培養(yǎng)“有根”的健康人

江晨曦

“惟楚有才，于斯為盛”，長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)因擁有“中國(guó)四大書院”之一的“千年學(xué)府”——岳麓書院而得名。自古人文薈萃，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。歷代文人墨客履痕處處，唱和名篇俯首可拾，更以一代偉人毛澤東在橘子洲頭的千古名篇《沁園春·長(zhǎng)沙》而天下聞名。在這方文脈靈動(dòng)的土地上，涌現(xiàn)了一批品牌學(xué)校、知名校長(zhǎng)和教師，是名副其實(shí)的教育大區(qū)。

如今，“岳麓山下好讀書，岳麓山下讀好書”已經(jīng)成為湖南省上下的廣泛共識(shí)。若論考試升學(xué)，社會(huì)對(duì)岳麓的教育是滿意的，岳麓教育人完全可以在贊譽(yù)聲中安享“太平日子”?？墒聦?shí)卻不然，他們并未滿足于一時(shí)的成績(jī)與升學(xué)率，而是著眼于學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展。岳麓區(qū)教育局局長(zhǎng)李鴻說(shuō)：“教育的終極目的是‘立德樹人，培養(yǎng)大寫的人，培養(yǎng)完整的人。岳麓教育近幾年發(fā)展生態(tài)進(jìn)程中有一個(gè)最核心的理念——培養(yǎng)‘有根的健康人?！?/p>

何為“有根”的健康人？岳麓教育人這樣解讀：“根”是民族精神，是文化底蘊(yùn)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使每一個(gè)學(xué)生都成為文化傳承過(guò)程中鮮活、積極的一分子;“健康”是一種狀態(tài)，包括身體健康，心理健康，社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康，這也符合了世界衛(wèi)生組織對(duì)“健康”的定義。

有了這樣的遠(yuǎn)見卓識(shí)，從2005年開始，一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的教育工程——“青少年健康生活教育”在岳麓大地全面啟動(dòng)。歷經(jīng)多年精心設(shè)計(jì)和實(shí)踐，如今，此項(xiàng)工程已然成為岳麓獨(dú)特的德育品牌。提及岳麓教育，人們會(huì)自然而然地想到，這是一處把目光投向遠(yuǎn)方，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)的福地。帶著好奇之心，記者走進(jìn)岳麓，一探“培養(yǎng)‘有根的健康人”奧秘。

環(huán)境熏陶孩子道德健康

文化是學(xué)校建設(shè)的靈魂。走進(jìn)岳麓區(qū)陽(yáng)明小學(xué)，記者的眼睛為之一亮。中華孝道、古代二十四孝故事、弘揚(yáng)孝道文化、新“二十四孝”等內(nèi)容在校園隨處可見，各處墻壁均用圖文并茂的形式記載著“黃香溫席”“孔融讓梨”等故事，與師生們進(jìn)行著關(guān)于“孝”的對(duì)話。中國(guó)古代教育家一般都強(qiáng)調(diào)道德教育，重視道德教育，把道德教育放在培養(yǎng)人的首要地位?？鬃诱J(rèn)為具有高尚的道德品質(zhì)，是成為賢能君子的首要條件，而孝文化正是中國(guó)傳統(tǒng)倫理道德的重要內(nèi)容。陽(yáng)明小學(xué)校長(zhǎng)余真理顯然深諳此道：“區(qū)教育局提出‘健康生活教育理念，其中之一就是注重對(duì)孩子們進(jìn)行道德健康教育。教育是一項(xiàng)慢工細(xì)活，須從大處著眼，小處著手。因此，我們選擇了一個(gè)小切口，對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝道教育，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。”學(xué)校每周都會(huì)精選有關(guān)孝道的“名言警句”，在教學(xué)樓前的大屏幕上滾動(dòng)播出，孩子們?nèi)胄@即可見，以致許多精華句子熟讀成誦、信口拈來(lái);每學(xué)期會(huì)結(jié)合“重陽(yáng)節(jié)”“母親節(jié)”舉行一次以中隊(duì)為單位的“孝”文化主題黑板報(bào)競(jìng)賽，各個(gè)班利用黑板報(bào)大力宣傳孝道教育的基本內(nèi)容，形成“人人知孝道”的良好氛圍。

