無語最是情深

藍(lán)建龍

做老師的都知道，寒假往往是當(dāng)年的畢業(yè)生回校探望老師的高峰期。大學(xué)生放假早，早早地就三五成群相約回校，搞得校園里好不熱鬧。來訪者往往是班里的活躍分子，他們或是成績優(yōu)異、表現(xiàn)良好者，或是頑皮搗蛋、惹事生非者，所聊無非是過去班里的各類往事趣聞，或是大學(xué)里的新鮮事。這些孩子來時(shí)鬧鬧哄哄，走后也沒留下什么特別的印象。但周同學(xué)的來訪雖已過半年，我卻依然常常想起，并時(shí)時(shí)回味。

那天下午，她事先打電話說要來看我。見面后，我發(fā)現(xiàn)她還是高三時(shí)的模樣，不像有些女生，大一回來后就判若兩人，形同整了容。她還是一副羞澀靦腆的樣子，幾句寒暄之后，她說專程過來給我送一份禮物表示感謝。我猜想無非是地方特產(chǎn)之類的東西，誰知卻是厚厚的一個(gè)信封，其中一沓五張信箋記錄了我平時(shí)課上的各種幽默“段子”，有數(shù)十條——

段子1：清明節(jié)放假回校。藍(lán)：作業(yè)都做好了沒有?。客瑢W(xué)們：沒——！藍(lán)：都燒給誰做了呀，今晚都去拿回來？

段子2：上語文課，藍(lán)見教師板凳被某生占用，便說：某某，你“篡權(quán)奪位”，把我坐的凳子拿去了！某生說：是英語老師拿來的（說完便把椅子送了上去）。藍(lán)：噢，你審時(shí)度勢，語文課投靠我是對的。

段子3：藍(lán)嫌某男生剃頭后頭發(fā)不夠短。藍(lán)：你剃頭花了多少錢？男生：25元。藍(lán)：對了嘛，25元剪的好看，10元的才是剪短，明天再去剪10元的。

……

說實(shí)話，對信箋上記錄的一段段往事，我早已沒了印象，而周同學(xué)也不是其中的主人公。當(dāng)年孔門弟子記錄夫子言語而成《論語》，而今周同學(xué)的五張信箋也有此用意？不管如何，這著實(shí)感動(dòng)了我。這需要多么用心，才能記錄下那些特別的瞬間？從教15年，所教學(xué)生數(shù)以千計(jì)，學(xué)生們所送小禮物不少，但這份禮物最打動(dòng)我，給我印象最深，也最為寶貴。

我自認(rèn)對周同學(xué)并無特別關(guān)照，她為何這么做呢？在她的附信中，我找到了一些原因：

“高三那年換位置，一直想和原先的同桌換開，和藍(lán)老師也說了挺多次的……直到后來老師為我們寫的書《高三這一年》出版，發(fā)到我手里的時(shí)候，我看到藍(lán)老師寫了有關(guān)我換位置的文字。他說他對像我這樣的普通學(xué)生覺得有虧欠。原來我一直覺得像我這種成績不出眾，又不太善言辭的人，在老師心中是沒什么分量的。所以看到這句話時(shí)，我特別感動(dòng)，真的沒想到老師會(huì)對我這樣的學(xué)生如此上心?！?/p>

我翻開《高三這一年》，看到里面這樣寫著：

“周同學(xué)，一直感覺虧欠她。班主任很多精力都被‘惹事生非’的同學(xué)牽制，對‘老實(shí)聽話’的學(xué)生關(guān)注、關(guān)愛不夠。其實(shí)他們對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的貢獻(xiàn)是巨大的，他們‘遵紀(jì)守法’‘默默無聞’。我經(jīng)常提醒自己要多關(guān)心這類同學(xué)。周同學(xué)上學(xué)期就和我講過想換位置，我都記在本子上了，也記在心里了。這次她終于如愿了?！?/p>

的確，一個(gè)班級那么多學(xué)生，班主任一般只會(huì)對那些表現(xiàn)優(yōu)異，或是“劣跡斑斑”的學(xué)生給予特別的關(guān)照，即便隨意走進(jìn)班里，目光也會(huì)不經(jīng)意間落在他們的身上。而還有一大批學(xué)生，我們不時(shí)會(huì)忽視他們。他們是班里的大多數(shù)，或性格內(nèi)向，或成績平平，始終處在班里的中間層，不冒尖不墊底;他們甚至怕給老師添麻煩，因而很少與老師交流或問問題。但正是他們的默默無聞，成了班級的“定海神針”，有他們，一個(gè)班級才能穩(wěn)步向上。

作為班主任，本該多多挖掘他們身上的“亮點(diǎn)”，因?yàn)樗麄冸m表現(xiàn)平凡，但可能是善良的代表，可能是孝順的代表，可能是尊師的代表。班主任要變通方式和他們交流，體察他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)需求。然后，為他們搭建舞臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們從“幕后”走到“臺(tái)前”，成為舞臺(tái)的主角。

俗話說，無語最是情深，動(dòng)人最是情真。周同學(xué)不是個(gè)健談的孩子，但我能感受到她對老師的真情真意，正如她自己所言：“看到老師，想到的不僅僅是單一的一個(gè)人，而是想到他們耐心為你答疑時(shí)的身影以及與他們一起度過三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”有生如此，夫復(fù)何求？！

（作者單位：衢州第二中學(xué)

浙江衢州 ?324000）

責(zé)任編輯 ?余志權(quán)