簡(jiǎn)析初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

陳海洋

【內(nèi)容摘要】初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中”。本文將在結(jié)合新課改的要求，在具體教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，就初中語(yǔ)文教學(xué)中開展情感教育的重要性展開論述，探究加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育的措施，旨在更好促進(jìn)我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?情感教育 ?探究

初中階段的學(xué)生正是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)決定了它不僅是作為“傳道、授業(yè)、解惑”的知識(shí)教授，更重要在于“陶冶學(xué)生情操，促使其形成正確的觀念?！钡那楦幸龑?dǎo)，正確的情感教育能夠?qū)λ麄兊奈磥?lái)起著積極的作用。然而受應(yīng)試教育的影響，過去的初中語(yǔ)文教師更注重知識(shí)教授，致使教學(xué)中的情感教育缺失，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。隨著新課程改革不斷推進(jìn)，初中語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)發(fā)揮起情感教育主力軍的作用，使學(xué)生的情感能夠從認(rèn)識(shí)到形成再到轉(zhuǎn)化成行為，促使學(xué)生培養(yǎng)出正確的價(jià)值體系。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的重要性

情感是初中語(yǔ)文相較于其他學(xué)科所獨(dú)具的特色。在以往初中語(yǔ)文教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教師一味的側(cè)重于的語(yǔ)文知識(shí)、解題方法的教授上，如此偏向性的教學(xué)不僅導(dǎo)致語(yǔ)文課堂變成沒有情感教學(xué)，課堂氛圍缺乏學(xué)生的參與，同時(shí)極易致使學(xué)生味同嚼蠟般的課本也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣功利性的初中語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只是會(huì)做題目的學(xué)習(xí)機(jī)器。同時(shí)，這種教學(xué)方式容易忽視了初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生在情感教育上的發(fā)展，使得他們?cè)谇楦猩蠜]有寄托，一旦碰上無(wú)法處理的情感問題，心理容易出現(xiàn)挫折感而受到打擊，進(jìn)而嚴(yán)重的影響他們心理的健康。

情感教育，不但能夠使初中語(yǔ)文教學(xué)變得更為生動(dòng)，提升語(yǔ)文教學(xué)效果，同時(shí)更重要的是能夠促使學(xué)生形成正確的情感。情感教育的實(shí)現(xiàn)是建立在初中語(yǔ)文學(xué)科自身所具有的欣賞性與表達(dá)性的基礎(chǔ)上，通過情感教育讓學(xué)生能夠更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解吸收，有助于對(duì)學(xué)生情感的正確引導(dǎo)與教育，從而促使他們能夠的情感健康發(fā)展。正是因?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文簡(jiǎn)析中情感教育具有如此的重要性，這就需要廣大初中語(yǔ)文教師加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值體系，真正讓他們的素質(zhì)得到全面發(fā)展。

二、積極轉(zhuǎn)變師生教學(xué)地位，實(shí)現(xiàn)情感契合

初中階段是學(xué)生人生價(jià)值取向的定位與形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。所以，教師不單是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生思維的引領(lǐng)者以及情感的塑造者。初中語(yǔ)文教師應(yīng)以身作則，通過自身優(yōu)秀的道德品行與人格魅力不斷影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。具體來(lái)說，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)理念，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通與交流，并于細(xì)節(jié)處不斷融入語(yǔ)文學(xué)科的智慧，傳播優(yōu)秀的漢語(yǔ)言文化。教師通過這種方式逐步的影響學(xué)生，情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，真正意義上成為學(xué)生的良師益友，與學(xué)生在情感上實(shí)現(xiàn)高度的契合，從而真正的體現(xiàn)出初中語(yǔ)文教學(xué)中的人文教育與情感教育。

三、充分利用好教材，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)現(xiàn)

語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)決定了它是人文性的教育，其中尊重、關(guān)心等情感特色不僅是人文精神的基本內(nèi)涵，同時(shí)也是初中語(yǔ)文情感教育所追求的。在當(dāng)前初中語(yǔ)文教材中，課文選用的都是文質(zhì)兼優(yōu)的優(yōu)秀文章，并且教材中也編入了許多情感教育案例，如此豐富多彩的教材，不但有助于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)更有助于語(yǔ)文教師情感教育的實(shí)現(xiàn)，促使初中語(yǔ)文教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。因此，廣大初中語(yǔ)文教師必須充分利用好教材，在研究教材的基礎(chǔ)上，正確理解掌握教材中的情感目標(biāo)，在教學(xué)中將教材情感帶入到內(nèi)容教學(xué)去，用富有情感的語(yǔ)言積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的情感因素進(jìn)行分析與挖掘，使他們體會(huì)到教材中的情感。長(zhǎng)此以往，能夠促使學(xué)生形成良好的情感，有利于培養(yǎng)他們正確的價(jià)值體系。

四、合理利用作文，提高情感教育的質(zhì)量

在初中語(yǔ)文的情感教育過程中，僅通過教師單方面的講解知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而教師與學(xué)生之間進(jìn)行良性互動(dòng)，并讓學(xué)生在此過程中領(lǐng)會(huì)與掌握語(yǔ)文知識(shí)，方是情感教育的真諦。因此，初中語(yǔ)文教師需要對(duì)學(xué)生有全面的了解，依據(jù)學(xué)生的情感反饋，才能方向明確地進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)工作，提高情感教育的質(zhì)量。在此過程中，作文作為學(xué)生表達(dá)情感的主要方式，成了實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文情感教育的有效途徑之一。在教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生比較害羞，性格內(nèi)向，往往不會(huì)大膽、直接的表達(dá)自己內(nèi)心的情感需求，教師難于全面的了解與認(rèn)識(shí)學(xué)生。此時(shí)，教師可以讓學(xué)生以作文的方式來(lái)進(jìn)行情緒的宣泄與情感的表達(dá)，通過作文這一媒介來(lái)豐富學(xué)生的情感表達(dá)方式，拓寬其情感表達(dá)的途徑，加深教師對(duì)學(xué)生情感的了解，讓教師更有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，使得學(xué)生的情感更為豐富與健康，實(shí)現(xiàn)情感教育質(zhì)量的提高。