“現(xiàn)在教育有一些舍本逐末的感覺，立足點(diǎn)是教書而不是育人。其實(shí)，一個(gè)人心靈是否強(qiáng)大與其學(xué)歷高低并不成正比，育人、育心所涵養(yǎng)出來(lái)的是不同的人生格局。我們提倡學(xué)校從傳統(tǒng)文化中汲取精華，培養(yǎng)他們健康的生活意識(shí)、態(tài)度、行為與習(xí)慣，使他們體格強(qiáng)健、心智完善，全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展?！痹缆磪^(qū)教育局副主任督學(xué)李曉麗對(duì)記者說(shuō)道。

幾天里，記者先后到了岳麓城鄉(xiāng)的近十所學(xué)校，發(fā)現(xiàn)各學(xué)?！邦I(lǐng)頭羊”均透徹領(lǐng)悟了教育局的“健康生活教育”理念，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凈化校園環(huán)境，辦有“根”的教育，育有“魂”的學(xué)生。

比如，進(jìn)修附小以“誠(chéng)信 誠(chéng)真 興學(xué) 興業(yè)”為校訓(xùn)，尚“誠(chéng)”進(jìn)德，求“真”修業(yè)，憑借“誠(chéng)信”特色教育，迅速在岳麓區(qū)占據(jù)一席之地。走進(jìn)校園，六根“誠(chéng)”文化柱高高矗立在道路兩旁，上面雕刻著曾子殺豬、立木為信、烽火戲諸侯等古代六個(gè)著名的誠(chéng)信故事，工藝精良。放眼學(xué)校，建筑布局合理，相互呼應(yīng)，棟棟房屋如詩(shī)如畫。綠草如茵的操場(chǎng)盤踞了六塊“誠(chéng)”文化石，用篆、隸、行、草、楷各式書體鐫刻“誠(chéng)”字。兩棟教學(xué)樓，一曰“誠(chéng)信樓”，一曰“真知樓”，兩枚白邊印章拓在赭紅色的外墻上，格外醒目;印章旁鑲嵌著“誠(chéng)信 誠(chéng)真 興學(xué) 興業(yè)”八個(gè)大字。

來(lái)到教學(xué)樓里，記者看到每間教室雖相同，但每個(gè)班都有自己獨(dú)到的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，如小繪畫、小剪紙、小照片、小書架等，來(lái)體現(xiàn)“誠(chéng)信”文化。各種創(chuàng)意如繁星在天、不可勝數(shù)，既裝點(diǎn)了班級(jí)，也彰顯了個(gè)性;岳麓區(qū)第一小學(xué)用巧妙營(yíng)造“樂善文化”校園環(huán)境的方式，來(lái)詮釋他們對(duì)“健康生活教育”理念的理解。將世界著名的慈善工作者特蕾莎修女的雕像建在校內(nèi)，時(shí)刻提醒師生們用一顆“樂善”“樂學(xué)”的心去對(duì)待身邊的人和事……這里，每所學(xué)校都十分雅致，同時(shí)又各具特色。隨處可見“禮義仁智信”等傳統(tǒng)道德觀念篆刻在學(xué)校門廳、走道、墻壁，諸子百家的思想臨摹在學(xué)校校匾、文化石、連廊，校園的一草一木、一山水、一石一柱都洋溢著濃濃的“傳統(tǒng)”的味道，潛移默化地感染和影響著學(xué)生。

在岳麓教育局的支持和推動(dòng)下，岳麓教育人漸漸達(dá)成了共識(shí)：“健康生活教育”工作是實(shí)施素質(zhì)教育很好的一個(gè)抓手，是為學(xué)生成長(zhǎng)奠基的工程。

活動(dòng)促進(jìn)孩子身體健康

俗話說(shuō)“身體是革命的本錢”，只有具備健康的身體才可能擁有健康的生活。 2007年，全國(guó)億萬(wàn)青少年陽(yáng)光體育活動(dòng)的啟動(dòng)，吹響了青少年體育運(yùn)動(dòng)的號(hào)角。這不僅是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是加強(qiáng)學(xué)校體育工作力度，提升青少年體育健康水平的重要途徑之一。

