利用紡織學(xué)科競賽改進(jìn)《紡紗工程》課程教學(xué)方式

崔紅　林洪芹　呂立斌

【摘 要】紡織學(xué)科競賽對(duì)《紡紗工程》課程的教學(xué)有很好的促進(jìn)作用。不僅使得紡織工程專業(yè)教師的教授方式有了很大程度的轉(zhuǎn)變，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力方面又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)。并從實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的完善和增強(qiáng)學(xué)科競賽的廣度和深度方面介紹了紡織學(xué)科競賽在改進(jìn)《紡紗工程》課程教學(xué)方式方面的作用。

【關(guān)鍵詞】紡紗工程；實(shí)踐教學(xué)；紡織學(xué)科競賽

【Abstract】Textile subject competition plays a very important role in promoting for the“spinning engineering”course teaching. It not only makes change the teaching method of the professional teachers of the textile engineering， but also promotes the students learning of the course. And from improving the practice teaching facilities and enhancing the breadth and depth of the discipline competition， it is introduced that the role of the subject competition in the improvement of the teaching method of “spinning engineering”.

【Key words】Spinning engineering； Practice teaching； Textile discipline competition

紡織學(xué)科競賽是在緊密結(jié)合紡織工程課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競賽的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作的能力，通過紡織實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作自信心的系列化活動(dòng)。紡織學(xué)科競賽有著常規(guī)教學(xué)不能及的特殊的創(chuàng)新教育功能，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)紡織科學(xué)的濃厚興趣，使其具備發(fā)展型的知識(shí)結(jié)構(gòu)、開拓探究型的學(xué)習(xí)方法、追求紡織科學(xué)發(fā)現(xiàn)百折不撓的心理品質(zhì)。紡織學(xué)科競賽在促進(jìn)《紡紗工程》學(xué)科建設(shè)和課程改革，引導(dǎo)紡織專業(yè)學(xué)校在教學(xué)改革中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、動(dòng)手能力，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育中提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的能力等諸多方面有著日趨重要的推動(dòng)作用[1]。和《紡紗工程》課程關(guān)系最為直接的紡織學(xué)科競賽為全國大學(xué)生紗線設(shè)計(jì)大賽。

1 《紡紗工程》課程原有的教與學(xué)方式

《紡紗工程》課程教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，理論教學(xué)為80學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)包括1周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，2周的紡紗工藝課程設(shè)計(jì)，2周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，2周的試紡試織等。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基本是到紡織廠走馬觀花走一遍，學(xué)生們對(duì)這門課沒有系統(tǒng)的了解和掌握，導(dǎo)致到紡織廠也不知道要重點(diǎn)看什么，認(rèn)識(shí)什么。紡紗工藝課程設(shè)計(jì)能夠促使每一位學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)紗線作品，從原料選配到整個(gè)紡紗工藝流程的制定，各個(gè)工序紡紗工藝參數(shù)的確定等督促學(xué)生從整體上把握和認(rèn)識(shí)紡紗工藝過程全流程各個(gè)工序的特點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生的解決問題的能力和動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力提供了很好的機(jī)會(huì)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和試紡試織是根據(jù)紡紗工藝課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行紡紗實(shí)踐，測試成紗質(zhì)量等內(nèi)容來檢驗(yàn)所紡紗線的可行性。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是即將畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)課題涉及內(nèi)容的實(shí)踐過程。從具體現(xiàn)狀可以看出，有許多實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容形同虛設(shè)，對(duì)學(xué)生沒有很大的幫助。有許多實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由于缺乏必要的師資和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的匱乏不得不放棄。

2 紡織學(xué)科競賽對(duì)紡織工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《紡紗工程》的作用

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

紡紗實(shí)踐是將紡紗專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為紡織專業(yè)技術(shù)能力的必要途徑，在紡紗實(shí)踐中對(duì)紡織專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)才能得到升華，通過解決紡紗過程中出現(xiàn)的問題學(xué)生的動(dòng)手能力才能得到大幅度的提高[2]。全國大學(xué)生紗線設(shè)計(jì)大賽能夠有效培養(yǎng)紡織工程專業(yè)大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。由于全國大學(xué)生紗線設(shè)計(jì)大賽的作品要求具有功能性、時(shí)尚性和原創(chuàng)性，在參加紗線設(shè)計(jì)大賽的過程中，學(xué)生必須將《紡紗工程》理論和生產(chǎn)實(shí)際很好的結(jié)合，將紡紗專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用，才能完成比賽。因此學(xué)生在參加紗線設(shè)計(jì)大賽的過程中，很大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

參加全國大學(xué)生紗線設(shè)計(jì)大賽的作品，要求具有功能性、時(shí)尚性和原創(chuàng)性，所以從某個(gè)角度來講，實(shí)際上這樣一個(gè)作品就是一個(gè)從無到有，運(yùn)用原有紡織專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)重組，從新原料、新工藝、新產(chǎn)品等角度創(chuàng)作出新作品的過程。這個(gè)過程中必須到處閃爍創(chuàng)新思維的火花，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[3-4]。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

