小學數(shù)學應用題的學法指導淺議

現(xiàn)在的數(shù)學學習中，對教師教學數(shù)學應用題的要求已不是“學到什么”，而是讓學生學會怎樣學習，怎么把學到的東西運用于生活實踐中。鑒于此，教師不但要引導學生懂知識，發(fā)展能力，更應該給予學生科學的學習方法，這就是我們常說的學法指導。

一、確立學法指導的內(nèi)容

教師應認真學習新課程標準，了解本冊教材編排意圖，充分挖掘教材中的學法因素，確立學法指導的內(nèi)容。

例如，兩步計算應用題。兩道簡單應用題的組合是一步計算應用題的引申和發(fā)展，解題關鍵是尋找“中間問題”。學法指導內(nèi)容應在審題、分析、歸納等方面探求，就指導審題來說：（1）指導學生認真讀題目，做到不添字，不漏字，弄清題目內(nèi)容的含義。（2）指導學生復述題意。（3）讓學生找出題目中的關鍵句。（4）邊讀邊想，把數(shù)學語音轉(zhuǎn)化為生活語音等。

二、學法指導可從三方面入手

1.引導學生完整詳細地并有條理地敘述解題理由。

2.引導學生學會畫線段圖，直觀地再現(xiàn)數(shù)量關系，列出等量關系式子。

3.引導學生一題多述，一題多解，一題多編。

確立學法指導內(nèi)容，還要注意：根據(jù)學生不同年齡、心理特征、認識水平和思維能力，選擇指導內(nèi)容。如一年級的學生對事物接觸比較少，以直觀思維和形象思維為主，可以教給一些簡單的具體形象的學法。了解學生掌握學法的具體情況，即哪些學法已掌握并能熟練運用，哪些雖已學過但還需要鞏固加深，哪些還未掌握。這樣教師做到心中有數(shù)，制訂學法目標時就可有的放矢。

三、聯(lián)系生活實踐

數(shù)學來源于生活，現(xiàn)實生活中到處充滿數(shù)學。如在學習了重量單位“千克”和“克”之后，讓學生觀察家里裝東西的袋子，記下它們的重量，實踐中體會千克和克，并用一節(jié)課來交流。

生：一袋鹽重1千克，一袋洗衣粉重500克，一壺花生油凈重2.5千克。

師：你調(diào)查得很仔細。你知道凈重是什么意思嗎？

……

面對學生接連不斷的調(diào)查問題和精彩的對話，體會到數(shù)學與生活的關系密切，讓學生從課本走進生活、開拓生活，他們才能真正體會到數(shù)學的應用和價值。

我們的數(shù)學課堂只要時時聯(lián)系生活實際數(shù)學，就可以提高學生對“數(shù)學來源于生活”的認識，喚起學生親近數(shù)學的熱情，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。

作者簡介：黃建生，男，本科，就職于江西省于都縣羅坳中心小學，研究方向：小學數(shù)學。