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)高雅的體育運(yùn)動(dòng)，博才卓越小學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中感受力量與技巧協(xié)調(diào)統(tǒng)一之美，體會(huì)同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作之美，使孩子們?cè)陉?yáng)光雨露下健康身體，健全心智?！拔倚＜哟髮?duì)網(wǎng)球設(shè)備設(shè)施的投入力度，建成了三片室外燈光網(wǎng)球場(chǎng)，增配了兩臺(tái)網(wǎng)球訓(xùn)練器和兩面練習(xí)墻，能保證學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)及網(wǎng)球訓(xùn)練的需要。并擁有一支專業(yè)的網(wǎng)球教練隊(duì)伍指導(dǎo)學(xué)生技能的提高，組建了多層次水平的校園網(wǎng)球隊(duì)，做到了人人會(huì)打網(wǎng)球?！敝x奇華校長(zhǎng)自豪地向記者介紹，小學(xué)年齡段的學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的快速期，身體形態(tài)、運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)和一般性活動(dòng)能力都具有很大的可塑性，我們還開展了舞龍、滾鐵環(huán)、打陀螺、踢足球等傳統(tǒng)的體育活動(dòng)。通過(guò)中西合璧的方式，豐富學(xué)生的課間活動(dòng)，使他們有一個(gè)健康的身體。

基于“人的健康是一個(gè)人生命與價(jià)值的基礎(chǔ)”的理念，岳麓各學(xué)校結(jié)合區(qū)教育局頒布的《青少年健康生活守則》要求，全面實(shí)行大課間體育活動(dòng)制度，每天上午統(tǒng)一安排半個(gè)小時(shí)左右的大課間體育活動(dòng)，寄宿制學(xué)校要堅(jiān)持每天出早操，當(dāng)天沒有體育課的班級(jí)會(huì)在下午課后組織學(xué)生進(jìn)行一小時(shí)集體鍛煉。走訪過(guò)程中，記者有幸見到這一幕：上午九點(diǎn)半，隨著下課鈴聲響起，學(xué)士中學(xué)全體師生整齊有序地從教學(xué)樓魚貫而出，朝運(yùn)動(dòng)場(chǎng)走去，三分鐘后學(xué)生們跳起了集體操。在帶隊(duì)老師的口號(hào)中，師生們用整齊的動(dòng)作，優(yōu)美的節(jié)奏，展示著生命的活力和樂觀、向上的精神風(fēng)貌。

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)是一個(gè)傳統(tǒng)的校園活動(dòng)。岳麓區(qū)教育局在推進(jìn)健康生活教育實(shí)施的過(guò)程中抓住每年舉辦一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的契機(jī)，不僅進(jìn)行體育競(jìng)技比賽，而且還組織了題材豐富的體育展，通過(guò)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)賽、廣播操比賽、體育攝影展、體育主題黑板報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，宣傳體育知識(shí)，鼓勵(lì)體育鍛煉，著力增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。此種做法掀起了廣大師生參與體育健身鍛煉的熱潮，使其在鍛煉中認(rèn)識(shí)到健康生活方式的重要性。

家校共育孩子心理健康

“健康的心理造就健康的人生。隨著獨(dú)生子女群體數(shù)量的增大，家庭問題的復(fù)雜化，觀念更新的加快，心理健康教育已成為當(dāng)下學(xué)校教育的一個(gè)重要課題。在學(xué)校育人的道路上，教師常有這樣的感嘆：有的家長(zhǎng)只注重孩子的身體健康，完全忽視了孩子的心理健康，校園中的很多努力，時(shí)常會(huì)化作無(wú)奈的嘆息，然后眼睜睜看著它們輸給父母、輸給生活……因此，我們的‘健康生活教育理念始終定位在‘學(xué)?！议L(zhǎng)——社會(huì)三位一體，特別注重發(fā)揮家校聯(lián)動(dòng)的育人效果?！崩顣喳惛敝魅味綄W(xué)對(duì)記者說(shuō)道。

岳麓區(qū)第一小學(xué)從辦學(xué)以來(lái)，就設(shè)立了“蒲公英家長(zhǎng)課堂”，面向全體家長(zhǎng)傳遞“樂善”育人理念。每一次授課內(nèi)容都有一個(gè)站得高、看得遠(yuǎn)的主題，從“真心真意傳真理、真情真愛育真人”“新，從心開始”到“讀世界經(jīng)典，育天地真人”“健康身心、共創(chuàng)兩型”等一系列主題，浸染家長(zhǎng)的心靈，從而帶動(dòng)孩子們的心理健康。岳麓區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了生態(tài)委員會(huì)家長(zhǎng)導(dǎo)師團(tuán)，給每位家長(zhǎng)發(fā)放《綠色生活攻略》，家?；?dòng)“小手牽大手，共走兩型路”，通過(guò)學(xué)校影響家庭，家庭教育孩子并輻射社會(huì)，使大家擁有健康心理、“綠色生活”。

