淺談小學低年級音樂課中合唱教學的滲透

鄭麗華

摘要：世界上最美的聲音是人聲，而最美的人聲是合唱。新課程改革的推進，有力地推動了合唱藝術在中小學音樂課堂教學領域中的普及和發(fā)展。但當前的合唱教學似乎是中高年級學生的專利，而如何在低段音樂課中進行合唱教學的鋪墊，逐步培養(yǎng)學生的合唱素質和能力，則成了很現(xiàn)實的課題。本文試從音樂課欣賞、感知、演唱教學等領域對小學低年級學生實施合唱滲透教學，引領學生盡早走進合唱世界，讓孩子在合唱藝術中體驗到歌唱的快樂來談一些體會。

關鍵詞： 低年級 音樂課 滲透 合唱教學

縱觀小學合唱教學現(xiàn)狀，小學合唱教學在城市的部分學校和偏遠農(nóng)村學校中難以實施、落實。在小學階段許多音樂教師都認為低年級學生由于年齡小、積累少，無法接受和適應多聲部歌曲的演唱，更適合學唱單聲部歌曲。而隨著中高年級二聲部合唱曲的大量出現(xiàn)，大多數(shù)學生由于缺乏對合唱的感性認識以及應具備的合唱基本技能，一下子難以適應，從而無法順利進行合唱。因此，我們教師從低年級時就應有意識滲透合唱教學，讓學生由淺入深，不斷地接觸、體驗、感受多聲音樂，引領學生盡早走進合唱世界。那么如何在小學低年級音樂課中滲透合唱教學呢？筆者就結合自己教學實踐中的一些思考和嘗試談談自己的體會。

一、在欣賞教學中滲透對學生合唱、和聲意識的培養(yǎng)

感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。音樂老師應充分利用低年級欣賞教學這塊陣地，滲透對學生合唱、和聲的熏陶和感染，以幫助學生盡早建立合唱意識。

（一）選擇有代表性的合唱曲，讓低段的學生初步感受合唱的魅力并喜歡合唱。

根據(jù)學生年齡小，形象思維占優(yōu)勢等特點，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，感受其和聲的豐富表現(xiàn)力。如：《兩只老虎》是孩子們很熟悉的一首歌曲，幾乎每個孩子都會唱。教學中，我先讓孩子們自己唱唱單聲部的旋律，然后再聽賞合唱的音響，讓孩子們自己說說它們的不同。這樣，孩子就會在對比中得出結論，合唱的聲音傳導給我們的感受會更豐滿、更親切、更具表現(xiàn)力。從而激發(fā)學生對合唱的興趣，幫助其建構內心對合唱的認識。

（二）趣味組織教材中合唱曲的欣賞，讓學生初步形成和聲概念。

合唱雖未介入低段學生的學唱視野，但卻在欣賞領域蘊藏了豐富的作品。如：我在進行《搖籃曲》教學時，因為它也是學唱曲，所以，我運用了對比的方法，在學生表演學唱歌曲后，馬上引導其欣賞合唱曲，使學生通過對比聆聽，感受到合唱曲的表現(xiàn)力更生動，不僅有媽媽哄寶寶睡的甜美歌聲，還有天上的星星、月亮，地上的小鳥、蟲兒都進入了夢鄉(xiāng)的情景。這樣不僅讓學生在表演唱的過程中，體會合唱中多聲部的概念，也讓欣賞歌曲變的形象生動而不枯燥了，學生會學的很有趣。

二、在歌曲教學中引領學生走進多聲部的實踐

歌唱教學是音樂課堂教學的中心環(huán)節(jié)，它在小學音樂課中占相當大的比重。音樂老師一定要致力于這一中心領域的搶占，對教唱歌曲進行用心領略，挖掘歌曲中的合唱、和聲素材，有效實施合唱滲透教學，引領學生走進多聲部的豐富世界。

一、二年級的歌曲結構相對簡單，留給我們老師很大的創(chuàng)作空間，我們可以為歌曲加伴唱聲部。從“做”歌曲著手，帶學生走進多聲部。

（一）為歌曲配引子和加尾聲

為使歌曲演唱更富表現(xiàn)力，很多老師都會在歌曲學唱過程中，引導學生為歌曲加引子和尾聲。如歌曲《火車開啦》就可以加引子，

即： 嗚 — | 嗚 — | 嗚 — ||

卡嚓 卡嚓 | 卡嚓 卡嚓 | 卡嚓 卡嚓 ||

力度為漸強，而在歌曲結尾也加上同樣的聲勢模擬，只是力度上漸弱。這樣，歌曲的演唱就生動形象而富情趣化了。

（二）在高聲部長音處加入襯字或襯詞

用襯字或襯詞模仿歌曲的情境或聲音給歌曲旋律伴唱的形式，是最簡單的二聲部訓練。如我在執(zhí)教第歌曲《云》時，就試著在長音處加入襯字“啦啦啦”，效果還不錯。像《小蜻蜓》、《拉勾勾》等歌曲，都可以用這個方法進行滲透教學。這種方法很適合對低年級的學生進行訓練，因為二聲部的歌詞只有一個字（詞），節(jié)奏簡單易唱，音高是高聲部長音的音高位置，沒有什么特別的難度，只要和高聲部接好、唱準，稍微注意一下音色音量的變化就達到合唱的基本效果了。

（三）對簡單的兒歌進行輪唱編排

輪唱是由兩個或兩個以上聲部先后進入演唱同一個旋律的演唱方式，是合唱中較為基礎的演唱方法。在低段的音樂課中我們就可以嘗試對學生進行輪唱的練習，以鍛煉學生的協(xié)調能力和多聲部聽覺能力。如：教材中就出現(xiàn)了兒歌《兩只老虎》的輪唱學習，學生覺得這樣唱很有趣。再如：歌曲《閃爍的小星》、《草原就是我的家》《黃昏》等都可以在教學中滲透輪唱的小練習，讓歌曲情感的表達更豐富，學生的學習更有趣。

（四）利用打擊樂器創(chuàng)造多聲部音響，為歌曲伴奏

細心的老師一定發(fā)現(xiàn)了低年級教材中的打擊樂伴奏譜，其實就是生動的多聲音響素材。如：《一對好朋友》的打擊樂伴奏譜，就是用三角鐵和雙響筒制造了形象的二聲部音響伴奏效果。再如第4課歌曲《兩只小象》；《母雞叫咯咯》；《?！返鹊取６驌魳返拇_是低年級學生的最愛，似乎怎么玩也不會厭倦，所以，只要音樂老師給予打擊樂伴奏的機會，學生就能從不同樂器的不同音色、不同節(jié)奏型中親身體會和聲的協(xié)調與美。

結束語

在新課改要求下，合唱教學正在以全新的腳步邁進中小學音樂的課堂陣地。只要教師善于挖掘，善于發(fā)現(xiàn)，總能在低年級的音樂課中進行有效的合唱教學滲透，使我們的孩子盡早走進合唱世界，享受多聲音響的和諧、豐富之美，讓孩子在合唱藝術中體驗到歌唱的快樂。

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