如何提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平

李秀英

作文教學(xué)既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，歷來(lái)為語(yǔ)文教師所重視。但作文難寫，作文課難教，這也是絕大多數(shù)師生特別是農(nóng)村小學(xué)師生共同的心聲。作文教學(xué)效果不佳，大部分學(xué)生對(duì)寫作興趣不高，寫作能力偏低，寫起作文來(lái)不是無(wú)話可說(shuō)，就是有話寫不出，作文內(nèi)容空洞，寫不具體，內(nèi)容貧乏，缺乏真情實(shí)感，假話、空話連篇，文章無(wú)中心，無(wú)重點(diǎn)。有的學(xué)生文章語(yǔ)句表述不通順，不符合語(yǔ)言習(xí)慣，敘述起來(lái)啰啰嗦嗦，交待不清事情的起因、過(guò)程和結(jié)果。就如何提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平提出一些對(duì)策。

一、解放學(xué)生的思維，還給他們自由習(xí)作的空間

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)”，“寫自己想說(shuō)的話”，“能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象”。讓學(xué)生在自由寫作中培養(yǎng)自己創(chuàng)作意識(shí)，表達(dá)自己的思想感情。我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的習(xí)作佳境。從時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式等方面，盡量減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們寫心中所想，表心中之情。冰心說(shuō)過(guò)：“心里有什么，筆下寫什么，此時(shí)此地的思潮自由奔放，從腦中六道指上，從指上落到筆尖。微笑也好，深愁也好，灑灑落落，自自然然地畫到紙上?！苯處熞衙看巫魑漠?dāng)作一次學(xué)生之間和師生之間真情交流的平臺(tái)，充分給學(xué)生的作文松綁，還作文以自由和輕松。讓他們的習(xí)作寫得是自己的語(yǔ)言，表達(dá)是自己的真情，流淌的是童趣和純真。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與積累

具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)作文的基本功，學(xué)會(huì)觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實(shí)踐中有目的、有重點(diǎn)、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)之處加深印象，更用利于學(xué)生寫得具體，寫得詳實(shí)。教學(xué)生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當(dāng)做素材積累下來(lái)，并把這些看到的、聽到的、自己感興趣的事或簡(jiǎn)單、或詳細(xì)地記錄下來(lái)。時(shí)間久了，就會(huì)積累出很多的寫作素材，就不會(huì)再愁沒(méi)東西可寫了。

三、改善作文課堂教學(xué)

大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望。比如把習(xí)作課上成勞動(dòng)課、美工課、表演課、活動(dòng)課等，這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的課余文化生活，同時(shí)也為寫作提供了豐富的素材，學(xué)生走出封閉的課堂，習(xí)作課才會(huì)上得更精彩別致，才會(huì)更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能，培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。

四、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、多背誦

向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書，學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言表述方式和寫作思路。這樣寫出來(lái)的文章才能有大家風(fēng)范，才會(huì)有自己的個(gè)性。而個(gè)性才是優(yōu)秀的，才是有價(jià)值的。背誦是提高寫作能力的重要法寶。平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生背誦優(yōu)美的篇章和經(jīng)典句段，而且要選擇不同的角度和種類。背誦可以積累詞語(yǔ)和很多表達(dá)方法，寫作時(shí)才能根據(jù)需要隨意組合，信手拈來(lái)，創(chuàng)造出具有自己特色的表達(dá)效果。

五、鼓勵(lì)學(xué)生多練筆，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)

寫作沒(méi)有什么捷徑可走，也沒(méi)有什么竅門，必須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫;在學(xué)校和班級(jí)板報(bào)上開辟欄目，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、習(xí)作、書寫。結(jié)合日常生活中的重大事情，及時(shí)記錄，發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀，看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感。（1）抓住生活契機(jī)，捕捉素材練筆。生活是作文的源泉。這就要求教師注重引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和感受生活，體驗(yàn)并及時(shí)抒發(fā)情感，善于抓住生活中的寫作契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生自己所見(jiàn)、所聞、所感、所悟?qū)懴聛?lái)。（2）抓住課堂契機(jī)，引導(dǎo)即興練筆。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)有突發(fā)事件的出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)有感而發(fā)，在不經(jīng)意間表達(dá)出更真實(shí)更自然的思想感情，展現(xiàn)出他激情的一面。所以教師應(yīng)該抓住任何一個(gè)有利時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生即興練筆。（3）抓住閱讀契機(jī)，實(shí)現(xiàn)隨文練筆。教材中有些文章的某一場(chǎng)面、某一情節(jié)可以用來(lái)引發(fā)學(xué)生的想象，適機(jī)穿插說(shuō)話練習(xí)，再讓學(xué)生將所說(shuō)寫下來(lái)。這種形式的小練筆，既是對(duì)課文的深入研究，又實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了作文的基本訓(xùn)練，學(xué)生覺(jué)得有話可講，有內(nèi)容可寫，寫作熱情高漲，真正做到了言之有物。

六、培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣

無(wú)論在日記的起步階段，還是發(fā)展階段，強(qiáng)化日記意識(shí)，培養(yǎng)寫日記的興趣和習(xí)慣，都是至關(guān)重要的。日記是一種自由的文體，寫不寫，寫什么，都可由作者自己做主。每天寫一篇日記比每周寫一篇日記更容易堅(jiān)持，對(duì)學(xué)生寫作水平的提高也越快。學(xué)生一周寫三篇文章很難堅(jiān)持，每天寫一篇卻能堅(jiān)持下來(lái)?！鄬懕壬賹憦?qiáng);少寫比不寫強(qiáng);三言兩語(yǔ)即可，500字更好。實(shí)在寫不出，抄一篇好詩(shī)文也比不寫強(qiáng)。寫作字?jǐn)?shù)與語(yǔ)言的流暢程度成正比，若天天堅(jiān)持寫，就能培養(yǎng)提筆就寫的能力和好習(xí)慣。全國(guó)特級(jí)教師魏書生平時(shí)很少布置作業(yè)，但他的學(xué)生日記卻寫得很好，究其原因，魏書生說(shuō)：“那就是多寫日記的功勞?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣真是益處不少。

七、作文評(píng)改少批評(píng)、多鼓勵(lì)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)”熱情洋溢的批語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生受到莫大的鼓舞，對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。要盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處，發(fā)現(xiàn)文中的好詞、佳句、優(yōu)美語(yǔ)段，用波浪線標(biāo)示出來(lái)，學(xué)生一見(jiàn)到這樣的符號(hào)，就會(huì)產(chǎn)生成就感，覺(jué)得自己的作文得到了老師的賞識(shí)，一定會(huì)暗下決心，爭(zhēng)取在下次有更精彩的表現(xiàn)。采取高分政策，對(duì)好的作文盡量打高分，對(duì)于差的作文盡量不打不及格的分?jǐn)?shù)，適當(dāng)拔高，讓不同層次的學(xué)生都有成就感，特別是讓作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生看到希望，對(duì)寫作建立信心。

八、教師本人要善寫作

小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷完善自我，不斷積累好材料，要以身作則寫下水作文，讓學(xué)生看到教師的優(yōu)秀作品，這樣學(xué)生才會(huì)向你取經(jīng)。同時(shí)，教師的下水作文還能引起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

總之，在作文教學(xué)中，教師只有幫助學(xué)生找到寫作的切入點(diǎn)，多觀察生活，體驗(yàn)生活，使學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然;注意積累材料，活學(xué)活用，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛(ài)寫作。相信“下筆如有神”的境界農(nóng)村小學(xué)生一定會(huì)體驗(yàn)到。endprint