淺談高中物理教學(xué)與初中物理教學(xué)的銜接

羅義均

高中物理課程與初中物理課程相比，學(xué)習(xí)難度逐步加大，學(xué)習(xí)內(nèi)容也不似初中階段那么簡(jiǎn)單。故而大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行高中物理的課程學(xué)習(xí)時(shí)都呈現(xiàn)出了不適應(yīng)的狀態(tài)。若不及時(shí)幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，學(xué)生本身就會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生厭學(xué)心理。

高中物理與初中物理之間的銜接過(guò)程中，建議做到以下幾點(diǎn)：

一、充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣

教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)本門學(xué)科的興趣。在授課中，教師需要改進(jìn)教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行革新。讓學(xué)生在課堂上擁有更多提問(wèn)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂間的問(wèn)答互動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的記憶方式，突破傳統(tǒng)的死記硬背形式，擴(kuò)大學(xué)生思維，讓學(xué)生自主將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活充分結(jié)合起來(lái)。

二、強(qiáng)化學(xué)生思維模式

所謂的思維模式指的是：為人類提供解決問(wèn)題的正常性思維形式以及解決問(wèn)題的正常程序。但想要解決高中物理課程所遇到的問(wèn)題，除了要求必須擁有很好的思維模式外，還需要一些特殊的答題技巧。

三、教師注重引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系

物理與其他學(xué)科是緊密相關(guān)的，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的積累，進(jìn)而對(duì)物理學(xué)科進(jìn)行相關(guān)的輔助學(xué)習(xí)。

四、重點(diǎn)對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)

教師在進(jìn)行新課程教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生梳理舊的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)之間形成很好的過(guò)渡。在給學(xué)生梳理舊知識(shí)的同時(shí)引進(jìn)新知識(shí)點(diǎn)，用這樣的方式進(jìn)行課程教授，學(xué)生比較容易對(duì)知識(shí)消化理解。

五、加強(qiáng)直觀性教學(xué)，提高物理學(xué)習(xí)興趣

高中對(duì)物理現(xiàn)象的研究比初中時(shí)期復(fù)雜，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)化問(wèn)題，結(jié)合主次因素將問(wèn)題精髓提煉出來(lái)，把物理概念具體化、形象化。針對(duì)此類狀況，可通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方案的方法，讓學(xué)生多進(jìn)行試驗(yàn)，用大量的實(shí)例豐富課堂，讓學(xué)生透過(guò)已發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象進(jìn)而掌握相關(guān)的物理概念，從根本上幫助學(xué)生樹立對(duì)物理學(xué)科的自信心，增加對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，對(duì)于剛進(jìn)入高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以適應(yīng)高中物理課程，這屬于正常現(xiàn)象。其中包含有學(xué)習(xí)方法以及心態(tài)的因素，也有教師教學(xué)方面出現(xiàn)問(wèn)題的因素。所以教師必須站在教育學(xué)以及心理學(xué)的方向去對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行研究分析，運(yùn)用正確的教學(xué)理論做出相關(guān)措施，如此才能從根本上為學(xué)生解決兩個(gè)階段之間知識(shí)銜接困難的問(wèn)題，為日后的物理課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

陳仕云.淺談高中物理教學(xué)與初中物理教學(xué)的銜接[J].快樂(lè)作文，2011（2）：246-247.

？誗編輯 韓 曉