為了讓家校溝通的渠道更加元多，為了引入更多家長(zhǎng)的力量，博才寄宿小學(xué)邀請(qǐng)學(xué)生父母，尤其是父親這一身份特殊的家庭教育角色走入學(xué)校，走進(jìn)課堂，以自身的一己之長(zhǎng)，依托身邊教育資源、結(jié)合學(xué)生的需求開出“爸爸課程”，于是，科學(xué)家爸爸為孩子們談“心理健康”，爸爸給孩子們講國(guó)學(xué)禮儀……學(xué)校六年級(jí)學(xué)生汪葆寧的媽媽，在談到兒子成長(zhǎng)時(shí)這樣說(shuō)道：“孩子的成長(zhǎng)，真心感謝博才寄宿小學(xué)的良好的教育。孩子的進(jìn)步出乎我們的意料：不知道什么時(shí)候開始，他在舞臺(tái)上、廣播中、電視里，篤定、自然、大方;不知道什么時(shí)候開始，他學(xué)會(huì)了盡可能幫助需要幫助的人;不知道什么時(shí)候開始，他學(xué)會(huì)了管理好自己的同時(shí)，幫助老師管理同學(xué)……”

教育，就應(yīng)當(dāng)是“只問耕耘，不問收獲”。教育者只是在孩子的心田里播下一顆文化的種子，在未來(lái)的歲月里，一旦遇到適宜的條件，這顆種子就會(huì)萌芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果。正如博才寄宿小學(xué)副校長(zhǎng)劉江虹所言：“我們學(xué)校倡導(dǎo)的教育并不是給學(xué)校帶來(lái)翻天覆地的變化，而是將‘知書達(dá)禮融化于博才孩子的血脈精髓，潛移默化地改變著孩子的心理。

值得一提的是，岳麓區(qū)教育局以網(wǎng)絡(luò)為工具，創(chuàng)造性提出“綠色心吧”網(wǎng)絡(luò)心理咨詢模式，為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)搭建了一個(gè)有效、快捷的網(wǎng)站溝通平臺(tái)。關(guān)注他們的心理困惑與問題，聘請(qǐng)心理專家進(jìn)行心理疏導(dǎo)，直接回答求訪者提出的問題，幫助和指導(dǎo)提問者理清思緒，緩解情緒，保持和諧人格、健康心理。在這個(gè)平臺(tái)中，家長(zhǎng)、教師可以互通信息，共同呵護(hù)孩子成長(zhǎng);親子、師生乃至一些教育專家之間可以互吐心聲成為朋友;同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)、攜手前進(jìn)。

課程培養(yǎng)孩子社會(huì)適應(yīng)能力

社會(huì)適應(yīng)能力指的是一個(gè)人適應(yīng)所處的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及由此構(gòu)成的人際關(guān)系能力。當(dāng)前青少年社會(huì)適應(yīng)主要表現(xiàn)在對(duì)周圍環(huán)境的適應(yīng)、人際關(guān)系的適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)三個(gè)方面。對(duì)此，岳麓區(qū)“健康生活教育”的社會(huì)適應(yīng)是一個(gè)綜合性的內(nèi)容，除了身心素養(yǎng)和道德素養(yǎng)外，還重點(diǎn)關(guān)注與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系的藝術(shù)和信息素養(yǎng)。

為了使每個(gè)孩子都得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展，學(xué)校需從孩子的個(gè)性化需求出發(fā)開發(fā)不同的課程。岳麓區(qū)學(xué)校課程開設(shè)強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)與實(shí)際結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育傳統(tǒng)與健康生活理念的融合，在挖掘和繼承中華歷史傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，尋找與“健康生活教育”的契合點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能，做最好的自己。

