苑婷婷
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)必須注重創(chuàng)新教育。誠(chéng)然,語(yǔ)文教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合素質(zhì),有著極其重要的意義。在實(shí)施創(chuàng)新教育的過(guò)程中,我們強(qiáng)調(diào)以“為有源頭活水來(lái)”為宗旨。在教學(xué)時(shí)力爭(zhēng)給學(xué)生營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的開放性教學(xué)理念來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
一、營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍,增強(qiáng)教學(xué)的民主性
研究表明,民主型的教學(xué)活動(dòng)方式,會(huì)使學(xué)習(xí)者感到寬松、融洽,心情愉快,自由自在,學(xué)得“活”。當(dāng)然,我們?cè)趯?shí)施教學(xué)時(shí),要充分尊重學(xué)生地位,尊重他們的個(gè)性差異,處處尊重他們,在一定的時(shí)間和空間里,給每位學(xué)生以展示自己的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谌〉贸晒Φ挠鋹偢械拿媲暗玫酱蠹业恼J(rèn)可。對(duì)于個(gè)別學(xué)生在討論出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),教師要給學(xué)生充分的思考余地。比如,“你們換個(gè)角度想想”等等。有的學(xué)生個(gè)性極強(qiáng),回答問(wèn)題時(shí)急切,教師也不要馬上否定,可先讓他坐幾分鐘,冷靜思考后再回答,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性??傊诮虒W(xué)中,教師應(yīng)努力給學(xué)生營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍,增強(qiáng)教學(xué)的民主性。
二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)
有曰:“思生于疑”,全身心地培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑和勇于探究精神,則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教師課堂教學(xué)的唯一原則即是在傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生基本技能,就是注重學(xué)生在探究和自主學(xué)習(xí)中,自覺地形成獨(dú)立思考以及獨(dú)立學(xué)習(xí)的興趣和能力,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和“活”的方法。
在教學(xué)活動(dòng)時(shí),我們必須引導(dǎo)學(xué)生知道“是什么”之外,還要注意引導(dǎo)學(xué)生思考“怎么樣”和“為什么是這樣”等等一系列問(wèn)題。同時(shí),教師在教學(xué)中最可貴的地方就是包容學(xué)生不同的觀點(diǎn)。即教師在引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)的不同觀點(diǎn)和對(duì)于問(wèn)題的不同看法的認(rèn)可。對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難亮出他們自己的觀點(diǎn)和做法,教師要進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主,表?yè)P(yáng)為主,還要體現(xiàn)“靈活機(jī)動(dòng)”,使之有一種成就感,激發(fā)學(xué)生的這種探索精神。
三、利用課外活動(dòng),開闊知識(shí)視野,增強(qiáng)教學(xué)的開放性
學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生了濃厚興趣的時(shí)候,方可產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。也是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力形成的基礎(chǔ)。因此,課堂教學(xué)中的實(shí)施創(chuàng)新教育非常重要。
如,每個(gè)學(xué)期我們都開展讀書征文比賽、開展影評(píng)、組織中外詩(shī)歌吟誦會(huì)、演講等豐富多彩的活動(dòng)。形式不拘一格,重在開放性,這樣做有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了充分的挖掘。
?誗編輯 謝尾合