加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的管理，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

姜曉東

摘 要：實(shí)驗(yàn)中心是學(xué)校教學(xué)與科研的重要基地，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的主要場(chǎng)所，在一定程度上可以反映學(xué)校的教學(xué)水平與科研能力。主要從科學(xué)管理實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式與內(nèi)容三個(gè)方面對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的強(qiáng)化管理進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心;管理;教學(xué)質(zhì)量

一、科學(xué)管理實(shí)驗(yàn)中心

1.儀器的管理

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的傳統(tǒng)管理中，通常將儀器的使用方法與注意事項(xiàng)打印出來，制作成說明書放在儀器旁邊，以便及時(shí)了解儀器詳情。而時(shí)間一長(zhǎng)，說明書經(jīng)過多次轉(zhuǎn)手使用，難以及時(shí)找到，容易影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。因此，可將實(shí)驗(yàn)所需各種儀器的詳細(xì)信息都輸入計(jì)算機(jī)，建立“儀器檔案”，檔案內(nèi)容主要包括儀器的名稱、型號(hào)、分類號(hào)、出廠編號(hào)、生產(chǎn)日期功能、使用范圍、使用方法、電壓、電流、維修情況、使用情況及注意事項(xiàng)等。當(dāng)“儀器檔案”建立完成后，要想了解某一儀器的詳細(xì)資料可以迅速從計(jì)算機(jī)中調(diào)出，查找方便，在極大程度上提高了工作效率;還可結(jié)合某一類型儀器的實(shí)際使用情況，合理考慮新儀器的購置。同時(shí)，在儀器室中，儀器的擺放位置要合理，便于對(duì)儀器的維修與保養(yǎng)。

2.試劑的管理

在一般情況下，試劑擺放在試劑室與部分實(shí)驗(yàn)室中，實(shí)驗(yàn)中心管理人員在購買試劑時(shí)，大多憑借自己的記憶對(duì)試劑的種類與數(shù)量進(jìn)行設(shè)置，常常買回大量相同的試劑。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室工作人員流動(dòng)性較大，由于實(shí)驗(yàn)室人員的更換，導(dǎo)致許多工作人員不能全面了解實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有試劑的種類與數(shù)量，造成同一種藥品積累過多，如氯化銨、碳酸鈉、硫酸銅等多達(dá)十幾瓶，但是每次實(shí)驗(yàn)課上的用量并不多，造成了資源浪費(fèi)與空間浪費(fèi)。因此，需要利用計(jì)算機(jī)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)管理，在避免重復(fù)購買的同時(shí)，促使新來的實(shí)驗(yàn)室管理員快速熟悉工作情況。首先，可將藥品進(jìn)行分類，如酸、堿、有機(jī)物、無機(jī)鹽等。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)各種藥品進(jìn)行劃分，如無機(jī)鹽藥品可分為鹽酸鹽、硝酸鹽、硫酸鹽、碳酸鹽等，有機(jī)物藥品可分為蛋白質(zhì)、脂、糖等;然后，統(tǒng)計(jì)每種藥品的數(shù)量，并將其入柜編號(hào);最后，將每種試劑的名稱、數(shù)量、使用情況、存放位置等詳細(xì)信息錄入到計(jì)算機(jī)中，這不僅有利于管理，還能將多余的試劑使用到其他實(shí)驗(yàn)課中，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.玻璃儀器的管理

玻璃儀器可分為燒杯、燒瓶、試劑瓶、容量瓶、移液管、量筒等，將玻璃儀器按照不同類型進(jìn)行劃分后，再依次對(duì)器皿的體積大小、數(shù)量、顏色等進(jìn)行分類。分類完成后，將儀器詳細(xì)信息輸入計(jì)算機(jī)內(nèi)，主要內(nèi)容包括玻璃儀器的名稱、體積大小、顏色、數(shù)量和存放位置等。對(duì)于經(jīng)常使用的玻璃儀器要及時(shí)進(jìn)行清洗，并清點(diǎn)數(shù)量，如果出現(xiàn)變化，及時(shí)同步到計(jì)算機(jī)上，保證計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)數(shù)據(jù)與實(shí)際情況一致，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。

4.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的管理

實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)組織化學(xué)教師對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的講義進(jìn)行編寫，然后根據(jù)講義內(nèi)容將每種實(shí)驗(yàn)所需的儀器、試劑、配置方法、注意事項(xiàng)等詳細(xì)情況輸入到計(jì)算機(jī)中。如此一來，在準(zhǔn)備某個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可快速查找實(shí)驗(yàn)所需物品的詳細(xì)資料，并且按照所需藥品用量進(jìn)行準(zhǔn)備，不僅節(jié)省了大量時(shí)間，還避免了資源浪費(fèi)。

二、實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)校應(yīng)實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這不僅可以為學(xué)生提供寬松的實(shí)驗(yàn)空間，還可全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。由于學(xué)生個(gè)體的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與知識(shí)吸收情況也有較大差異，許多學(xué)生在計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)無法完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，需要補(bǔ)做或重做，開放實(shí)驗(yàn)室有利于學(xué)生為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)投入較多精力，自己找到實(shí)驗(yàn)失敗的原因。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室后，還可以針對(duì)自己感興趣的課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;通過查閱相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料，學(xué)生可自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。例如，通過化學(xué)教師的引導(dǎo)，我校九年級(jí)學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)室中已經(jīng)完成多種實(shí)驗(yàn)，主要包括膽礬溶解于水并與氫氧化鈉反應(yīng)、大理石和鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳、加熱高錳酸鉀制取氧氣、用砂紙打磨過的鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)、碳還原氧化銅等。

實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)制訂安全制度、實(shí)驗(yàn)守則、儀器管理制度、損壞賠償制度等各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與內(nèi)容

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，并增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生善于利用新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)處理問題。因此，實(shí)驗(yàn)教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行更新，在教學(xué)過程中盡量減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師還需要利用現(xiàn)代化教育方法，改變傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)模式，采用電教、課件等教學(xué)方式，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)具備多樣性特點(diǎn)，學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，會(huì)更積極學(xué)習(xí)，從而有效提高教學(xué)效果及實(shí)驗(yàn)操作能力。

綜上所述，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中心的管理工作，不僅能提高實(shí)驗(yàn)室利用率，還能為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)提供有力保障，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。筆者認(rèn)為，在實(shí)驗(yàn)室人員緊張、實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)重的情況下，必須采取科學(xué)規(guī)范的方法對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行管理，才能合理利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

李震，韓銀鋒.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心管理體系改革的探索[J].教育教學(xué)論壇，2012（17）.