí)候可以先讓學(xué)生對要寫的東西進(jìn)行分組討論，有了充分認(rèn)識后，再說明本課寫作的基本要求與技巧及好作文的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生知道了好作文的標(biāo)準(zhǔn)后再去寫，自然會盡量向好作文靠攏。

三、更新觀念是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

更新觀念就是要求教師從“以知識為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”。在英語教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異、情感需求和發(fā)展的愿望，承認(rèn)并且相信學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力。教師的課堂角色不再是惟我獨(dú)尊的權(quán)威，而是課堂學(xué)習(xí)的參與者、合作者和指導(dǎo)者，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控者，也是學(xué)生自我發(fā)展的幫助者。教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，與學(xué)生平等相處，力求教學(xué)相長;在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況和需求，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略為學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提條件?！坝H其師”，方能“信其道”。在英語教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧寬松、民主平等的課堂氣氛，本著“教”為“學(xué)”服務(wù)的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性和主體作用。

四、夯實(shí)寫作語言基礎(chǔ)

英語屬于結(jié)構(gòu)語言，有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，有自己特定的詞法和句法，要想在寫作中靈活運(yùn)用它們，就必須加強(qiáng)訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，教師要經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)、分階段、分層次地加強(qiáng)對學(xué)生的基本句型、詞法和句法的訓(xùn)練，有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生用不同的詞和短語、結(jié)構(gòu)來表達(dá)思想，同時(shí)可以提高寫作的準(zhǔn)確性和生動性。1.積累并擴(kuò)大詞匯量。高中英語課堂以課文教學(xué)為主，結(jié)合課文教學(xué)抓住學(xué)生英語書面表達(dá)的難點(diǎn)和關(guān)鍵，采取多種形式進(jìn)行寫作的基本訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達(dá)能力的主要手段之一。具體說來，課文的詞匯教學(xué)，不局限于照本宣科，而是結(jié)合英語的構(gòu)詞、同義與反義詞比較、名詞的可數(shù)與不可數(shù)詞義的區(qū)別，加強(qiáng)學(xué)生對英語詞形變化的理解，擴(kuò)充他們的單詞量，鼓勵他們多造句，借此培養(yǎng)學(xué)生用完整句子表意的能力。2.鞏固并強(qiáng)化學(xué)生的語法知識。在平時(shí)的英語教學(xué)過程中，注意加強(qiáng)簡單句的五種基本句型結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。

五、要抓好指導(dǎo)和評價(jià)雙環(huán)節(jié)

1.指導(dǎo)是寫作教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是剛開始訓(xùn)練寫作時(shí)。其內(nèi)容可包括：師生共同分析所給材料應(yīng)表達(dá)的要點(diǎn);討論結(jié)構(gòu)層次如何安排;師生共同討論如何表達(dá)這些要點(diǎn)，選擇合適的句型和主要詞匯;討論句與句、段與段如何連接，用那些連接詞為宜等。2.自評，互評與教師評價(jià)相結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生均能在積極，主動的情感支配下進(jìn)行自評和互評，這一活動喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而漸漸提高了他們的寫作興趣。教師評價(jià)，應(yīng)該有總結(jié)，一方面指出其成功處，另一方面指出其不足處，使學(xué)生有努力的方向。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要教師對其面批面改，做到邊啟發(fā)，邊批改，邊解釋。這樣學(xué)生更能集中注意力，老師也更能把問題講清，說透，從而取得更好的效果，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。教師將一些寫得較好的錯誤較少的習(xí)作張貼出來，或講評時(shí)讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵。公布參考答案供學(xué)生作為學(xué)習(xí)的范文。評價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，并能促使學(xué)生學(xué)會思考，隨時(shí)看到自己取得的成績和存在的不足，幫助反思自主學(xué)習(xí)過程，調(diào)整學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略，樹立新的超越自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有效地進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

綜上所述，英語老師在寫作教學(xué)中應(yīng)該多注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和思路，提高學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生的寫作的信心，使學(xué)生在寫作實(shí)踐中不斷提高自己的英語書面表達(dá)的水平和對各種書面表達(dá)的題目和要求的適應(yīng)能力幾方面。

【參考文獻(xiàn)】

[1]廖潔梅.淺析高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀和對策[J].英語廣場.2012.（02）

[2]王乃文.高中英語寫作教學(xué)有效性探析[N].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào).2012.（02）

[3]戴軍熔.普通高中學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)能力調(diào)查與分析.中小學(xué)外語教學(xué)，2006，5endprint