淺析初中生怎樣寫(xiě)好作文

李?lèi)?ài)敏

在初中階段，作文占據(jù)著很大的比重，可以這樣說(shuō)，作文水平是衡量學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)高低的一根標(biāo)桿。作文教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)的一門(mén)主要的課程，學(xué)生書(shū)面能力的培養(yǎng)多數(shù)是在作文教學(xué)中完成的。目前，不僅教師和學(xué)生對(duì)作文非常重視，而且連家長(zhǎng)都逐漸意識(shí)到了作文的重要性，他們積極地為孩子報(bào)各種各樣的作文補(bǔ)習(xí)班，帶孩子去各地旅游，為孩子的作文積累素材。但是，仍然有很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文有著嚴(yán)重的恐懼心理，說(shuō)到寫(xiě)作文、上作文課他們就覺(jué)得非常為難，應(yīng)付過(guò)去之后就猶如獲得了解放一樣高興。但是，再怕也無(wú)法逃脫寫(xiě)作，在學(xué)生多年的學(xué)習(xí)生涯中，寫(xiě)作仍然占據(jù)著重要的地位。作文綜合了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與品質(zhì)素養(yǎng)，是學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的一種良好體現(xiàn)。雖然在應(yīng)試教育的影響下作文有了一定的功利性，但是學(xué)生作文水平提高的根本目的不是考試，而是為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到社會(huì)生活中去，滿(mǎn)足社會(huì)生活的需要。

結(jié)合新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，為了讓學(xué)生的作文能力得到有效的提高，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面做起，培養(yǎng)學(xué)生在作文方面的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、讓學(xué)生練出一手好字

以往，教師和學(xué)生都會(huì)忽略卷面的問(wèn)題，隨著高考卷面分的提出，大家都逐漸意識(shí)到了寫(xiě)一手好字的重要性。有時(shí)候我們會(huì)將作文比喻成一個(gè)美人，文章內(nèi)容是美人的“身材”，中心思想是美人的“內(nèi)涵”，而一手好字則是美人如玉的臉龐，因?yàn)槲覀兛慈硕鄶?shù)是先看臉，因此，一手好字在考試中能獲得高分也是有一定的依據(jù)的。那么，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讓他們練就一手好字呢？

首先，教師要讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本字帖，按照描、摹、臨、寫(xiě)的順序練習(xí)書(shū)寫(xiě)。有了字帖，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)就有了一個(gè)對(duì)照物，能夠知道自己哪個(gè)字寫(xiě)得不好看，哪個(gè)字應(yīng)該是什么樣的結(jié)構(gòu)，也可以從幾種字體中選擇一個(gè)學(xué)生比較喜歡的，覺(jué)得哪個(gè)好就按照哪個(gè)寫(xiě)。一般情況下，只要學(xué)生堅(jiān)持每天練習(xí)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，大概三四個(gè)月之后就能寫(xiě)出一手好字來(lái)。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)靜下心來(lái)，不要為周?chē)沫h(huán)境所擾。只有耐得住寂寞，才能有可能獲得成功。再次，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要細(xì)心，看清每個(gè)字的筆順、筆畫(huà)以及在田字格中的位置，只有嚴(yán)格要求，才能打下良好的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)。最后，教師要著意引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字方面的悟性，讓他們?cè)谟^(guān)察和比較的過(guò)程中尋找感覺(jué)，仔細(xì)體會(huì)書(shū)寫(xiě)的趣味，在練習(xí)中多加琢磨，時(shí)間長(zhǎng)了，練得多了，學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的悟性就會(huì)逐步得到提高。

二、增加閱讀量，積累豐富的素材

在很大程度上說(shuō)，閱讀量的大小能夠決定學(xué)生作文水平的高低。如果學(xué)生能將更多的時(shí)間放在閱讀報(bào)紙、雜志上，或是埋頭讀幾本名著，就能夠緊跟時(shí)代的潮流，積累豐富的寫(xiě)作素材，促進(jìn)學(xué)生思想的更新。將閱讀所得應(yīng)用到寫(xiě)作上，學(xué)生就會(huì)得心應(yīng)手，寫(xiě)起文章來(lái)也是從容自若。

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，讀得多了，積累的素材也就多了，這樣，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)將閱讀中儲(chǔ)存的知識(shí)利用起來(lái)，不需太多的思索，就會(huì)泉涌而出，信手拈來(lái)便能夠順理成章，幫助學(xué)生生動(dòng)、完美地表達(dá)自己的思想情感。我經(jīng)常為學(xué)生推薦一些與他們的閱讀能力與理解能力相符的優(yōu)秀期刊，如《讀者》《意林》《青年文摘》《語(yǔ)文周報(bào)》等，并在教室的一角開(kāi)始了“閱讀叢林”，讓學(xué)生將自己讀過(guò)的雜志放在“叢林”中，與其他學(xué)生交換閱讀。

其次，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行遷移運(yùn)用，對(duì)優(yōu)秀的文章或句子、段落進(jìn)行仿寫(xiě)，幫助學(xué)生形成自己的文風(fēng)。在模仿的過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，要遠(yuǎn)離那種單純的、沒(méi)有任何思維的模仿，要在模仿中加入學(xué)生自己的思想，求得文章的變通與創(chuàng)新。

最后，當(dāng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到好詞、好句、好段的時(shí)候，教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行背誦，形成背誦的好習(xí)慣。在應(yīng)試作文的寫(xiě)作中，將古詩(shī)、名言等運(yùn)用到文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都能夠讓閱卷教師眼前一亮，覺(jué)得本篇的作者具有較為扎實(shí)的文化底蘊(yùn)，印象好了，作文分?jǐn)?shù)也會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。

三、樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，傳遞社會(huì)正能量

初中語(yǔ)文作文中題材一定是積極向上的，樂(lè)觀(guān)、努力等“正能量”必不可少，寫(xiě)作的“落腳點(diǎn)”應(yīng)該放在“正能量”上，同時(shí)兼顧對(duì)“負(fù)能量”批評(píng)與反駁。寫(xiě)作時(shí)，要密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和生活實(shí)際，充分表達(dá)真知灼見(jiàn)。發(fā)表議論時(shí)，看問(wèn)題要辯證，要客觀(guān)公正，多層次挖掘，寫(xiě)出深度和廣度來(lái)。

任何題材和類(lèi)型的作文都要反映出考生的“正能量”，這樣才會(huì)讓閱卷教師對(duì)考生人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的認(rèn)可，也是所謂不“跑題”的一種。

教師要引導(dǎo)學(xué)生以積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)去感悟生活、獲取素材。如看到流水，想到時(shí)間如流水一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)光，好好學(xué)習(xí)。看到飄落的花瓣，想到“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”；看到螞蟻運(yùn)食，想到“人多力量大”；看到孩童嬉鬧，就想到“天真”“可愛(ài)”。

其實(shí)，要讓學(xué)生寫(xiě)好作文并非易事，“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒”。只要長(zhǎng)期持之以恒，做生活的有心人，多觀(guān)察、多積累、多思考、多練筆，就一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓生活走進(jìn)作文，用手中的筆來(lái)描繪美好的生活。

（責(zé)編 張亞欣）