“琴棋書畫自古以來(lái)就是中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承之精華。古往今來(lái)，多少文人雅客力求為之完善，歷朝歷代也常用它來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)水平的高低?！钡聺?rùn)園小學(xué)德育主任易蓉向記者介紹，書法教育能啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。然而，在鍵盤手越來(lái)越多的今天，書法完全可以用“熟悉而陌生”來(lái)形容，會(huì)書法、能書法的人越來(lái)越少。正是基于這樣的思考，學(xué)校本著對(duì)書法的熱愛，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，把書法教育以地方課程的形式固定下來(lái)，并一屆又一屆傳承著，豐富著。

一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。如德潤(rùn)園小學(xué)這般，以培養(yǎng)“有根”的健康人為目標(biāo)，開發(fā)出具有本校特色的傳統(tǒng)文化教育課程的學(xué)校，在岳麓區(qū)比比皆是。博才洋湖小學(xué)為加強(qiáng)青少年藝術(shù)素養(yǎng)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，綜合利用校內(nèi)外資源，探索和開發(fā)了校本課程——“唐宋明珠之皮影”。校長(zhǎng)張謹(jǐn)介紹說(shuō)，學(xué)校其他課程也滲透了皮影藝術(shù)。如語(yǔ)文課中，學(xué)生學(xué)習(xí)如何將課本劇改變成皮影戲劇本;美術(shù)課上，學(xué)生則學(xué)習(xí)如何繪畫皮影戲中的人物，并通過(guò)勞技課進(jìn)行道具制作。

另外，張校長(zhǎng)還為記者講述了一個(gè)孩子們熱愛皮影的小插曲：在一次皮影課上，“微笑媽媽”張老師引導(dǎo)孩子們?nèi)诤厦佬g(shù)課程內(nèi)容親手制作皮影道具，融合語(yǔ)文課程內(nèi)容創(chuàng)作皮影“穿越”戲劇本《新龜兔賽跑》。當(dāng)我們的孩子遇到問題時(shí)，突發(fā)奇想，用QQ搜索的形式聯(lián)系到了早已定居香港的皮影大師李建新老師。李建新老師是經(jīng)典皮影戲《龜與鶴》的創(chuàng)作者，同時(shí)也是老長(zhǎng)沙人。當(dāng)他得知在自己的家鄉(xiāng)居然有這樣一群孩子對(duì)皮影戲如此感興趣，不遠(yuǎn)千里隔著細(xì)細(xì)的網(wǎng)線對(duì)他發(fā)出邀請(qǐng)時(shí)，他很受感動(dòng)，馬上奔赴長(zhǎng)沙，為博才洋湖帶來(lái)一場(chǎng)精彩紛呈的現(xiàn)場(chǎng)講授。而洋湖的孩子們通過(guò)與大師面對(duì)面的交流，再一次全身心感受到中華傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，提升了對(duì)美的感知。

“聰明的教育者，既要懂得用愛心呵護(hù)手中的幼雛，更要懂得適時(shí)放手，讓他們學(xué)會(huì)自己展翅飛翔。當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，只有具備了自我管理的意識(shí)、習(xí)慣和能力的人，將來(lái)才能學(xué)業(yè)有成、事業(yè)有成?！?湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)張凌向記者介紹說(shuō)，為引導(dǎo)好學(xué)生的自覺成長(zhǎng)，學(xué)校以“自能”為核心，開發(fā)自能課程。如“校園小農(nóng)夫”是引領(lǐng)城市孩子回歸田園，體驗(yàn)種植作物過(guò)程的艱辛與樂趣而開設(shè)的農(nóng)耕課程，學(xué)校在教學(xué)樓頂開辟了數(shù)十塊菜地作為課堂，孩子們可以從整地、播種開始，生動(dòng)的觀察到種子的萌發(fā)，植株的生長(zhǎng)等等，讓孩子們對(duì)探索大自然的奧秘充滿好奇心和樂趣。

每個(gè)孩子都具備自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，岳麓教育人不斷挖掘優(yōu)質(zhì)教育資源，針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，開發(fā)設(shè)計(jì)多彩課程，幫他們尋找適應(yīng)社會(huì)的多條綠色通道。

在岳麓采訪，記者深深感受到了，“‘有根的健康人”的培養(yǎng)理念已然在岳麓區(qū)各學(xué)校扎根，“健康生活教育”為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)打下了健康底色，給岳麓教育注入了活力，也成為岳麓區(qū)一張聲名遠(yuǎn)播的教育名片。

責(zé)任編輯/邱 璇