初中語文課堂教學中多媒體應(yīng)用解析

趙楷平++趙楷存

摘 要 從多媒體的基礎(chǔ)應(yīng)用、興趣提升、情境創(chuàng)設(shè)、活動課設(shè)計方面對初中語文課堂教學多媒體的應(yīng)用進行解析。

關(guān)鍵詞 初中語文；多媒體；活動課

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）17-0034-02

在中學課堂教學中，教學手段一直占據(jù)重要地位，但傳統(tǒng)的語文課堂教學手段單一，教師的直述所占比重較大。多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用給語文課堂教學帶來新的變化，讓語文課堂教學更加多樣化，生動有趣，豐富充實。

1 巧用媒體替代，提高教學效益

傳統(tǒng)的教學手段很簡單，教師的講述和板書是最普通的，而在語文教學中最為突出，往往教師要花很大功夫去完成板書，更需要通過領(lǐng)讀等方式去培養(yǎng)學生的聽讀能力，而利用多媒體設(shè)備就能很好地完成這些工作。在板書方面，多媒體可以快速為學生提供大量可視內(nèi)容，并且更新快，既提高了教學效率，又避免了教學的失誤給學生帶來的不良后果。同樣，在讀寫方面，多媒體有著更大的優(yōu)勢，教師可以通過播放音頻，將發(fā)音標準、音質(zhì)更好的朗讀呈獻給學生，同時還可以加進音樂。如語文教師特別愛給學生領(lǐng)讀的是朱自清的《春》，但語文教師的水平參差不齊，總會有瑕疵，而配樂文章誦讀就沒這樣的問題，讓學生更能領(lǐng)悟到文章的境界，效果更為明顯。

最后，在語文練習中，多媒體同樣能起到很大作用。一方面通過幻燈片的播放，讓練習的題目快速更新；另一方面，在校對答案時，不同字體的變換讓學生的視覺更為突出，加強記憶，提高復(fù)習效率。

2 多方位引導(dǎo)，提高學習興趣

語文教學雖然屬于所有人都熟悉的的語言類，但通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在初中有很多學生并不對語文感興趣，很多學生對語文學習失去熱情。由此可見，真正有效的語文教學也許不是優(yōu)秀的知識傳授，而是如何能讓學生留在課堂。

運用多媒體輔助教學，有利于培養(yǎng)學生學習興趣，增強理解力和記憶力，優(yōu)化教學效果。語文中的語言運用最為突出的就是描寫和抒發(fā)情感，而真實是描寫和抒發(fā)情感的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)課堂中更多地使用單純的語言進行描述，即便再生動，也會有語言疲憊。多媒體課件可以呈現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，真實美麗的自然風光，動感的畫面甚至事件過程的演繹，都可以通過技術(shù)處理，如對比、疊合、拖移、夸張，以及事物的大小變化、視覺的快慢節(jié)奏，使學生對事物的本質(zhì)、事件的發(fā)展有直觀的感受、清晰的邏輯、深刻的印象。

如在教學《故宮博物院》時，教師可以通過資源整合，將網(wǎng)上有關(guān)故宮博物院的大量資料制成課件，通過精美畫面，真實再現(xiàn)故宮博物院的規(guī)模宏大，布局嚴密和諧，建筑精美，外觀壯麗；同時通過多時空、多事物的轉(zhuǎn)變，將其與其他古代著名建筑對比。如此，通過視覺和聽覺綜合形象、聲像兼?zhèn)涞亩嗝襟w效果，使學生從單純的語言敘述中解脫出來，換以活潑、生動、直觀的畫面，既激發(fā)了學生的學習興趣，又增強了學生對課文的理解和感悟，增強教學效果。

3 巧妙創(chuàng)設(shè)情境，增強語言氣氛

引入情境的創(chuàng)設(shè) 教學引入是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，尤其在初中階段，學生的自覺性還處于待開發(fā)狀態(tài)，好的引入往往是學生學習興趣的開始，能激發(fā)學生的求知欲望，使參與學習成為他們的主動需求。如《黃河頌》一課，教師在引入時播放有關(guān)黃河的綜合視頻，將黃河恢弘的氣勢、母親河的情懷先入為主，又以強烈的視覺沖擊讓學生感受到真實的黃河場景，學生的注意力極大集中，情感激發(fā)也一步到位，這時候再進行課文的主題。這樣的情境導(dǎo)入極大地調(diào)動學生的愛國情感，激發(fā)他們了解和學習課文的欲望。

