淺談社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教育工作中的培育及踐行

王秀麗

摘 要：在社會(huì)主義核心價(jià)值觀與講究素質(zhì)教育的大背景下，教師要有正確的理想信念、高尚的道德情操、扎實(shí)的學(xué)識(shí)和真實(shí)的仁愛(ài)之心，做好自己的本職工作，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到愛(ài)國(guó)、敬業(yè)，對(duì)待學(xué)生要公平、誠(chéng)信，有仁愛(ài)之心。落實(shí)素質(zhì)教育，引領(lǐng)學(xué)生健康地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的“自由、平等、公正、法治”、國(guó)家的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;公平誠(chéng)信;仁愛(ài)之心;素質(zhì)教育

根據(jù)自身的情況，我談?wù)剬?duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解以及在實(shí)際教育工作中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行路徑之一就是把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育的全過(guò)程，貫穿于教育各領(lǐng)域，落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，覆蓋所有的學(xué)校和受教育者。而中學(xué)教育對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成起著至關(guān)重要的作用，所以作為中學(xué)教師的我們責(zé)任重大，要充分領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)質(zhì)精神，在培育自己社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，更要注重在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行。

愛(ài)國(guó)、敬業(yè)，是每個(gè)行業(yè)都必備的職業(yè)道德。教師肩負(fù)著國(guó)家的使命和社會(huì)的責(zé)任，更要做到愛(ài)國(guó)、愛(ài)崗敬業(yè)。作為一個(gè)好老師，要把愛(ài)國(guó)、愛(ài)崗敬業(yè)作為理想信念，支撐我們搞好教育工作。

公平，是教師對(duì)學(xué)生價(jià)值觀影響的亮點(diǎn)。

作為學(xué)生，人人平等，都希望得到老師的關(guān)注和重視。在班級(jí)里，那些綜合能力相對(duì)較強(qiáng)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，理所當(dāng)然地受到老師們的青睞，成為老師心目中的“好學(xué)生”，成為老師的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。而其他學(xué)生，特別是那些綜合素質(zhì)較弱的學(xué)生，常常被冷落。久而久之，這樣的“好學(xué)生”會(huì)有一種優(yōu)越感，開(kāi)始“不拘小節(jié)”起來(lái)，有的還會(huì)“濫用職權(quán)”做錯(cuò)事。而被冷落的學(xué)生心中憤憤不平，有的“破罐子破摔”，甚至有的學(xué)生為了引起老師的關(guān)注而做一些違反校紀(jì)的事情，還有些學(xué)生的家長(zhǎng)為了自己的孩子能引起老師的重視，無(wú)奈給老師送禮。所有現(xiàn)象，不管是在“好學(xué)生”面前，還是“壞學(xué)生”面前，展現(xiàn)的就是不公平。僅僅是在學(xué)校這個(gè)小小的所謂最公平的社會(huì)里，學(xué)生接觸到、體會(huì)到的就是不公平，當(dāng)他們進(jìn)入利益為上的社會(huì)時(shí)，還能理性地、公平地對(duì)待每個(gè)人、每件事嗎？

所以作為老師，我們要時(shí)刻提醒自己，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生灌輸公平理念的同時(shí)，更要讓學(xué)生體會(huì)到公平的存在和真實(shí)性。

誠(chéng)信，是教師對(duì)學(xué)生影響的又一亮點(diǎn)。

記得我剛剛?cè)虢痰囊粋€(gè)星期五上午，下課鈴聲已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生匆匆放學(xué)，準(zhǔn)備回家，兩名學(xué)生跑到我的辦公室：“老師，這有兩道題，難度挺大的，您幫我們做一下，下午上課前，我們找您可以嗎？”我答應(yīng)得很爽快：“沒(méi)問(wèn)題?！本鸵?yàn)檫@句“沒(méi)問(wèn)題”，我中午吃過(guò)飯后沒(méi)有午休，直接去了辦公室，開(kāi)始做題。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，這兩名學(xué)生就過(guò)來(lái)了。豪爽地說(shuō)道：“老師，我們就隨便過(guò)來(lái)看看，您真在呀，還把題都做完了！老師，您以后有什么事需要我們幫忙，盡管開(kāi)口，我們一定辦到?！蔽衣?tīng)后，心里美滋滋的，總覺(jué)得在這兩名學(xué)生面前很有面子，同時(shí)也或多或少地影響了他們。

仁愛(ài)之心，在教師的德育工作中起著重要作用，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，何況是正在成長(zhǎng)中的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)，我們不能一味地批評(píng)教育，命令他以后不能這么做。我們要充分應(yīng)用我們的仁愛(ài)之心，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，從而使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并能自行改正，這樣我們的教育工作才更有效。愛(ài)是教育學(xué)生的前提，教師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重，才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光。這樣在所有老師的感染下，學(xué)生和老師之間、學(xué)生和學(xué)生之間友善相處，校園一片和諧。

作為一名教師，我們要有正確的理想信念、高尚的道德情操、扎實(shí)的學(xué)識(shí)和真實(shí)的仁愛(ài)之心，做好自己的本職工作，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。用自己的行動(dòng)，對(duì)學(xué)生的公平、誠(chéng)信和友善來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，讓“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的價(jià)值觀浸潤(rùn)學(xué)生的心田，轉(zhuǎn)化為日常行為，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，落實(shí)素質(zhì)教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的“自由、平等、公正、法治”、國(guó)家的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞強(qiáng)，馬紅霞.芻議社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生教育工作中作用與實(shí)現(xiàn)途徑[J].大家，2012（10）.

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？誗編輯 王夢(mèng)玉