世界真精彩——《有趣的發(fā)現(xiàn)》習作教學案例

張麗紅

【教學背景】

《有趣的發(fā)現(xiàn)》是小學語文S版第六冊第六單元的習作。習作要求是把自己在大自然和生活中一次發(fā)現(xiàn)寫下來，把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚，把有趣寫具體。對生活中一些有趣現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，學生并不困難。難的是怎樣把過程寫清楚，突出“趣”來。教學中，把活動引入課堂，讓學生在直觀的演示下了解事物的現(xiàn)象和規(guī)律。

我是這樣引導學生的：

【案例描述】

（學生說自己在生活中的發(fā)現(xiàn)）

師：同學們真是生活的有心人！你們的發(fā)現(xiàn)聽起來很有趣，誰能來具體地說一說你發(fā)現(xiàn)的過程嗎？其他同學認真聽，看看他發(fā)現(xiàn)的過程說清楚了嗎？

生：有一次，我和媽媽、姨媽、文文妹妹一起去白云山玩。我在爬山的時候，突然聽到一陣小孩的哭聲，我以為是文文妹妹不小心摔倒了，仔細一看，妹妹正跑得歡呢！咦，這是怎么回事呢？原來是水里的一條魚發(fā)出的。真是奇怪！

師：聽了剛才同學的發(fā)言，你有什么想說的？

生：我覺得他把事情的起因，也就是時間、地點、人物，發(fā)生什么事說清楚了。

師：你很細心，關(guān)注到一件事的開頭要具備時間、地點、時間、地點、人物，發(fā)生什么事這幾個要素。

生：他前面說得不錯，后來就讓人不明白了。他發(fā)現(xiàn)了什么，那條魚長得怎么樣？它為什么會發(fā)出哭聲？魚會哭嗎？這些內(nèi)容都沒有說。

師：你是個出色的評委。不僅肯定了同學的優(yōu)點，還提出了自己的疑問。

（教師面向剛才發(fā)言的同學）

師：聽了同學們的評價，你能接受他們的建議，再來說一說嗎？

（學生充滿信心地點點頭，第二次說得比第一次好了很多。）

師：傾聽是一種很好的學習。認真聽，你會發(fā)現(xiàn)別人說話中的不足，在幫助別人的同時，自己也對這個內(nèi)容有了更深的理解。

（為了引導學生完整、清晰地記錄一次發(fā)現(xiàn)的過程，教師拿出事先準備好的一個塑料瓶，里面有多半瓶的可樂）

師：你看到什么？誰能用一句話把你看到的說一說？

生：正上課時，張老師拿出了一個裝了多半瓶可樂的塑料瓶。

生：只見老師從旁邊拿過來一個普通的礦泉水瓶子，里面有一些可樂。

師：說得很清楚、明白。看到這兒，你會想些什么呢？

生：張老師這是要干什么？要喝可樂嗎？上課喝飲料，那怎么行？

生：張老師的葫蘆里到底賣的是什么藥？

……

（學生們一臉茫然，但強烈的好奇心促使學生屏息凝視，課堂異常安靜。）

師：仔細看，老師要干什么了？請觀察老師的動作。

（教師拿著瓶子使勁地搖晃，瓶子里的可樂迅速地膨脹，產(chǎn)生大量的泡沫。）

師：誰來把你剛才看到的說一說呢？

生：張老師拿著可樂瓶使勁地搖晃，好想要把瓶子搖散架似的。瓶子里的可樂迅速地膨脹，產(chǎn)生大量的泡沫，一個勁兒地往瓶口那里擠。

師：說得清楚明白，還加上了自己的想象。你們瞧，這樣是不是就把發(fā)現(xiàn)的過程寫具體了？誰能把前面觀察到的、想到的和剛才看到的連起來說一說？自己回憶一下，先說說看？

（學生自己練說）

生：正上課時，張老師拿出了一個裝了多半瓶可樂的塑料瓶。我想：張老師這是要干什么？要喝可樂嗎？上課喝飲料，那怎么行？張老師拿著可樂瓶使勁地搖晃，好想要把瓶子搖散架似的。瓶子里的可樂迅速地膨脹，產(chǎn)生大量的泡沫，一個勁兒地往瓶口那里擠。

師：通過你的發(fā)言，我們清楚地了解發(fā)現(xiàn)的過程。同學們，你有什么疑問或補充的嗎？

生：可樂在劇烈的搖晃后為什么會膨脹？

生：我知道可樂膨脹后，如果打開瓶蓋，會噴得到處都是。它的力量有些大。

師：你知道可樂在劇烈搖晃后為什么會膨脹嗎？

（學生只能說出個大概，具體的科學道理說不出）

師：學，貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?；丶液?，你們用自己的方法去查找資料，去解開這個謎團，好嗎？

師：我們寫發(fā)現(xiàn)的時候，要把發(fā)現(xiàn)過程中你看到的、聽到的、想到的等等清楚完整地記錄下來，你的發(fā)現(xiàn)才能讓人明白，進而對其產(chǎn)生濃厚的興趣。

（聽了老師的講解，學生們個個面露喜色，要躍躍欲試。）

【反思】

“在體驗中快樂成長”作為我校的辦學特色，意在通過豐富多樣的學習形式讓學生在活動中、在游戲里學習新知，開闊視野，提升素養(yǎng)。將體驗引入我們的語文課堂，讓學生通過各種活動認識周圍事物，產(chǎn)生一種渴望學習的動力，并全身心地投入學習過程，在親身體驗的過程中掌握知識，形成能力，激發(fā)情感。

作文教學要形成真正的對話，關(guān)鍵在于營造民主、和諧的對話氛圍。教師以一個小實驗，為師生搭設(shè)了對話平臺，學生通過觀察、想象，逐漸把發(fā)現(xiàn)的過程說具體，說清楚。教師和學生一起參與、學習和暢想，分享自己和學生在觀察中的感受。在語言的交流中，教師和學生交流彼此收集到的信息，敞開了自己的內(nèi)心世界。

這堂課仍有遺憾之處。課堂上，教師通過一個小實驗引導學生記敘發(fā)現(xiàn)的過程，容易造成先入為主，一些學生就會以此為習作內(nèi)容，作文的題材有些單一，不太多樣。教師要鼓勵學生用自己的眼睛去尋找生活中的有趣事物，積極去探尋它鮮為人知的秘密。要和別人不一樣，做最好的自己。

一節(jié)作文課，學生不僅學會了怎樣把發(fā)現(xiàn)過程寫清楚，也學會了如何聽和如何說，聽說能力有了很大的提高。