紡織工程專業(yè)的學(xué)生是參加紡織學(xué)科競賽的主體，是紡織學(xué)科競賽的直接受益者。紗線設(shè)計(jì)大賽中所涉及的紡織專業(yè)知識(shí)綜合性和應(yīng)用性很強(qiáng)，單靠課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)很難在紗線設(shè)計(jì)大賽中取得好的成績，這就需要紡織工程專業(yè)的學(xué)生在課堂之外發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極地不斷地進(jìn)行自我完善，以積極向上的態(tài)度投入到紡織學(xué)科競賽當(dāng)中。同時(shí)，還可以培養(yǎng)紡織工程專業(yè)學(xué)生中骨干分子的帶頭和示范作用，組建專業(yè)競賽團(tuán)隊(duì)，同學(xué)互助，老隊(duì)員帶新隊(duì)員，一幫一結(jié)對(duì)子，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行紡紗專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練，最大程度上調(diào)動(dòng)紡織工程專業(yè)學(xué)生參與紗線設(shè)計(jì)大賽的積極性。

2.4 增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和競爭意識(shí)

上面提到，在全國大學(xué)生紗線設(shè)計(jì)大賽中，要組建設(shè)計(jì)專業(yè)競賽團(tuán)隊(duì)。這是因?yàn)橄窦喚€設(shè)計(jì)大賽這樣的競賽項(xiàng)目，由于涉及到原料設(shè)計(jì)，紡紗工藝流程設(shè)計(jì)，紡紗工藝流程中各工序紡紗工藝參數(shù)的設(shè)計(jì)，成紗質(zhì)量的測試與分析以及產(chǎn)品的應(yīng)用等工作，這些工作的完成很難單靠一個(gè)人。在團(tuán)隊(duì)中，成員間既分工又合作，相輔相成，先進(jìn)帶動(dòng)落后，優(yōu)秀示范一般，同學(xué)之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通交流能力。同時(shí)，不同團(tuán)隊(duì)之間互相競爭，想方設(shè)法了解對(duì)手的優(yōu)勢(shì)，克服自己的弱點(diǎn)，盡力展示自己優(yōu)秀的一面，培養(yǎng)了競爭意識(shí)。參與全國大學(xué)生紗線設(shè)計(jì)大賽，對(duì)培養(yǎng)紡織工程專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競爭意識(shí)都有著重要的作用。

2.5 有利于學(xué)生自身個(gè)性的發(fā)展

在紡織學(xué)科競賽中，一個(gè)好的優(yōu)秀的作品往往也是一個(gè)作者個(gè)性的體現(xiàn)，作者在自己設(shè)計(jì)的作品中融入自己的審美，創(chuàng)意和對(duì)紡織工程專業(yè)未來發(fā)展的理解，對(duì)時(shí)尚的看法等。要使作品具有更好的廣度和深度，就需要參賽學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，積累和吸取紡織文化的精髓，不斷豐富自己紡織產(chǎn)品應(yīng)用方面的知識(shí)，使自己對(duì)紡織產(chǎn)品的發(fā)展有開創(chuàng)性的觀點(diǎn)和看法，從而有利于自身個(gè)性的發(fā)展。

3 紡織學(xué)科競賽對(duì)紡織工程專業(yè)教師教授《紡紗工程》的作用

3.1 調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，整合課程內(nèi)容

在完成紡織工程學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)之后，紡織工程專業(yè)的教師必定以紡織學(xué)科競賽的要求為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性，在促進(jìn)學(xué)生增長知識(shí)的同時(shí)，增長學(xué)生紡織專業(yè)方面的技能，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

3.2 改革考核模式

在《紡紗工程》教學(xué)中，要改變以往單一的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，通過將紡織學(xué)科競賽納入期末評(píng)價(jià)范疇，以作品代替考試，學(xué)生的考試成績根據(jù)學(xué)生完成作品的效果進(jìn)行評(píng)定，這種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式更加科學(xué)。這種考核方式會(huì)促使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到紡織學(xué)科競賽中，對(duì)促發(fā)更多的優(yōu)秀作品的出現(xiàn)，更進(jìn)一步促進(jìn)《紡紗工程》課程的學(xué)習(xí)效果。

3.3 調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性

在指導(dǎo)學(xué)生參加紡織學(xué)科競賽的過程中，紡織工程專業(yè)的教師在教學(xué)中有了明顯的教學(xué)目標(biāo)，也有了階段性的教學(xué)成果，教學(xué)積極性很容易就被調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)，紡織工程專業(yè)的教師在指導(dǎo)學(xué)生參加紡織學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)后，紡織院校都有制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，這在某種程度上大大調(diào)動(dòng)了紡織工程專業(yè)教師的工作熱情。

3.4 促進(jìn)教師改變教學(xué)模式

為了取得良好的教學(xué)效果，教師必須改進(jìn)單一的教學(xué)模式，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。例如在《紡紗工程》課程教學(xué)中采用案例教學(xué)，以紡制一種紗線為例講解紡紗工藝流程的制定和紡紗工藝參數(shù)的設(shè)定要點(diǎn)，并督促學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手操作，將講解內(nèi)容和紡紗實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，如在紡織工藝課程設(shè)計(jì)中每人設(shè)計(jì)一種紗線，從原料選擇到紡制成紗線的全過程都由學(xué)生自己完成，這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

