淺談低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

賀曉慧

摘 要：小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要的作用。下面我從培養(yǎng)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，主要介紹了培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、做作業(yè)習(xí)慣。只有堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);良好;數(shù)學(xué);習(xí)慣;低年級(jí)

葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！毙W(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要的作用。在小學(xué)低年級(jí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就自然成了我們每一位數(shù)學(xué)教師迫切需要研究、實(shí)施的問題。

下面，我就針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探討。

在如今大力提倡創(chuàng)新性、合作性學(xué)習(xí)的環(huán)境下，應(yīng)該把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該是多方面的。我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

何謂預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)是指學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清數(shù)學(xué)術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考。對(duì)于低年級(jí)的孩子，要培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣較為困難，我認(rèn)為這不能急功近利，應(yīng)該循序漸進(jìn)，一步一步落實(shí)，尤其還是低年級(jí)的學(xué)生，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。

二、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

要想使低年級(jí)孩子主動(dòng)聽課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口、手利用起來。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（1）會(huì)聽。良好的聽課習(xí)慣可以從以下幾方面著手：首先，老師講的時(shí)候要認(rèn)真聽，特別是自己不太懂，有疑問的地方，要注意領(lǐng)會(huì)。其次，其他學(xué)生講的時(shí)候或回答問題要認(rèn)真聽，即使是回答錯(cuò)了也要保持安靜，等他說完再舉手提出。要讓孩子們知道這是對(duì)同學(xué)最起碼的尊重。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，可以嘗試如下做法：由教師口述口算題，學(xué)生直接說出得數(shù);教師口述應(yīng)用題，讓學(xué)生直接寫出算式。低年段的孩子對(duì)課堂還不太適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，教師可以講一些他們感興趣的話語，吸引孩子的聽覺神經(jīng)。例如，可以把一些小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)我們的課堂，一定會(huì)讓生硬的數(shù)學(xué)課添色幾分

（2）會(huì)看。主要是培養(yǎng)低年段學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看，自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生通過觀察、比較作出判斷。

（3）會(huì)想。課堂上要給學(xué)生足夠的時(shí)間動(dòng)腦筋去想問題。有些老師特別是新老師，經(jīng)常一拋出問題馬上就叫學(xué)生回答，學(xué)生根本來不及思考，只有個(gè)別特別優(yōu)秀的學(xué)生才有反映，而且效果也不一定好，所以往往出現(xiàn)冷場(chǎng)的局面。例如要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確地表達(dá)17—8所表達(dá)的意義，學(xué)生一般表達(dá)為17減8得多少，但如果老師留給學(xué)生充分思考時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生從減法的運(yùn)算名稱、意義等多角度進(jìn)行思考，就會(huì)促使學(xué)生積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言。（a）被減數(shù)是17，減數(shù)是8，差是多少？（b）17比8多多少？（c）8比17少多少？（d）8再添上幾就是17？（e）17減去多少與8同樣多？所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

贊可夫有名言："教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢。"在教學(xué)活動(dòng)中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)"創(chuàng)新"的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過“你能想出不同的方法嗎？”“你還能想到什么？”“你有獨(dú)特的見解嗎？”“你能從另一個(gè)角度看問題嗎？”等言語，啟發(fā)和誘導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說，不怕出錯(cuò)、敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。如：一位老師在講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，要求學(xué)生把一張正方形紙平均分成4份，“大家折一折，試一試，你能找到哪些方法？”生很快找到了下面三種方法：老師給予了充分的肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，看看還能否找到其它的分法，學(xué)生經(jīng)過努力，又找到了不同的分法：這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，還發(fā)展了學(xué)生的求異思維習(xí)慣。

（4）會(huì)問。語言是是表達(dá)思維的重要方式，在課堂上盡量讓學(xué)生多說，就能促使學(xué)生多想。在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對(duì)性、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，質(zhì)疑問難，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！眴栴}是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會(huì)問。

三、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的做作業(yè)習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在低年級(jí)養(yǎng)成這一好習(xí)慣至關(guān)重要。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：①書寫姿勢(shì)規(guī)范。從學(xué)生一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，身體要坐直，眼睛與作業(yè)本要保持一尺左右，光線要合適等等。②要求書寫工整、格式規(guī)范。從數(shù)字到算式的書寫，從一位數(shù)到多位數(shù)，都要嚴(yán)格要求。此時(shí)對(duì)于多次潦草馬虎的孩子要狠下心讓他重做。③態(tài)度認(rèn)真、獨(dú)立完成。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表揚(yáng)那些克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。④認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。⑤認(rèn)真檢查，驗(yàn)算的習(xí)慣。如：在計(jì)算中，不要抄錯(cuò)數(shù)，不要計(jì)算錯(cuò)。⑥及時(shí)訂正的習(xí)慣。當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天全部訂正完畢，不能把問題留到明天。當(dāng)然，老師自己必須認(rèn)真、負(fù)責(zé)，作業(yè)要精改，最好能面改。

除此之外，在小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)習(xí)慣、應(yīng)用習(xí)慣等都是非常重要的。

培養(yǎng)一種好習(xí)慣，等于收獲一生的幸福。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長(zhǎng)期實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此，要培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。