陶冶情感，創(chuàng)設(shè)情境 現(xiàn)在的語文教材中，有許多語言優(yōu)美、情感流露的好文章。但是部分經(jīng)典美文離這個時代太遙遠了，要使學生體會其中的意境和感情，較為困難。教師要感動學生，常用朗讀，但由于大部分教師朗讀水平有限，效果往往不盡如人意。若用上一幅幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂，一組恰如其分的鏡頭……再加上標準規(guī)范的普通話配音，往往能喚起學生的共鳴，引起思想認同。

《與朱元思書》是吳均寫給友人的一封書信。作者描繪了從富陽至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗景致，這是一篇美文。學習這篇文章，主要是讓學生感受美、鑒賞美、體味美。筆者利用網(wǎng)絡(luò)，精心選取表現(xiàn)富春江一帶美景的多張圖畫，運用現(xiàn)代化的教學手段，用美麗動人、形象逼真的彩畫，配上悅耳動聽的音樂，再現(xiàn)文章描繪的景物，引導(dǎo)學生想象，促使學生會意、入境、動情。“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！弊寣W生明白：這奇?zhèn)ァ⒐妍?、美妙、和諧的山光水色，使作者心靈得到凈化，精神得到洗滌，境界變得高尚；感覺人世間爭名奪利、官場角逐的一切，都變得了無趣味，作者寄情山水、厭棄塵俗的情趣得以表現(xiàn)。這樣不僅可以渲染課堂氣氛，更能開啟學生的思維，陶冶學生的情操。

情節(jié)再現(xiàn)，引人入勝 語文授課特別講究情節(jié)，能吸引人的注意力，能觸動人的感情。學生從童年開始就喜愛聽故事，不論是課堂引入，還是相關(guān)課文，都可以以故事引入。如學習課本中的相關(guān)寓言時，按照寓言故事的內(nèi)容分別播放寓言動畫，形象生動，引人遐想。

4 利用多媒體，使語文活動課動起來

初中語文新課標要求“學生能動起來”，不僅要動嘴，還要動耳、動眼、動手，生生互動，師生互動；不僅要求課堂環(huán)節(jié)動起來，更要求將活動課真正搞起來。而活動課的實施，多媒體技術(shù)能起到很大的促進作用。一是課堂常規(guī)活動課，如課本劇、朗讀對抗賽、小組活動等。如在學習《皇帝的新裝》一課時，教師可以進行課堂活動課，以課本劇的形式開展，多媒體技術(shù)可以提供各種音效，配以動畫，讓課本劇更加真實，學生的感觸更加深刻，課堂形式更加生動。在各種語文知識對抗賽中則利用多媒體的大容量、快交割、圖文并茂等優(yōu)勢，讓比賽推進快速，知識內(nèi)容準確，評判得體。二是專題活動課的開展。語文專題活動課形式多樣、內(nèi)容豐富，其中文學交流是重要的形式。不論是全部的學生參與，還是小組參與，將各種文學內(nèi)容以不同形式展示出來，多媒體是最好的選擇，它可以提供很多素材，并以更生動的形式出現(xiàn)，讓交流更便利，順暢。

5 利用多媒體，提高學生的自主學習能力

如何在語文課堂教學中提高學生自主學習能力，是中學語文教師亟待探討和解決的問題。多媒體技術(shù)為教育提供資源設(shè)備、課堂手段的同時，也為學習創(chuàng)設(shè)了一個特定的環(huán)境，更為自主學習的實施和自主學習能力的培養(yǎng)與提高提供了有利的條件。多媒體可以充分調(diào)動學生自主參與學習的積極性，更能設(shè)計適合學生的個性化的學習模式，引導(dǎo)學生掌握更多更科學的基礎(chǔ)知識和語文學習方法，鼓勵學生采用適合自己的方法學習。這種方式可以在課堂中進行，也可以通過家庭網(wǎng)絡(luò)，擴大學生的知識面，強化自主學習。

總之，初中語文課中多媒體的應(yīng)用是多方面、多形式的，需要在課堂實踐中逐步摸索，找到語文基礎(chǔ)教學與多媒體技術(shù)的契合點，以提高教學效率。

參考文獻

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