4 紡織學(xué)科競賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的完善

促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新平臺(tái)的構(gòu)建。為了保證紡織學(xué)科競賽的有效開展，學(xué)校加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投資和建設(shè)，通過建設(shè)紡紗實(shí)訓(xùn)平臺(tái)解決了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不足的問題。使得紡紗和織造都能夠在實(shí)驗(yàn)中心同時(shí)實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)室建立了紡織實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，包括了整套棉紡工藝流程從開清棉機(jī)到細(xì)紗機(jī)的全流程紡紗機(jī)以及氣流紡紗機(jī)、花式捻線機(jī)等設(shè)備來設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的紗線產(chǎn)品。所設(shè)計(jì)的紗線產(chǎn)品還可以進(jìn)一步通過漿紗機(jī)、針織機(jī)、提花機(jī)、織造小樣機(jī)等設(shè)備制成風(fēng)格迥異的面料[5]，總之這些設(shè)備的充分利用為《紡紗工程》課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的實(shí)踐條件。

5 進(jìn)一步增強(qiáng)紡織學(xué)科競賽的廣度和深度

如何擴(kuò)大紡織學(xué)科競賽的影響，調(diào)動(dòng)紡織工程專業(yè)師生共同參與的積極性，充分發(fā)揮紡織學(xué)科競賽在調(diào)動(dòng)和激活教學(xué)系統(tǒng)中各項(xiàng)積極因素的作用，逐步形成以學(xué)科競賽為人才培養(yǎng)的特色模式，促進(jìn)高校培養(yǎng)更多更好人才，需要探索出一條有效實(shí)用的途徑。首先，學(xué)校要有一套科學(xué)的教學(xué)管理體制。要從激勵(lì)機(jī)制出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。實(shí)驗(yàn)室要實(shí)行開放管理，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造良好的條件。要保證經(jīng)費(fèi)投入，將紡織學(xué)科競賽費(fèi)用納入常規(guī)教學(xué)成本。其次，學(xué)校要做好宣傳動(dòng)員，及早培訓(xùn)的工作。紡織學(xué)科競賽對(duì)于紡織工程專業(yè)的教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是有積極的促進(jìn)作用，一定要讓廣大師生深刻認(rèn)識(shí)它的重要意義。這就需要在平時(shí)多宣傳多動(dòng)員，營造良好氣氛，擴(kuò)大紡織學(xué)科競賽的影響力，讓廣大師生把參加學(xué)科競賽變成自己生活的一部分。紡織學(xué)科競賽活動(dòng)有其比賽的時(shí)間段，需要有專門的負(fù)責(zé)人組織報(bào)名，監(jiān)督整個(gè)比賽過程。同時(shí)，紡織學(xué)科競賽是一項(xiàng)紡織工程專業(yè)綜合能力的測試，單靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生難于達(dá)到競賽的水平，必須進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，讓學(xué)生預(yù)先適應(yīng)比賽過程，具備參賽的能力水平，才可能取得較好的賽績。最后，要提高參賽水平，與市場對(duì)接。紡織學(xué)科競賽的舉行可以促使具有紡織工程專業(yè)的高校積極與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行合作，通過從社會(huì)和企業(yè)中尋找課題，來增加競賽的應(yīng)用性?？梢灾v紡織學(xué)科競賽命題與紡織專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，開辟紡織工程專業(yè)人才培養(yǎng)與競賽培訓(xùn)的新途徑，企業(yè)可以通過紡織學(xué)科競賽選拔和培養(yǎng)人才，從而實(shí)現(xiàn)校企雙贏[6]。

6 結(jié)束語

紡織工程專業(yè)的學(xué)生參加紡織學(xué)科競賽是整合紡織工程專業(yè)課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的有效載體，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)動(dòng)手能力具有極為重要的作用。通過組織學(xué)生參加紡織學(xué)科競賽，在《紡紗工程》課程的教與學(xué)方面有了很大程度的促進(jìn)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升顯而易見。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐輝，王冬曉.大學(xué)生學(xué)科競賽的實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31（10）：141-144.

[2]李鳳艷，王建坤，劉長河.《紡紗工藝上機(jī)》實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀與發(fā)展方向的思考[J].黑龍江紡織.2013（3）：1-3.

[3]張曉花，朱陳松，朱昌平.學(xué)科競賽促進(jìn)電機(jī)課程改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2011，30（6）：278-281.

[4]薛艷茹，等.依托學(xué)科競賽，提高地方院校大學(xué)生創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理.2013，30（6）：170-173.

[5]楊建成，等.對(duì)構(gòu)建紡織工藝及機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的探索[J].探索與實(shí)踐.183-184.

[6]林木輝，張杰，包正委.開展學(xué)科競賽改進(jìn)教與學(xué)方式[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào).2011，27（3）：98-101.

[責(zé)任編輯：曹明明]